九年級上冊音樂教案全冊[共64頁]

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1、 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 1 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第一單元 課 題 《月之故鄉(xiāng)》 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識。 3. 圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。 4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的

2、情感，表現(xiàn)歌曲的意境。 教學(xué)難點(diǎn) 演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段） 2. 教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的？ 學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩人以明月、身影為伴，對月高歌，

3、抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。 3. 師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因?yàn)樵铝羶A注了無盡的情思，寄托著人們對故鄉(xiāng)的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片) 二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》 師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂作品。音樂家是如何運(yùn)用不同的音樂形式描寫月亮的呢？剛才大家

4、聽到的背景音樂就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。 1. 聆聽過程中請同學(xué)們思考問題： （1）在聆聽中，想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？ （2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？ （3）琵琶屬于哪個(gè)樂器組？ 2. 學(xué)生回答問題： a.（1）樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。 b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。 師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡） （3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。 師補(bǔ)充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)

5、渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí) 。 三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》 1. 最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說一說這一天我們都要做什么？ （八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……） 2. 我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)

6、圓節(jié)”。 3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 4. 欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。） 5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問題。） 1=C 4/4 #4 — 3 —|2 3 #4 3 —|| Lu lu lu lu lu lu 6. 視唱樂譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)) 7. 填唱歌詞。 歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地

7、方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？ 感受樂曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。 8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺北的動(dòng)物園和寶島臺灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照） 四、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們在情感上產(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情

8、、聲聲感人的。 教學(xué)后 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 2 課時(shí) 授課教師： 章節(jié) 第一單元 課 題 欣賞《梅花三弄》 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 對比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的

9、《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂曲的內(nèi)涵。 2. 通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。 3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識，提高音樂表現(xiàn)的綜合能力 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。 教學(xué)難點(diǎn) 對比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》不同之處。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整

10、 教學(xué)過程 一、欣賞二胡獨(dú)奏的《二泉映月》 1、引入 唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮已，江月年年只相似。”月亮見證了人間的悲歡離合，人類對月亮也傾訴了無數(shù)的人生夢想。下面請欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對月的感情流露。 2. 播放《二泉映月》音樂主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂中感悟到了什么？ 學(xué)生能說出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說出音樂優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。 3. 介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映

11、月》電影片段） 4. 邊聽二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂句？每句之間最明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？ 5. 聽賞后，請學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭的激動(dòng)心情。 繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂句尾音的高八度音上開始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開始昂揚(yáng)起來，流露出作者無限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，

12、旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。 5. 初聽《二泉映月》。 在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。 全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引伸和展開，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。 6. 復(fù)聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變化？ 其變奏手法，主要是通過句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。 樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸

13、展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。 樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對新生活的向往。 樂曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長音“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂具有新的情調(diào)。這一樂段音樂色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過去的不幸。 樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂似沖天的巨浪，感情的

14、潮水掀開了壓抑的閘門奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。 第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽來果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。 二.音樂知識： 變奏曲式。 教師可以結(jié)合生活實(shí)際來講解。比如：把主題材料稱為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。 三. 欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂合奏。 教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析。總結(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂合奏音色豐滿，音響敦厚。 四、小結(jié) 《二泉映月》被作為民族器樂曲中珍貴的

15、遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫照。著名的日本指揮家小澤征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：“此樂曲應(yīng)跪下來聽?！币魳肥菦]有國界的，真正優(yōu)秀的民間音樂才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂，喜歡自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂。 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 3 課時(shí) 授課教師：

16、 單元章節(jié) 第一單元 課 題 《彎彎的月亮》 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。 2. 初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整

17、 教學(xué)過程 一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》 1. 引入：月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？ (白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。) 有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。 2. 欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫。 3. 請學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。) 4. 欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。 （1）學(xué)生對作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的

18、運(yùn)用。 （2）討論演唱方法。 (教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。) 5. 簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。 6. 學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng)。 二、欣賞《月夜》 同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。 1. 聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。 樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫

