PEP英語三年級上冊教案

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1、 Unit1Hello第一課時 教學目標： 1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語 3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 教材分析： 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學

2、生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im ...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教法建議： 通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的

3、打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現真正的語言交流。 教學重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學難點： 自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適

4、時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1.教材相關人物的面具或頭飾 2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。 （2）通過

5、看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來

6、激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2． 呈現新課 (Presentation) （1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。

7、） （4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im （5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, Im …/Hi, Im …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 在做此游戲時，教師應提示學

8、生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。 （2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。 為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ <情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些

9、什么？ <情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ <情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？ <情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練 習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4．課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一

10、單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 1） 教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 2） 讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 4） 讓學生聽錄音做練習。 5） 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5．擴展性活動(Add-activities) （1）將制

11、作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。 （3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 Unit1Hello第二課時 教學目標： 　　1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 　　2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 　　3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser,

12、ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。 教法建議：根據學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(Total Physical Response)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，

13、快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設計： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1.師生共唱英語歌曲 "Hello" 2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sara

14、h! Hi, Wu Yifan! 3.游戲 　　游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im… 如果猜錯，要說No, Im…，猜對得一分。 呈現新知 (Presentation) 1.教學單詞，并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當地呈現袋子內

15、物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。 學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運用。 趣味操練 (Practice) 　?。?）

16、小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對了，第一位學生答 "Yes"，如果沒有猜對，第一位學生答 "No" 　?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　?。?）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動

17、。 　　教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： 　?。?）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　?。?）教師講解題目要求并指導做的方法。 　?。?）讓

18、學生聽錄音做練習。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動 (Add-activities) 根據時，選做。 競賽活動 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 Unit1Hello第三課時 教學目標： 　　1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣，從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 2、學唱英文歌曲 "Hello" 讓

19、學生復習和鞏固所學語言。 教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結合。 教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。 教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講

20、述與演示同時進行。 教具準備： 　　教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物） 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1.游戲--拋球 教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 2.復習Show me your … 教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　　3.

21、 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如　pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 呈現新課 (Presentation) 　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。 趣味操練 (Practice) 1. 請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配

22、合手勢，幫助學生理解和記憶。 　　2. 學生自己動手制作名卡。 讓學生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。 　　3. 讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下： 　　1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。 　　2.學生看圖，說

23、說圖中學生手中的物品 　　3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　4.讓學生聽錄音做練習。 　　5.再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) 根據時間機動。 記憶名字游戲 　　1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 　　2. 方法 　　教師先向做在一排的一個學生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學生說 Hi,

24、Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 Unit1Hello第四課時 教學目標：　 1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。 　　2、學習另一種表達道別的說法：See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 教材分析： 　　本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛

25、開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。 　　Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。 教法建議： 　　教師可從生活入手，融話語

26、教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome! 教學重點： 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： Whats your name? My name

27、 is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 　2.師生互相問候Hello! /Hi! 　3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： 　　a. Hello, Im Mary. 　　b. Hi! Im Peter. 呈現新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names….

28、 反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whats your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names….回答問題。 　2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。 　3.教道別語See you.， 告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多

29、意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用 　4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對話。 　2.Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your

30、name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name? 其他同學回答My names… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下： 　1. 教師引導學生猜猜圖中人物所說

31、的話。 　2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。 　3.學生聽錄音做練習。 　4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。 擴展性活動(Add-activities) *備用* 　　猜猜我是誰的游戲 　　請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her names …的句型。 Unit1Hello第五課時 教學目標： 　　1、學習有關學校

32、及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。 　　2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。 教材分析： 　　pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open \Clo

33、se 兩個詞的含義，擴展練習Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執(zhí)行。 教法建議： 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內容，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。 教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Lets do 的活動，練習并運用這些單詞。 教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。

34、教學難點：本課詞匯的認讀。 教具準備： 1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。 2.學生卡片P6~10. 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　1."接力活動"：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Im Sarah. Whats your name?---D: My names Mike. 　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eras

35、er, pen, pencil. 　3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 呈現新課 (Presentation) 　1.Lets learn 　　a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, penci

36、l. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教"鉛筆袋" pencil-case時，出示"鉛筆盒"pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 　　b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and sa

37、y的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師：Touch your book. ，學生須快速指書并大聲說："Book"，用此方法練習其它各詞。 　2.Lets do 　　教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. （重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

38、 趣味操練 (Practice) 1.就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說："Show me your book. "，學生須快速舉起書并大聲說："Book"。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 　2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 　3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發(fā)

39、指令學生做動作。 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下： 　　（1） 學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 　?。?） 教師講解題目的意思并指導做的方法。 　?。?） 學生聽錄音做練習。 （4） 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 Unit1Hello第六課時 教學目標： 　　1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 　　2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學

