《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 22.《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2、幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 初步了解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清文章的結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)用具】 查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)方法】 講授法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 自主探究法 【教學(xué)過

2、程】 一、導(dǎo)入課題 1、上課前我們一起來熱熱身，和我一起寫四個字（陸羽 茶經(jīng)） 教師在黑板寫，學(xué)生在寫字板上寫。 2、課前我們同學(xué)們收集了一部分的資料，下面就請同學(xué)們用簡短的語言來介紹你收集的有關(guān)他們的資料。 3、那誰能用一句話說一說陸羽和茶經(jīng)的關(guān)系。 教師：非常好。在大家的交流中我們知道了陸羽是中國茶史上一位傳奇人物，而茶經(jīng)則是他寫的一部書。【教師在黑板上填書名號和與字】 師：今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？ 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。 1、請同學(xué)們自由讀課文，注意要做到兩點(diǎn)：一、一邊讀一邊想本課主要寫了什么內(nèi)容？二、一邊讀一邊畫出你不理

3、解的詞語，并做上標(biāo)記。 2、下面請同學(xué)們將不理解的詞語畫到白板上。 3、我們一起來看看同學(xué)們畫出的詞語，全班共同理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。 吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！? 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。 千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。

4、一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會非常難得。 博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。 4、（1）在同學(xué)們剛剛畫出的詞語中藏著我們這節(jié)課的生字，來，我們借助拼音來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 （2）我們看看誰組的詞語多。 （3）請大家注意這里的“舀”字，中間的橫是斷開的。和我一起來寫兩個。 再看這個兩個字“茶”和“荼”，他們的區(qū)別在哪里？請大家分別寫這兩個字。 （4）下面我們來玩一個生字猜猜猜的游戲。我會露出字的部分，你猜猜會是什么字。 5、還記得我讓大家讀課文前布置兩個任務(wù)，另外一個任務(wù)是什么嗎？對，說說本課的主要內(nèi)容？誰愿意來說一說。 【學(xué)生說】課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名

5、的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。 三、瀏覽課文，整體感知。 1、說的非常好。這篇課文一共有12個自然段，我想請12名學(xué)生來讀一讀，讀的過程中我們還是做到兩點(diǎn)：一、一邊讀一邊想，這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？二、一邊讀一邊畫，看看哪幾自然段可以合并成一段。 2、小組內(nèi)說一說你認(rèn)為這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？并為每件事情加個小標(biāo)題。 3、小組匯報：我們組認(rèn)為本文一共寫了三件事。 學(xué)生板書：辨別江水（2-8自然段）、 撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）、 推廣茶藝 （12自然段） 四、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)方法。

6、 1、請同學(xué)看課文的第一自然段。找一名同學(xué)讀一下，其他同學(xué)一邊聽一邊在句首標(biāo)出每句的序號。 ⑴這一段共有幾句話？每句話分別寫了什么內(nèi)容呢？①講中國人飲茶歷史源遠(yuǎn)流長。②講中國茶史上的傳奇人物。③講這位人物是什么地方的人，他以茶藝聞名天下。④有關(guān)他茶藝的故事。 ⑵請同學(xué)們讀第4句話，這句話在文中起什么作用？(銜接，引出后文) ③、第一自然段和下文有何關(guān)系？理出文章的結(jié)構(gòu)。（總起——分述） 四、小結(jié)。 師總結(jié)：四句話由遠(yuǎn)及近，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。 五、作業(yè) 1、熟讀課文 2、讀讀，抄抄。 （1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花 （2）茶亦醉人何必酒

7、書能香我不需花 板書設(shè)計(jì)： 22、陸羽與《茶經(jīng)》 一、總起——茶圣 二、分述 1、辨別江水（2-8自然段）、 2、撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段） 3、推廣茶藝 （12自然段） 22.《陸羽與茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶王陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，能有感情地朗讀課文 【教學(xué)用具】插圖 【教