19、的內(nèi)容是什么？ 旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻溃脖憩F(xiàn)了一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。 2. 復(fù)聽《月夜》片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。） （1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？ （第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。） （2）鋼琴伴奏的重要作用。 （鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，鋼琴伴奏使樂曲更加豐富，起到

20、了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過歌唱部分。） 三、小結(jié) 月亮，自古以來就是藝術(shù)家們表現(xiàn)的話題，月亮是愛與美的象征，月亮光照大地的時(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。你們也可以拿起你手中的筆，以月亮為題，寫出或繪出你心中的月亮。 教學(xué)后記 XXXX

21、備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 4 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第一單元 課 題 欣賞《花好月圓》 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。 2.通過唱樂、吟詩、賞畫實(shí)踐活動(dòng)，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱《花好月圓》 教學(xué)難點(diǎn) 通過欣賞《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中國民族管弦樂不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

22、 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程 一、欣賞《花好月圓》 1. 欣賞《花好月圓》，請同學(xué)聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的? 2. 教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂隊(duì)的構(gòu)成。 （演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉 、彈、打四個(gè)樂器組的多種配合與組織。） 民族樂器分類代表性樂器 吹管樂器組笛子、嗩吶、簫、塤等 拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等 彈撥樂器組琵琶、古箏、揚(yáng)琴

23、（擊弦）等 打擊樂器組鑼、鼓、镲、響板、木魚等 3. 進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題） 主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂曲情緒熱烈歡騰。 主題B 音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。 主題A’ 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場面。 4.重聽一次《花好月圓》。 二、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，

24、作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。） 《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說出、唱出哪些作品？ 1. 中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會(huì)吃松片。 2. 貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。 海上生明月，天涯共此時(shí)。

25、 ──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ──杜甫《月夜憶舍弟》 明月幾時(shí)有，把酒問青天。 ──蘇軾《水調(diào)歌頭》 3. 月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？ 回答：《半個(gè)月亮爬上來》…… 4. 欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。 神州七號載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想 ，飛向太空。 5. 如果有一天國人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會(huì)推薦什么呢？也許……但老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作品，也在其中。 三、課堂小結(jié)

26、 月亮是愛與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會(huì)代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 5 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第二單元 課 題 《重整河山待后生》 科目

27、 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 聆聽《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。 2. 學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。 教學(xué)難點(diǎn) 初步認(rèn)識說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程

28、 一. 導(dǎo)入 老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？ 學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說唱音樂，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。 老師提問：請同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音樂一個(gè)定義。 學(xué)生回答設(shè)定：說和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場表演一個(gè)歌曲片段 老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國很早就已經(jīng)有了這種說唱結(jié)合的音樂，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國說唱音樂的種類已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說唱音樂八大類。 這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點(diǎn)。 二. 新課學(xué)習(xí)

29、 1、聆聽音樂《賀新春》。 2、請學(xué)生談聆聽后的體會(huì)和感受，并回答問題：這首說唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種類的哪個(gè)類別？ 學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢，是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類（引出京韻大鼓）。 3、教師：京韻大鼓就是我國說唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以在很多現(xiàn)代音樂作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。 4、教師提問：《重整河山待后生》的

30、這種說唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？ 學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。 5. 《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí) （1）學(xué)唱歌曲曲譜。請學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。 （2）重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句，如： （3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。 （4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。 朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。 例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”

31、一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。 （5）聽原唱2-3遍。 填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對位的準(zhǔn)確性。 教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。 教師請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。 6. 歌曲分析 （1）聆聽錄音，請學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？ 學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過下行級進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音sol，表

32、現(xiàn)了中國人民充滿信心及力量，和對未來的希望之情。 （2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？ 學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿，咬字吐字等。請學(xué)生在書上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。 重點(diǎn)詞曲對位的解決： 5. 完整演唱歌曲 請學(xué)生情緒飽滿、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。） 三. 課堂小結(jié) （1）今天我們試著用京腔京韻的感覺演唱了這首《重整河山待后生》，相

33、信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到了，歌曲所表現(xiàn)的中國人民面對日本侵略者不屈不撓的精神。說唱藝術(shù)飽含了中國勞動(dòng)人民對藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開始老師介紹我國說唱藝術(shù)有多少種？大致分為幾大類呢？ （2）同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語言等方面，再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什么？ 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教

