《奧林匹克精神》教案(共3頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《奧林匹克精神》教案 一、導入語 師：同學們，口頭語言表達能力，是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要指標.而演講活動更能展現一個人的自信和智慧、教養(yǎng)和風度。演講活動是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動。老師希望在今天的活動體驗課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優(yōu)秀者。 [屏顯]：演講活動 （勇敢者的活動；優(yōu)秀者的活動） 二、活動（一） （本環(huán)節(jié)師生共同參與，側重引導學生體驗演講;初步感知奧林匹克精神的內涵） 首先，老師和大家一起來嘗試演講文章的1、2 兩個自然段。 1、3分鐘時間，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關鍵內容。 2、嘗試演

2、講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學生在座位上初步體驗演講） 3、“勇敢者”講臺展現 。個別展示 4、評價演講，交流體驗，初步指導 ⑴誘導自評 例如：你能談談你登臺演講后的體驗和感受嗎？ 你能說說剛才在你演講中你覺得比較滿意的句子嗎？ ⑵啟發(fā)他評 這位勇敢者的演講有許多優(yōu)點，也有一些需要改進的地方，請大家對他的演講評點一下。 例如： 眼睛要看著聽眾。因為眼睛是心靈的窗戶，演講時要善于運用眼神傳情達意，與聽眾交流溝通。 演講時要輔以適當的手勢，強化情感的表達。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達堅定的信念。 演講時還要注意面部的表情。講這一段時，面部表情要親切友

3、好，面帶成功者、自信者的微笑。因為當時奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開朗的前景. 5．討論交流 師：同學們剛才說得都很好。演講活動包括兩個方面——演和講，那么在演講時是以演為主，還是以講為主呢？ 明確：[屏顯]講（主）、演（輔）（以演為主，那是演戲） [屏顯] 如何講―― “演講就是得體地運用聲音（語氣、語調、節(jié)奏）、表情和手勢”——古羅馬雄辯家西塞羅） 師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？ （生切磋討論一） 6．交流點撥指導 （1）關鍵詞語要重讀。如：“奧林匹克精神包括但又超越了競技精神。” 突出關鍵內容。這句話突出了奧林匹

4、克精神和競技精神的區(qū)別，所以“但”、“超越了”要重讀。 （2）演講時語速要有快有慢，作一點必要的停頓。如：“我想對這一不同之處作出詳細闡述”之后要意識的停一下。啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細闡述了。 （3）下文中“設想一下”之后也要停頓，可以達到引領聽眾共同去想像的目的。有的 長句中間要換氣,停一下。如：“當這種內心的悅樂（停）……（停）融合在一起”，。 （4）有些很特殊的句式在演講時要講出必要的語調語氣。那個排比句式，“為陽光所……為音樂所……為帶……”語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句“該是何等的情景呢？”是感嘆式的疑問語氣，要表現出

5、激動的前景令人憧憬，令人向往。 （5）這段好似詩歌般語言，語速不宜快，（演講“當這種內心的……情景呢？”）平緩地表達激動而不沖動的遐想，飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神的無限美好前景。 （學生點評交流的過程中，個別句子展示） 7． 演講體驗，同時融入傾聽體驗要求（一） 師:聽了同學們的體驗交流,老師深受啟發(fā),現在老師也想參與一下演講了.請大家傾聽后也能與老師交流交流. 老師演講之前 想請大家思考一個雖然簡單但很關鍵的問題，中外名人的那些經典演講之所以成為經典，是不是僅僅因為他們有很高的演講技巧呢？（不是） 是什么？（內容） 對，是內容、是他們的思想，象本文就是顧拜旦的

