《寫出人物的精神》教案分享

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1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 【課 題】第一單元寫作-寫出人物的精神 【課 時】第1課時 【課 型】寫作指導(dǎo) 【整理人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時間】2018.3.7 【上課時間】2018.3.15 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn),也要注意寫出內(nèi)在精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。 3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 上學(xué)期我們學(xué)過《

2、寫人要抓住特點(diǎn)》,結(jié)合圖片回顧舊識。 第一單元我們在讀撰寫人物的課文里了解到,人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等,寫人物重在通過對人物外貌、語言、動作、行為,心理的刻畫中,對與人物有關(guān)事件的敘述描寫中,在對人的評述中,見出人物的個性特點(diǎn)、精神品格,人物才會形神皆備,鮮活生動,如在眼前。也才能打動人,感染人,鼓舞人。 有了這樣的認(rèn)識,你才會有意識地去向這方面努力,去選材。材料的選擇也得有材料的積累才成,任何文章的寫作,平日的片段積累都很重要。 二、寫作指導(dǎo) (一)要寫出人物的精神,要注意: 1. 抓住經(jīng)典細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。

3、如《說和做———記聞一多先生言行片斷》,聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書桌上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》一文,通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述,展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活,讓人看到了更富人情味、更加真實的魯迅先生。 2. 借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等,都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文,將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比,鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。 3. 借助一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概

4、括。 如《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,“稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”,就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中,“聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”,對聞一多先生的一生做了高度的評價,也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論,提煉了人物的精神品質(zhì),也對文章主旨起到了升華的作用。 把寫作實踐一布置成當(dāng)日練筆,要求學(xué)生試著模仿文中的寫法,寫自己的一個好朋友或一個老師,如寫聞一多“昂首挺胸

5、,長須飄飄”走在游行隊伍的前列,用傳神的細(xì)節(jié)顯示他大無畏的革命精神,說他是“口的巨人,行的高標(biāo)”,用抒情議論來評價他的崇高品質(zhì)。 (二)出示例文,師生點(diǎn)評 我的好朋友 他是一個開朗、快活、臉色紅潤、身體結(jié)實的高胖子,挺著個很高的大肚子,最喜歡的消遣莫過于大吃大喝了。他那一臉隆起的肥肉中,生著一雙小眼睛,活像面團(tuán)被調(diào)皮的孩子鑲上了兩個小煤球。他有只高而短的鼻子,鼻尖微微向上掀著。他的身體非常壯實,好像是一面不透風(fēng)的墻。一雙胳膊又胖又結(jié)實,像個小棒槌似的。 一次,在語文課上老師叫他起來讀課文,他磨磨蹭蹭的站起來,半天也沒擠出一個字來;原來他是不知道老師讓他讀哪一頁。旁邊的同學(xué)告訴了他頁碼,

6、他又醞釀許久,才哼哼唧唧讀了起來??梢痪湓挍]有讀完就出現(xiàn)了很多錯誤,弄得班里哄堂大笑,可他自己卻“面不改色心不跳”。由于他那層出不窮的錯音,以及他那獨(dú)特的沙啞聲色,當(dāng)他讀完以后,班里許多同學(xué)已經(jīng)笑彎了腰。他不會講段子,可是,當(dāng)同學(xué)注視他時,就會忍俊不禁。 他最大的愛好就是足球了,在足球場上他是一個名副其實的“靈活的胖子”帶球,傳球揮灑自如?!榜R賽回旋”“踩單車”他也都玩得行云流水。有一段時間他上課狀態(tài)很差,總是上課打瞌睡,原來他是凌晨三點(diǎn)起來看歐冠的比賽。 這一刻,他的動作反復(fù)回蕩在我的腦海中,他敢于直面挑戰(zhàn),但有時也有些傲慢;他幽默開朗,但有時也愛偷點(diǎn)懶。他就是我的同學(xué)。 這樣的人讓我