40、的詞匯。 教材分析： 　　本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。 教法建議： 　　學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。 教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學難點：歌謠的學習 教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。 教學過程： 熱身、復習

41、(Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲"Hello"。 2.復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 3.游戲： 用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 游戲 用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。 呈現新課 (Presentation) 教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I

42、 have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a ….是"我有一個…."后，請學生用自己的文具來說：I have a…. 請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 趣味操練 (Practice) 1.操練Lets chant 　a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant部分的內容。 b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊

43、讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。 　2.聽力練習：Lets check 根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 錄音內容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評

44、價 (Assessment) 做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。 單元習題精選 聽力練習 　　根據學

45、生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數字標明。（練習中顯示與本課用語相關的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案） 　　a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景 　　b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景 　　c圖為新生Helen在做自我介紹 　　d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內容為： 　　1 ----Hello! Im Tom. Im new.　 　　2 ----Hi! Linlin. 　　---- Hi! Zhang Yu. 　　3 ----Hello! 　　---- Hello, teacher. 　　4 ---- Goo

46、dbye, Mum. 　　---- Bye-bye, Linlin. 判斷練習 　　學生根據所學知識進行判斷，畫面上的內容是否和錄音內容相符。 　　a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友 　　錄音內容為---- Hi, Im Wang Lan. 　　---- Hi, Im Jack.. 　　b圖為放學了，師生互道再見 　　錄音內容為---- Goodbye, teacher. 　　---- Goodbye, boys and girls. 　　c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候 　　錄音內容為---- Hello! 　　---- Hello! 閱讀材料（讓學生理解句子

47、的含義，并能夠認讀） 　　1. A: Hello! Im Zhang Dong . 　　B: Hello! Im Linda. 　　A: Nice to see you. 　　B: Nice to see you, too. 　　2. ---- Hi, Liu Lin ! 　　---- Hi, Wu Hong! 　　3. ---- Goodbye, Miss Wang. 　　---- Goodbye, Tom. Read and match（將相應的句子連線組成對話） 　　Hello! Thank you. 　　Whats you

48、r name? Hello! 　　See you. My names Mike. 　　Welcome！ Bye！. 單元能力訓練 　　1． 比一比，說一說，演一演 　　將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片） 圖片內容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。 　　2． 傳話游戲 　　教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往

49、后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 　　3． 游戲 　　Whats missing? 　　為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：Whats missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：Whats missing? unit2Lookatme第一課時 教學目標： 1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學的表述句子 "Lets go to school." 。 　　2

50、 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。 　　3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。 教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學生學習打招呼和問候語Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語This is ... 及建議去上學的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。This is ... 介紹別人及建議一起去上學的表述Lets go to school. 的句子與學生生活很接近， 教師可根據教材中的情景，設計學生

51、生活中經歷過的或熟悉的情景進行 "Lets talk" 部分的教學。 設計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現學生熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。因此我將此項內容再現，自然形成打招呼的氛圍。在呈現新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在練習 Hello/Hi 的基礎上，告訴學生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來進行，同時出示表示上午的圖片。 　　在了解新知識的基礎上學習介紹人物用語、建議去上學用語等。教學時，教師應注意新舊知識的銜接和結合。如 Lets go to school. 一句，可從第一

52、單元B 部分的Lets do 活動中的"Go to school" 一句引出，導入到Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學生體會Lets。 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準備所

53、需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學錄音帶 　　5、教師準備一個小木偶 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 1.教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 2.用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。

54、此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 呈現新課 (Presentation) 1.在開始呈現新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。 2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書

55、Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） 3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？

56、 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school.　　　　　　　去學校。 （T代表教師說） 　5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 　　（教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nic

57、e to meet you, too.） 　 6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時強調L

58、et’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教

59、材相配套的教學錄音帶） 　8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。 　9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 unit2Lookatme第二課時 教學目標 　　1、能聽說、認讀he

60、ad, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 　　3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。 教材分析： 　　本課時教材中的Lets learn部分主要是學習關于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用所學的詞匯。 設計說明： 　　教師仍可將第一課時的木偶

61、帶進課堂，采用木偶表演的方式來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時通過Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活動，讓學生做到進一步上口，快速反應這些單詞。 教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

62、互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備： 　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準備Lets do 部分中的有關動作的圖片。 　　3、教材配套的錄音帶。 　　4、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teacher

63、s Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。 呈現新課 (Presentation) 　?。?）再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 hea

64、d, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　　（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。 　?。?）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等

65、，學習單詞的聽說。 　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 　　（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T

66、: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 趣味操練 (Practice) 　　（1）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　?。?）教師摸頭部的不