2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《語文園地一》教案設(shè)計

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語文園地一教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站” 都是形聲字，可以 讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞 句段運用 ”可以 讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。 】識字加油站1.引導(dǎo)學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音， “貢”后鼻音發(fā)音。 “擲 ”、“資”的音 節(jié)是整體認讀音 節(jié)。2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。 】詞句段運用1. 能區(qū)分形近詞的意思。2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性。 】日積月累1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好?！驹O(shè)計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好。 】教學重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。教學準備：教師制作相關(guān) PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。 教學時數(shù)：2 課時教學過程:第一課時一、熟讀精思品佳句1.自學預(yù)習讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。2.檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平臺” 中的三段文字。重點指導(dǎo)學生讀好“花骨朵兒” ，其中 “骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻。 “順順 溜溜” 的“溜”讀為 “l(fā)iū”?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎(chǔ)。 】3.邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 ”這句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。教師引導(dǎo)學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書?！驹O(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。 】4.運用方法嘗試自學（1）引導(dǎo)學生運用“邊想象畫面邊讀書” 這一新掌握的方法，自學“交流平臺 ”的后兩段文字。（2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務(wù)。（3）引導(dǎo)學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械?還 是花骨朵 兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ”畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。 ”畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯邸８惺埽鹤髡呙鑼懫跋x的動作很細致。學生嘗試讀出自己的感受?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。 】二、分門別類識生字1.預(yù)習自學在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“ （ ）”中給它們注上音節(jié)。援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ） 縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）2.檢查預(yù)習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo） 縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò ）資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）提醒學生注意以下漢字的讀音：“援 ”前鼻音 發(fā)音， “貢”后鼻音發(fā)音。 “擲”、 “資” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。 】3.歸納整理（1）教師指導(dǎo)學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲 、撈” 為例，教師引導(dǎo) 學生仔細觀察自己的預(yù)習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌” 。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“ 纟 ”和“貝”。（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。教師提示學生：“救援 ”、“投擲”、 “打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。師生小結(jié)：“援、擲、 撈” 這三個字的意思都與手部 動作有關(guān)。學生拓展提升：“拍”、 “打”、 “挑”、 “挖” 的偏旁也是 “扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌 ”部的漢字，其意思與手部 動作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱` 、繚、絡(luò) ”的偏旁都是 “纟”，因此其意思都與 絲線有關(guān)。類似的還有“紡” 、“織”、 “綢”?！百Y 、貢、貸 ”的偏旁都是 “貝”，因此其意思都與金 錢有關(guān)。類似的還有“財” 、“購”、 “販”。教師指導(dǎo)為什么以“貝” 字作偏旁的漢字與金 錢有關(guān)。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應(yīng)的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。 】4.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：資（次） 貢（工） 貸（代）以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。學生舉例說明：拍：“ 扌 ”是形旁表字義， “白”是聲旁表讀 音。紡：“ 纟 ”是形旁表字義， “方”是聲旁表讀 音。購：“ 貝 ”是形旁表字義， “勾”是聲旁表讀 音?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。 】第二課時一、精挑細選析詞句1.布置預(yù)習查字典，查找以下四組詞語的意思。（1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏教師檢查學生自學情況。明確詞語意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。 】師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞（1）教師引導(dǎo)學生對比“清香” 和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同， “清香” 的程度淺， “濃香”的程度深。（2）提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香” 。（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比?！驹O(shè)計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學習方法。當然，這需要教師的指導(dǎo)點撥。 】3.學生運用新的方法解決問題（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。（2）師生共同驗證學習結(jié)果。二、由表及里悟方法1.布置預(yù)習（1）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2.檢查自學成果（1）指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學生將“似的”讀正確， “似”讀為“shì” ，“甲殼”的“殼” 讀為“qiào”。（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、角【設(shè)計意圖：“詞句段運用 ”這一板塊的第二部分的學 習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗。 】3.深入體會寫作特點（1）剝絲抽繭尋找特點教師指導(dǎo)學生根據(jù)自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕快有力（2）層層推進總結(jié)方法要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。（3）鞏固強化學習方法指導(dǎo)學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結(jié)獨角牛的外形特點。獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬角——像犀牛的角【設(shè)計意圖：學生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法，領(lǐng)會寫作手法。 】4.嘗試寫作學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。教師給予學生充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。三、日積月累讀經(jīng)典1.布置預(yù)習正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意“諳” 的讀音，借助資料查閱“諳、 藍” 的釋義。教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉， “藍 ”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學生再讀整首詞。2.在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠（2）指導(dǎo)學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍” 。（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往?！驹O(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了。 】