7、永遠(yuǎn)追念 我愿生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美?!└隊? 那年夏天,院中你種的苕花枝枝繁富,高過人頭,葡萄滿架,粒粒飽滿,只缺了檐下以帕拭眼的老父! 那年秋天,我永遠(yuǎn)失去了你,如秋葉般靜靜飄落,無語無怨,無憂無喜,留下兒女們永恒的懷念。 爸爸,你躺在兒女們的淚河中義無反顧地走了,不回頭,不說話,就這樣決絕地走了,沐浴你慈愛的光輝,在你的愛河中長大的孩子怎能接受這樣殘酷的現(xiàn)實!爸爸,你不要走,你不能走,我們不讓你走! 小時候(那還是上個世紀(jì)艱苦的七十年代),只是纏著你,追著你,要跟你去單位,目光里只是你忙碌不停的身影,那一直在撥拉著算盤的背影,叫一聲爸爸,你忙得連頭也顧不上回,只說蘋果

8、在箱子里,可你卻很少嘗一嘗,好吃的都留給了孩子,于是爸爸似乎成了一個只知勞作不知享受,想起來似乎沒有什么愛好的爸爸,其實,爸爸怎能沒有愛好!只是你永遠(yuǎn)把自己的喜好排在媽媽和孩子們的要求之后,世上還有這樣為孩子,為家庭,為他人奉獻(xiàn)一切的人嗎?只有爸爸,我們舍不得你走!你怎能走?爸爸……。 爸爸,你是兒女心中最溫暖的角落,有了你,靈魂才有居所,沒有你,魂歸何處?可你就這樣干脆利索地走了,從來不愿麻煩別人(即便對于自己的孩子),一生自勉自強(qiáng),和媽媽養(yǎng)大我們幾個,不易而且更難能可貴的是:你把他們個個培養(yǎng)成材,稱羨于鄉(xiāng)鄰,你是一個偉大的父親,而今你走了,撇下你摯愛的孩子,叫你的兒女內(nèi)心何堪,怎

9、能接受? 爸爸一生嚴(yán)格自律,業(yè)務(wù)嫻熟精湛,堅守節(jié)操,清廉守身,尊嚴(yán)活人。身后翻看他的檔案,爸爸1948年就參加工作,畢業(yè)于西北財校,業(yè)務(wù)成績達(dá)99分,但爸爸從未提起,談的多是他的缺陷,也把這一點(diǎn)遺傳給了他所有的子女,誠信、明禮、負(fù)責(zé),爸爸用他的生命作了極好的詮釋,進(jìn)行了精彩的演繹。無一例外,耳濡目染中打上了鮮明的爸爸的印記,我們是你的孩子。天地間有你這樣的父親,我們驕傲自豪,我們愛你,我吃苦耐勞、可親可敬的老父親! 還記得那年給你過生日,為你點(diǎn)上一根粗粗的蠟燭,許愿父親長命百歲,可是還差了23年,你就要離我們而去,從此陰陽兩隔,我們怎能甘愿,怎能舍你?我們慈愛的父親!可是,死神從未顧及我們

10、的請求,也不理會我們的哀告,硬從我們手中搶走了你,我們追趕,我們哭求,卻無法阻擋你漸行漸遠(yuǎn)的腳步! 你有預(yù)感嗎?為什么不告訴我們,為什么你連兒女在你膝前盡孝的機(jī)會都不留,讓我們每個人心中都充滿了無限的遺憾,深深的歉疚!爸爸,我們永遠(yuǎn)想念你! 你最不放心的人就是媽媽了,我們會好好地照顧她,如你一樣愛她,愿你在九泉之下安息!我們也要讓你在另一個世界里笑看你孩子的成長,我們會努力的,一定會努力的!你的孩子們?yōu)槟闫矶\!駕鶴西游的父親,你聽到了沒有? 三、布置作業(yè): “寫作實踐”中三個命題任選一個寫作。 【課 題】第一單

11、元寫作-寫出人物的精神 【課 時】第2課時 【課 型】寫作指導(dǎo) 【整理人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時間】2018.3.7 【上課時間】2018.3.16 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)生自評、互評和教師評價,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文的優(yōu)缺點(diǎn)。 2.修改作文,提高作文質(zhì)量。 3.引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。 【教學(xué)過程】 1、 對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行總評 2、 學(xué)生逐一自評、互評,教師簡評 要求:重點(diǎn)從人物精神品質(zhì)的體現(xiàn)和運(yùn)用的寫作方法方面進(jìn)行評價。

12、3、 當(dāng)堂修改、謄抄 4、 小結(jié) 胸中有丘壑,筆底有波瀾,平時重積累,需時才從容。寫人要描形,更要有神采,打動了自己,方能打動人,心中有譜,筆下有神,總而言之,要寫出人物的精神。 【教學(xué)反思】 5 / 5

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