8、學(xué)方法】講授法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 自主探究法 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《陸羽與茶經(jīng)》這篇課文。今天老師為大家?guī)硪皇赘枨怯嘘P(guān)陸羽的，我們一起來聽一聽，也許它有助于幫你進(jìn)一步了解陸羽?！静シ乓魳贰肯旅嬲埻瑢W(xué)們翻開書，迅速瀏覽課文，想一想文中哪一個詞最能準(zhǔn)確的評價陸羽？（茶圣）陸羽為什么被后人稱為“茶圣”？這節(jié)課讓我們到文中找出依據(jù)。 二. 小組交流，深化理解： 上節(jié)課我們布置了這節(jié)課學(xué)習(xí)的引學(xué)案，下面就請同學(xué)們把你的引學(xué)案拿出來，和你小組的同學(xué)交流一下你對陸羽茶圣的理解。（要抓住課文的內(nèi)容，并且結(jié)合你收集的課外資料來談一談） 三、學(xué)生集體匯報，共同學(xué)習(xí)。

9、 1、學(xué)生抓相關(guān)語句，扣住重點(diǎn)詞句品味，體會，感受，教師根據(jù)交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。 交流的重點(diǎn)預(yù)設(shè)有以下幾個方面： (一)、辨別江水，精通茶藝（2-8自然段）。（1）學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合第一幅插圖（陸 羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。）想象當(dāng)時情景，感受人物形象。從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝）文中哪些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？ ——（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會） （2）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話） （3）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接理解。 （4）.過渡

10、：從陸羽辨別江水的動作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因?yàn)樗ú杷噯幔? （二）、拒絕做官，撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段） （1）出示自學(xué)提示： ①陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？ ②為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。 讀到這里你又有怎樣的感受？①重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“毫不……”（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。可見他不求功名利祿的態(tài)度十分堅(jiān)決。陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么？ 二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。可見他不隨波逐流、不放棄自己推廣茶藝的決心十

11、分堅(jiān)定。陸羽選擇撰寫《茶經(jīng)》意味著選擇了什么？體會陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。） 讀相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品： 陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛自然，堅(jiān)持正義。《全唐詩》中載有陸羽一首詩，正體現(xiàn)了它的品格。 不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。 ②A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。 B、學(xué)生七嘴八舌豐富磨難的鏡頭，深入感受陸羽為了完成自己的理想，所

12、展示的不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，毅力頑強(qiáng)。 生:16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋。 生：與陌生人交往中可能遇到的麻煩。 生：還有十年的著書的枯燥與艱辛。…… ③利用所查資料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段） 《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價值？ 復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。 （三）、推廣茶藝（12自然段） 自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和 “也日益……”所在語句來體會。 過渡：同學(xué)們現(xiàn)在對“茶圣”又有了哪些新的 理解？陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，無私奉獻(xiàn)，真正堪稱“茶神”、“茶圣”！ 四. 練讀拓展 1、瀏覽全文找

13、出文中的三個遞進(jìn)復(fù)句，劃出來，并在旁邊批注每一個復(fù)句在文中的作用。 2、反饋： ①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。 ②第十一自然段第二句：概述《茶經(jīng)》的內(nèi)容。 ③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。 五、品味賞析 這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。 1、例：文章按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，讀者易于捕捉重點(diǎn)信息。 2、學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。 ☆首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。） ☆詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突

14、出——三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細(xì)、突出，“辨別江水”較為詳細(xì)，“推廣茶藝”則很簡略。） ☆過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點(diǎn)。 ☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點(diǎn)。 ☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強(qiáng)的說服力。 ☆巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。第十二自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。 3、小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)，過渡自然；三件事有詳有略，重點(diǎn)突出；對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學(xué)著運(yùn)用。 六、中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，老師今天還為大家?guī)砹艘欢尾栉幕囊曨l，請同學(xué)們邊欣賞別根據(jù)你今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容為陸羽或者茶經(jīng)寫一段評論或者感言。 七、布置作業(yè) 課外閱讀有關(guān)茶文化的文章 板書設(shè)計(jì)： 22、陸羽與《茶經(jīng)》茶圣 茶圣 1、 辨別江水精通茶藝（較詳） 2、 撰寫《茶經(jīng)》人品高尚、志向遠(yuǎn)大（最詳） 3、 推廣茶藝甘于奉獻(xiàn)（略） 專心---專注---專業(yè)