6、體育思想，是奧林匹克精神的內涵和價值，所以演講時演講者要努力講清楚演講者的立場和觀點，傾聽時傾聽者則要努力聽清楚演講者的立場和觀點 [屏顯]經典的魅力——顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內涵和價值） 好，請大家合上課本，仔細傾聽體驗，思考這個問題。 [屏顯]奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處具體指什么？ [師演講]（氣氛創(chuàng)設：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺，開始了他的經典演講） 9、交流明確問題答案：包括 超越 點撥：除了運動員的悅樂感之外，奧林匹克精神的內涵還有什么呢？ 請大家欣賞兩組熟悉的畫面 10、情感體驗輔助。 【多媒體輔助一：劉翔在悉

7、尼奧運會上的奪冠視頻、冬奧會上花樣滑冰比賽視頻】 師：精彩的比賽畫面讓你體驗到奧林匹克精神的內涵了嗎? 例如：當我看到劉翔披著五星紅旗時，我心中涌現出自豪感和榮譽感。 我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說的那樣“自然的”美、“藝術的”美，“陽光般的”美、“音樂般的”美。 師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢想、絢麗的夢想。讓我們再來體驗一下這段詩歌般的演講辭，講出那迷人的絢麗的夢想 （生在座位上體驗演講 “設想一下”后四行） 三、活動（二） （本環(huán)節(jié)以學生體驗為主，側重在深入體驗感悟奧林匹克精神） 1、給你3分鐘，準備演講4、5 兩個自然段，再次體驗--如何講、講什么 2、四

8、人小組切磋切磋（第二次討論） 3、薦“勇敢者”講臺展示（學生上講臺嘗試演講） 同時融入傾聽活動（二）: 合上書本，仔細傾聽，思考 [屏顯] 第4自然段闡述了奧林匹克精神的一個重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？ 重要的是參與而不是取勝。 ——這是顧拜旦的名言，體現了他體育思想的核心內涵。 現在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場景。 4、、情感體驗輔助。 【多媒體輔助二：冬奧會上，張丹張昊在比賽中摔倒后繼續(xù)比賽，勇奪銀牌，感動世界?！? 師（播放中提示）：你聽到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、那雷鳴般的，是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗出這掌聲的內涵嗎、 師補述

9、：是對奧運健兒發(fā)自內心的崇敬，人們?yōu)橹?，為之歡呼；是奧林匹克精神感動了幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢想讓這世界凝聚在一起 5、再次體驗演講、體驗“大眾參與”的主旨。 讓我們再來體驗一下這段（“如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想你準備怎樣處理呢？ 例如： “少數人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。 “憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語氣，把“憑”“大眾”重讀，流露出顧拜旦強烈不滿的語氣，表示旗幟鮮明地反對，實際上是強調“奧林匹克運動需要大眾參與”。 “將一事無成”，語速慢，輔以搖頭，表示反對。 （生在座位上嘗試

10、演講一遍 ） 6、傾聽體驗，理解言外之意 問：奧林匹克精神還包括哪些內涵呢？ [屏顯]第5自然段 奧林匹克精神是否能夠促進和平（促進公平、促進教育）？ 問：聽一遍這段話：“雖然奧林匹克精神不足以確保社會和平，但依然為人類所需要（重復）”言下之意就是？ “依然要靠她來促進和平” 師：這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動了大球，體育促進了和平。（依次類推，“促進公平”、“促進教育”）這就是完整的奧林匹克精神。所以，在顧拜旦心目中，奧運，是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量，推動世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運圣火代代相傳的原因所在！ 四、師生合作，完整演講，整體體驗 師：最后，讓我們完整地體驗一下全文的演講，體驗一下奧林匹克精神完整的內涵和價值。 請我們中的勇敢者、優(yōu)秀者來展現一下，老師也參與 請大家合上書本，當一次評委，我們中誰是今天演講的優(yōu)秀者呢？ [師生合作演講全文。氣氛創(chuàng)設：讓充滿激情的經典演講再一次響起吧！] 師：我們中誰是優(yōu)秀者呢？[屏顯----我們都是優(yōu)秀的參與者] 專心---專注---專業(yè)