34、師個(gè)人備課教案 總第 7 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第二單元 課 題 欣賞說唱音樂 科目 音樂 年級 八年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受和領(lǐng)會(huì)三首說唱音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識不同地區(qū)不同類別的說唱音樂的區(qū)別。 2. 通過賞析四種說唱音樂，激發(fā)學(xué)生對說唱音樂及中國曲藝音樂的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 認(rèn)識說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素，認(rèn)識不同類別的說唱藝術(shù)。 2. 讓學(xué)生清晰地聽出每個(gè)曲種的最主要特征并加以記憶。 教學(xué)難點(diǎn) 通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素

35、辨認(rèn)各種不同的說唱音樂 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程 一. 導(dǎo)入 集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓《重整河山待后生》，一起回憶其特點(diǎn)。 二. 作品欣賞 （1）欣賞動(dòng)畫《風(fēng)雨歸舟》 。 （2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡介：單弦牌子曲來源及歷史，自主欣賞的感受。 （3）老師簡介《風(fēng)雨歸舟》 單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)

36、用寫景抒情的手法描寫了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟歸來的情景。唱詞典雅生動(dòng).岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個(gè)樂句，“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列著八句唱詞。 《風(fēng)雨歸舟》在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長（12小節(jié)）的前奏： 尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃至單弦牌子曲經(jīng)常運(yùn)用的過門音調(diào)，在唱腔的間歇處反復(fù)出現(xiàn)，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志性特征之一。 唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具有吟誦性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒，第三樂句的后半部分進(jìn)入到對風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過第四樂句的過渡，進(jìn)入第五樂句時(shí)，唱詞采用鉗字、加垛等手法進(jìn)行了

37、句式擴(kuò)充，其中多處狀聲詞的運(yùn)用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔善于根據(jù)唱詞聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使音樂具有鮮明的形象性。 唱腔的第六樂句“天晴雨過風(fēng)消云散”的描述，為了更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、加垛等擴(kuò)充句式的手法，對結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，用一字一音的敘述性旋律對情景事物進(jìn)行了生動(dòng)地描述、鋪墊。最后在“長街換酒錢”時(shí)，以較為舒緩流暢的旋律來結(jié)束全曲。 （3）聆聽《風(fēng)雨歸舟》并完成表格一。 曲 名 表演形式 流傳地區(qū) 地方特色 伴奏樂器 風(fēng)雨同舟 教師和學(xué)生一起哼唱過門旋律，提醒學(xué)生注意這是單弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否

38、是單弦牌子曲的主要特征。 （3）簡單介紹八角鼓，加深對此演唱形式的印象，共同完成表格內(nèi)容。 三. 欣賞四川清音《布谷鳥咕咕叫》 《布谷鳥咕咕叫》是一首反映現(xiàn)代生活題材的清音曲目。唱詞以布谷鳥的叫聲來比喻春耕大忙的開始，描繪了一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫，表達(dá)了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞動(dòng)的歡欣喜悅的感情。 全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一是節(jié)奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，具有輕快跳躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，突出高音do與中音mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋律音調(diào)與四川方言聲調(diào)緊密吻合，使曲調(diào)既具有濃郁的地方風(fēng)格，又充分展現(xiàn)了四川方言的音樂美。

39、 （1）欣賞動(dòng)畫《布谷鳥咕咕叫》。 （2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡介：四川清音特點(diǎn)及來源，及自主欣賞的感受。 （3）播放音頻《布谷鳥咕咕叫》，注意唱腔有什么特點(diǎn)？請?jiān)跁嫌梅? 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 7課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第三單元

40、課 題 歐洲巴洛克時(shí)期的音樂 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂及其特征，代表作曲家和重要作品。 2. 聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂審美情感。 教學(xué)重點(diǎn) 了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂特征，重要作品。 教學(xué)難點(diǎn) 聽辨音樂主題旋律。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 ） 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程

