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《漢字真有趣》教學設計及反思
教學要求：會讀指定的詞語。能看拼音讀兒歌，做到停頓適當，大體了解意思。激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重點：把字寫端正、勻稱。
教學難點：結合生活實際感悟“點”和“兩點水”的意思
課時：第一課時
教學過程：
一、激情引趣：
1、復習象形字：日、月、水、火、山、石、土
我們的祖先根據物體的樣子造出這些漢字來，這些字不能滿足人們的需要，后來人們又用其他的方法造出來許多新的漢字，這節(jié)課我們學習（板書：2 漢字真有趣）（今天我們學習識字課2漢字真有趣，齊讀課題。）
2、讀題目，識記“漢字”兩個
2、字。
漢：“氵”旁的字和什么有關？（水）
生組詞：漢江、漢口、漢字、漢人、
字：“宀”的字和什么有關？（屋子）屋內有小孩兒，原來是養(yǎng)育的意思。
生組詞： 生字、名字、寫字、漢字
（漢字怎么有趣，我們一起走進課文去找尋答案。）
三、讀兒歌，把兒歌讀通順，初步了解大意，邊讀邊識記生字。
1看拼音讀兒歌，做到讀正確。注意適當停頓，把句子讀通順.
2指名讀，說一說，你知道了什么。
（1）第一句，學習“刀”、“刃”兩個生字。
1）板書“刀”的象形字：
師：猜一猜這個字念什么？（刀）你怎么想到的？
切東西時，用刀的哪部分？用點表示刀刃，點應該點在哪里？
師：點點
3、在這里表示刀刃。
你怎樣記住“刃”字？寫時點在外邊，四不靠。（刀字加點就是刃。）
（2）第二句，學習“兩”、“冷”、“冰”、“冬” 。
師：“兩點水”表示什么？（冷冰冰）（“冷” 和“冰”為什么都有“兩點水”旁？（“冷”和“冰”都是“冷和涼”的意思）
你能想到哪些生字：凍、冰、冷、涼……）
師：“冷”和“冰”都有什么？（兩點）
兩點在書寫上有什么不同？（第二點變成了提，書空兩點水）
師：“冷”右邊是“命令”的“令”，
“冰”是水凍成的，左邊是兩點水，右邊是“水”。你怎樣記住這兩個字？
師：“兩點水”旁的字都和“冷”和“涼”有關，找一找還有哪些字和“冷
4、”和“涼”有關？
生：“寒”和“冬”。
師：“寒”和“冬”為什么也有兩點？
生：“寒”和“冬”也和冷有關，所以“寒”和“冬”也是兩點水。
師：冬上邊是幾筆？（生寫一寫）冬上邊是“折文”，寫時應上蓋下。
（3）第三句，結合前兩句了解筆畫的意義。
師：請你把一、二句連起來再讀一讀，想一想哪些筆畫有意義？
生：一點作記號，兩點冷冰冰。
師：兩點水旁的字都和涼、冷有關，找一找，這首兒歌里有幾個字是兩點水旁的字？（冷、冰、寒、冬）（在文中畫出兩點水的字。）
師：用自己喜歡的方法記一記這些字。（組詞語，練習說話）
師：漢字的筆畫是有意義的，你們覺得漢字怎么樣？（漢字真有趣）請同學們把這
5、首兒歌連起來再讀一讀。
四、指導書寫漢字“冷”
1觀察結構。
2 練習寫好兩點水：提要寫得長一些。
3 觀察“冷”的整體形狀，在觀察每部分的高矮、寬窄、長短。
4描紅，邊描邊觀察“令”字“丿”的位置，照樣子寫一個。
5評價，指導。
“冷”左窄右寬，左低右高，左短右長，兩點水旁應在左半格的偏左位置，“令”第一筆從豎中線起筆，撇到提的中間位置止筆，最后一筆在右下格。
6、讓學生再寫一個，評價。
同學們，我們的漢字多么有趣呀！一點、兩點、三點、四點各有各的意義。只要我們多動腦筋，多思考，找到他們的各自的意義，記住漢字就會不費力了。
課后反思：
《漢字真有趣》是語文第
6、二冊的識字單元第2課。本課利用兒歌的形式介紹了漢字的一些構字理念，使學生能結合兒歌的具體語言環(huán)境認清生字的音形義，感悟“點”和“兩點水”的意思。
為了讓學生理解“點”畫的作用，在學生熟讀課文的基礎上，我把刀的事物圖展示給學生，讓他們仔細觀察，找到“刃”的位置，學生一下子就理解了“點”是用來做記號用的了，然后再學習兩個生字“刀”和“刃”。然后讓學生再次認真的讀書，使學生在“讀書、認字、看圖和理解”中突破了教學的重點，從學生熱情的態(tài)度中感受到他們喜歡這樣的學習方法，因為，他們是用自己的頭腦來思考，同自己的眼睛來觀察，用自己的小手來書寫。
為了進一步體現(xiàn)本課的識字特點—字族識字，我在教學中鼓勵學
7、生自己發(fā)現(xiàn)，自己感悟。當出示“兩點水”以后，學生能夠從文本中找到含有這一偏旁的生字，并通過反復誦讀理解兩點水的含義，進而書寫“冬和冷”兩個生字，并且能發(fā)現(xiàn)兩點水的不同寫法，對新知識掌握水到渠成。使孩子們覺得枯燥的語文原來是有規(guī)律可循的。在語文學習時把握了規(guī)律，學習起來是那么的輕松。
在實現(xiàn)教學基本目標的基礎上，每節(jié)課都應該讓學生攀高一下，走遠一些，放飛孩子的思維，提高孩子的能力。本節(jié)課成功地體現(xiàn)了對于“漢字真有趣”的理解，學生們沒有存在于表面，而是適時引導，讓學生真正體會出有趣是因為漢字的筆畫是有意義的。二是學生對兒歌的背誦，這并不是教學的要求，但是正由于學生是在用心學，把握了規(guī)律，才會在短時間內背下來，這也是教堂生成的教學資源。
本課教學實際與我的目標還存在一些差距，在今后的教學中我會繼續(xù)認真準備，上好每一節(jié)課，并注意平時工作中的經驗積累。
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《漢字真有趣》
