人音版小學(xué)四年級音樂下冊《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 癩蛤蟆和小青蛙 一，教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。 2.感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。 3.學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。 二，教學(xué)重點： 1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點 2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。 3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點。 三，教學(xué)難點： 1， 正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的

2、節(jié)奏和旋律難點 2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。 四，教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？ 生：好玩 生2：風(fēng)趣 生3幽默 師：節(jié)奏呢？ 師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是？ 生：癩蛤蟆和小青蛙 二、師跟伴奏讀節(jié)奏 師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請你仔細(xì)聽。 生：癩蛤蟆錯把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。 師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶

3、之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。 三，生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍 師：下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學(xué)們在講的時候注意聲音的強(qiáng)弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。 完整讀第二遍： 師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。 難點節(jié)奏教唱： 師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。 復(fù)聽歌曲：

4、 師：同學(xué)們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。 生：加入了對白 學(xué)習(xí)念白節(jié)奏 師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀？ 再次聆聽： 師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同？請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。 生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗 生：小青蛙寶寶的聲音細(xì) 師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤 小青蛙寶寶的聲音清脆明亮 學(xué)習(xí)聲音對比： 師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明

5、亮的聲音。 跟琴完整學(xué)唱第一遍： 師：下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對比。 跟琴第二遍： 西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 對比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線） 師：同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？ 1，西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。 師：同學(xué)們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎？聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。 跟伴奏唱第三遍： 師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍處理力度記號： 師：同學(xué)們想

6、一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定？有點懷疑？那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？ 生：懷疑 教師對比演唱 師：老師這樣唱行不行？為什么？ 生：太肯定了， 師：那我們應(yīng)該唱的弱一點，但是不能太弱 教師彈琴學(xué)生演唱 師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。 兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸 師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？ 生：肯定 師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱？ 師演唱 師：老師這樣行不行？ 生：行 師：同學(xué)們也來試一試。 跟伴奏完整唱第五遍： 師：同學(xué)們讓我們跟著老

7、師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。 第六遍完整聆聽跟唱歌曲： 師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。 分角色演唱歌曲跟原唱： 師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。 師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。 拓展延伸： 師：他們對我們有什么益處嗎？ 科學(xué)家研

8、究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。 蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。 師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害？ 生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。 情感升華： 師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物呢？ 生：堅決不能捕殺 生：減少污染 師：怎么樣保護(hù)我們這些小動物嗎？ 生：減少捕殺 保護(hù)環(huán)境 師：同學(xué)們讓我們一起行動起來，保護(hù)小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。 專心---專注---專業(yè)