41、 一. 導(dǎo)入 1、播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，教師提問：請學(xué)生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊(duì)中哪個(gè)樂器組樂器演奏的？ 2、請學(xué)生邊看邊回答管弦樂隊(duì)的編制和構(gòu)成（復(fù)習(xí)）。 3、師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂的發(fā)展歷程。 二. 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 1、簡介作曲家和作品。 此曲是德國作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰?塞巴斯蒂安?巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示） 2、簡介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào)。 詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲

42、部或幾個(gè)聲部的優(yōu)美旋律，長于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂曲。 3、聆聽《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂。 請學(xué)生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長音，和長音之后的高音下行是其特點(diǎn)。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點(diǎn)。） 4、哼唱《G弦上的詠嘆調(diào)》主題 三. 欣賞《哈利路亞》 1、聆聽《哈利路亞》音樂。 請學(xué)生聽后說出音樂的感受和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力。） 2、復(fù)聽《哈利路亞》音樂。 請學(xué)生描述“哈利路

43、亞”五段音樂發(fā)展的過程。 3、簡介作曲家亨德爾和作品。 “哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現(xiàn)了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。 4、哼唱《哈利路亞》主題音樂。 5、音樂小故事。 同學(xué)們聽說過發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的故事嗎？當(dāng)演唱《哈利路亞》時(shí)，音樂深深打動(dòng)了所有的聽眾。在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場觀眾也隨之站起聽完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng)，以示對神的敬仰。 5、師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情

44、感變化。 四. 課堂小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲巴洛克音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總

45、第 8 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第三單元 課 題 歐洲古典音樂 科目 音樂 年級 八年級 集體備課主備 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征，及其代表作曲家和重要作品 2. 聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂審美情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表作曲家和重要作品。 教學(xué)難點(diǎn) 聽辨音樂主題旋律 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

46、 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程 一、欣賞《驚愕交響曲》 第二樂章 1、聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請同學(xué)閉眼靜聽音樂。一位同學(xué) 到前面觀看學(xué)生聽音樂時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一開始表情平和，后突然嚇一跳） 2、教師簡介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。 驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)為“交響樂之父”。 3、熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，并用口風(fēng)琴吹。

47、 4、聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂章）回答問題。 ① 采用什么手法寫作？（變奏） ② 在整個(gè)樂章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點(diǎn)？ 共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。 二. 欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》 1、簡介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本節(jié)課選聽第一樂章。 2、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，教師提問兩個(gè)主題的情緒

48、？ ① 主部主題：雄壯有力。 ② 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充運(yùn)用顫音、跳音展示出青春的活力）。 3、熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦色彩。 4、師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補(bǔ)充總結(jié)。 小夜曲起源于歐洲中世紀(jì)，游吟騎士黃昏或晚間在情人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀(jì)開始，作曲家把某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等歐洲國家。通常由男聲獨(dú)唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律優(yōu)揚(yáng)、委婉、纏綿。作為器樂曲，是指18世紀(jì)末出現(xiàn)的一種由小型樂隊(duì)演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。隨著時(shí)代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。后來器樂獨(dú)奏

49、的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時(shí)，我們還應(yīng)知道莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》、德沃夏克的《d小調(diào)小夜曲》和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》被稱為“三大器樂小夜曲”。 三. 《歡快的農(nóng)民集會(huì)》 1、聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請同學(xué)聽后說出所聽到的音樂形象。 學(xué)生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場面。 2、再次聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請對照譜例1、譜例2、譜例3，為各段音樂取一個(gè)名字。 3、簡介作曲家貝多芬。 4、師生共同總結(jié)古典音樂作品的特點(diǎn)：藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。 四. 課堂小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲古典音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了

50、所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 9 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第三單元

51、課 題 歐洲浪漫派音樂 科目 音樂 年級 八年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征、代表作曲家及其主要作品。 2. 了解音樂體裁“音樂瞬間”及其創(chuàng)立者。 3. 掌握“搖籃曲”這一音樂體裁，并學(xué)會(huì)用自然圓潤的聲音演唱、背唱勃拉姆斯《搖籃曲》 教學(xué)重點(diǎn) 用圓潤自然的聲音演唱《搖籃曲》 教學(xué)難點(diǎn) 感受歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整

52、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 播放三段音樂片段（《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》和《斯拉夫舞曲》）。請同學(xué)判斷分別是音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種體裁哪一種？（出示聽音樂辨別樂曲體裁） 2. 教師補(bǔ)充講解音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種音樂體裁。重點(diǎn)講解音樂瞬間這一體裁是由舒伯特所創(chuàng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)曲名和體裁名相同。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。 二、音樂欣賞 1. 分別聆聽音樂：《音樂瞬間》 《進(jìn)行曲》和《斯拉夫舞曲》，聆聽音樂后，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并試著回答圖表

53、中的問題：（表格填寫） （1）作者是誰？ （2）什么體裁？ （3）節(jié)拍？ （4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)？ （5）主奏樂器？ （6）情緒特點(diǎn)？ （7）曲式結(jié)構(gòu)？（教師說出《音樂瞬間》是自由曲式結(jié)構(gòu)。） （8）選自哪部作品？（教師直接給出答案。） 2. 請同學(xué)說一說聽音樂后的感受：（溫暖、優(yōu)美、抒情、自由舒展。） 3. 簡介作曲家生平。 ① 舒伯特簡介； ② 柴可夫斯基簡介； ③ 德沃夏克簡介。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浪漫派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。提倡一種綜合藝術(shù)；提倡標(biāo)題音樂；強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺（更注重感情和形象）的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫大自然的作品

54、很多。在音樂形式上，突破了古典音樂均衡完整的形式結(jié)構(gòu)的限制，有更大的自由性。 三、欣賞《搖籃曲》動(dòng)畫 1. 思考并回答問題： （1）搖籃曲這一體裁的特點(diǎn)是什么？是在什么情境下演唱的？ 安靜、溫馨、柔美。搖籃曲最初是母親對寶貝哼唱的眠歌，后發(fā)展成為一種音樂體裁。 （2）哪些音樂要素起了重要作用？ 旋律優(yōu)美、力度較弱，速度中速，節(jié)奏舒展。 總結(jié)補(bǔ)充：旋律優(yōu)美抒情，大多采用級進(jìn)、小跳寫作手法，旋律平穩(wěn)跳動(dòng)不大，體現(xiàn)了母親溫柔地哼著眠歌的音樂形象；速度采用中速，符合敘事語氣；力度較弱，營造親切安靜的氛圍；強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，模仿出搖籃搖擺的節(jié)奏，并采用弱起小節(jié)，更體現(xiàn)出平和溫柔

55、的意境。 （3）簡介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創(chuàng)作背景。 2. 解決《搖籃曲》中音準(zhǔn)、呼吸和咬字問題： （1）學(xué)生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)。 （2）練習(xí)呼吸：教師帶學(xué)生標(biāo)出呼吸處（每一樂句換氣），指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的方法。 （3）練習(xí)咬字吐字：教師帶同學(xué)用正確方法念一句歌詞（要求：為更好表現(xiàn)媽媽那親切溫暖的母愛，強(qiáng)調(diào)朗誦歌詞時(shí)，需柔吐歌詞，聲母和韻母要拉長。）同學(xué)們可舉一反三進(jìn)行練習(xí)。 四、《搖籃曲》歌曲學(xué)習(xí) 1. 讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲意境。（注意：要用圓潤、自然的聲音演唱，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確坐姿。） 2. 視唱曲

56、譜。（注意大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)及弱起小節(jié)的演唱）。 3. 填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后部分力度的對比，前弱后強(qiáng)；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。 4. 學(xué)生分組背唱全曲。（注意體會(huì)歌曲意境。） 5. 教師或同學(xué)指揮，學(xué)生隨錄音一起有表情地演唱全曲。 五、課堂小結(jié) 我們今天一起領(lǐng)略了浪漫派音樂的幾個(gè)作品，初步感受了其音樂特點(diǎn)，認(rèn)識了音樂家，了解了音樂瞬間這一體裁并知道是由舒伯特所創(chuàng)。同時(shí)學(xué)唱了那充滿母愛、溫馨、甜美的搖籃曲。希望同學(xué)們課后再多聆聽些其他浪漫派的作品和不同作曲家創(chuàng)作的搖籃曲。

57、 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 10 課時(shí) 授課教師： 章節(jié) 第三單元 課 題 歐洲浪漫派音樂 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過欣賞德彪西《透過林間樹葉的鐘聲》、斯特拉文斯基現(xiàn)代舞劇《彼得路什卡》“俄羅斯舞曲”，初步感受

58、歐洲印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征及其代表作曲家和作品。 2. 了解歐洲音樂歷史發(fā)展歷程：巴羅克古典樂派→浪漫樂派→印象派的進(jìn)程；復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)作曲家，音樂體裁，作品名稱，音樂主題。 教學(xué)重點(diǎn) 感受印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征、代表作曲家和作品。 教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確判斷作品所屬樂派。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程

59、 一、導(dǎo)入 觀看一組印象派畫家的繪畫作品（莫奈《日出印象》、塞尚、雷諾阿、修拉）。同時(shí)聆聽德彪西的《透過林間樹葉的鐘聲》片段。 請同學(xué)猜一猜是什么時(shí)期的繪畫和音樂作品。說出聽后感受。（模糊、瞬間印象、飄忽不定、色彩斑斕等。） 二、 聆聽《透過林間樹葉的鐘聲》音樂 同學(xué)可邊聽邊繪畫或?qū)懺妬砻枋鏊牭降囊魳沸蜗蟆? 1、教師簡介作曲家德彪西及其代表作。 2、教師彈奏并指出全音階是該作品的典型特點(diǎn)。 3、師生共同總結(jié)印象派音樂的特點(diǎn)。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，都是印象派音樂的明顯標(biāo)志；此時(shí)期音樂，不喜歡堂皇、不朽的雄偉氣派，喜歡暗示和隱喻，而不喜歡過分

60、夸張、直率和毫無保留。 三、聆聽《俄羅斯舞曲》音樂 1、同學(xué)都聽到哪些音樂形象和情節(jié)？學(xué)生試著描述音樂形象和故事情節(jié)。 2、教師補(bǔ)充，介紹故事內(nèi)容，并簡介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。 3、復(fù)聽音樂，教師分析樂曲結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。 可以分為三個(gè)部分，音樂更多地通過厚重、刺耳的音響以及強(qiáng)烈的節(jié)奏來展現(xiàn)。教師出示不同顏色卡片（紅、黃、紅分別代表三段）進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)的提示。第一部分的主題即全曲的主要旋律，第二部與第一部分形成對比，第三部分為第一部分的減縮再現(xiàn)。全曲的最后，還有一個(gè)較長的結(jié)尾。全曲簡潔的旋律、富有彈性的節(jié)奏和獨(dú)特的管弦樂色彩，體現(xiàn)了斯特拉文斯基的創(chuàng)作個(gè)性。 四. 樂派 請同

61、學(xué)談?wù)剬诺錁放?、浪漫樂派、印象樂派音樂現(xiàn)代派音樂的感受，你能說一說隨著時(shí)間的流逝，音樂為何會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？你更喜歡哪個(gè)樂派的作品，為什么？ 隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的思想意識在發(fā)生著變化，并影響著人們的生活、藝術(shù)等一切領(lǐng)域……道德層面的下滑也是一重要因素，人們開始由對神和大自然的謳歌轉(zhuǎn)向?qū)ψ晕腋惺艿奶兆砗兔枋?，繼而追求感官刺激和個(gè)性的解放，從而導(dǎo)致音樂也在不斷發(fā)生著變化。 五. 課堂小結(jié) 今天我們欣賞了兩首作品，并對本單元部分內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，使大家對歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)有了一個(gè)較清晰的感性認(rèn)識，對音樂家及其代表作有了一較深的印象。

62、 教學(xué)后記 XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案 總第 11 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié) 第四單元 課 題 《鼓浪嶼之波》 科目 音樂 年級 九年級 集體備課主備人 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地演唱《鼓浪嶼之波》，掌握弱起節(jié)奏。 2. 通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》，感受大

63、海的光彩和寓意于大海深情。 2、了解作者肖邦的生平及主要作品。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地演唱《鼓浪嶼之波》。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲《鼓浪嶼之波》中的弱起節(jié)奏。 教 具 電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案 教師個(gè)性教案調(diào)整 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 欣賞以大海風(fēng)光為主題的視頻（有波瀾壯闊的驚濤駭浪、有委婉細(xì)膩的潺潺溪流等）畫面。 教師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？大海美嗎？美在哪里？

64、 生：討論分析。 師：大海是美的，我們歌唱和贊美大海，大海是深邃的，寄托著我們無限的情思，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首寄托著海峽兩岸深情的歌曲《鼓浪嶼之波》。 二、教唱歌曲 師：剛才我們大家共同欣賞了一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的描寫大海主題的歌曲，下面你們能否說出歌曲描寫的是我國什么地方嗎？ 生：臺灣島、鼓浪嶼、基隆港等。 師：同學(xué)們說得很好。下面我們就一起去看看那里美麗的臺灣風(fēng)光吧！ 師：優(yōu)美的畫面好像把我們帶到了富饒美麗的臺灣島，使我們流連忘返。下面我們就用美妙的歌聲來表達(dá)對它的贊美與熱愛吧！ 師：先提示歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)──弱起節(jié)奏（后八分音符起唱）(出示4/4拍圖示)。并要求學(xué)

65、生劃拍。八分休止符可以讓學(xué)生用吸氣或拍腿表示，同是強(qiáng)調(diào)第一拍重音。 生：第一遍隨鋼琴輕聲視唱曲譜。（《鼓浪嶼之波》歌曲學(xué)習(xí)）（教師提示：1、弱起節(jié)奏。2、視唱曲譜時(shí)的正確發(fā)聲狀態(tài)：上身挺拔，放松：嘴巴充分打開，吸氣積極，總之視唱也要盡量要求學(xué)生做到“字正腔圓”。） 師：同學(xué)們第一遍視唱得比較準(zhǔn)確，弱起節(jié)奏完成得也很好，只是在樂句的連音處理上需要更好一些。之后教師分別在歌曲的第一、第二樂句唱出加連線與不代連線的兩種不同唱法，讓學(xué)生聽后比較說一說在情緒上有什么不同。 師：仔細(xì)聽，哪一個(gè)你認(rèn)為是加有連線的唱法，哪一種是沒有的？ 生：第一種沒有連線，第二種是有連線的。 師：同學(xué)聽得

66、很仔細(xì)。很準(zhǔn)確。再想想，兩種不同形式的演唱，聽起來在音樂發(fā)展上有哪些不一樣？ 生：（沒有連線）比較方整，生硬，較缺乏樂句間的連貫性。（有連線）較柔和，樂句間的線條比較鮮明，比較連貫，鮮明地描繪出了水中波紋流動(dòng)的感覺。 師：說得很好，很有體會(huì)。連線的運(yùn)用在這首歌曲作品中不能被忽視，下面我們分別把第一、第二樂句視唱一遍，同時(shí)再次體會(huì)一下連線在樂句中的作用。 生：同時(shí)劃拍，視唱歌曲第一、第二樂句旋律，注意連線的正確唱法。 師：同學(xué)們剛才旋律視唱得比較準(zhǔn)確。下面我們能不能在視唱較準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，小心地把歌詞填進(jìn)去，同時(shí)提示學(xué)生注意的幾個(gè)要點(diǎn)：a.填詞時(shí)要注意連線的處理，不要影響到樂句的連貫性與起伏性；b.樂句間的呼吸要積極、深入；c.注意歌曲中的弱起節(jié)奏；d.高音區(qū)避免聲帶用力，而是體會(huì)全身在完全松弛的狀態(tài)下，借用腰腹的力量，同時(shí)打開口、咽腔。 生：第二遍隨琴輕聲填出歌詞，同時(shí)盡量注意體會(huì)教師提示的四個(gè)演唱要點(diǎn)。 師：同學(xué)們歌詞填得比較準(zhǔn)確，也比較完整?，F(xiàn)在