2019年人教版三年級上冊數(shù)學教案

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..教師電子備課學科：數(shù)學冊數(shù)：三年級上冊教師姓名：任教班級：..第一單元《時、分、秒》一，教材分析：第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道 1 時＝60 分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。具體內(nèi)容的編排順序如下：1、在具體情境中感悟時間單位“秒”。2、觀察鐘表，得出 1 分＝60 秒 。3、時間單位之間的簡單換算 。 4、計算簡單的經(jīng)過時間。二、三維目標：1、知識與技能：使學生認識時間單位秒，知道 1 分＝60 秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。2、過程與方法：結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估計意思，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。三、教學重點：1．使學生認識時間單位秒，知道 1 分＝60 秒，能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。2、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。..四、教學難點：結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。五、具體措施：時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。六、、教學安排：4 課時1、秒的認識 、秒和分之間的關(guān)系、體驗時間的長短------1 課時2、時間單位之間的簡單換算 -------------1 課時3、計算簡單的經(jīng)過時間--------------1 課時4、時、分、秒的鞏固練習 ----------- 1 課時秒的認識共 課時，總第 1 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學內(nèi)容：秒的認識教學目標：知識與技能：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。過程與方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的時間觀念。..情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學過程：一、情境導入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學生自主探索，共同探究。 3、學生反饋：①時鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。..4、體驗 1 秒鐘①師：1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個數(shù)也是用 1 秒。1 秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每 1 分、每 1 秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字 12 走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6 走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生反饋。..4、小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60 秒。（三）練習：體驗 1 分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗 1 分鐘的長短。2、師：1 分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗 1 分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說 1 分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、鞏固練習 1、完成“練習一”第 2 題。填上合適的時間單位。補充： ①們上一節(jié)課的時間是 40（ ）。②小明跑 100 米要用 19（ ）。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50 米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）..師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。作業(yè)：板書設(shè)計：時間的換算及計算共 課時，總第 2 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學內(nèi)容： 時間的換算及計算教學目標：知識與技能：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。過程與方法：會進行一些簡單的時間計算。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么 ”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？..③“1 時等于多少分 ”？“1 分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5 時，3時 20 分，6 時，9 時 50 分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例 1：2 時=（ ）分（1）教師：1 時等于??？（學生答）那 2 時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋 a、60+60=120 分b、2 時就是 2 個 60 分，即 60×2=120 分（4）教師小結(jié)。2、完成第 4 頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60 秒=1 分（10 個 1=1 個 10）60 分=1 時（10 個 10=1 個 100）反過來也是一樣的。3、教學例 2。（1）教師投影例 2 的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明 7 時 30 分離家，7 時 45 分到校。（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：..a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分鐘。b、45－30=15，是 15 分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1 、完成第 5 頁“ 做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 時少（ ）分，1 時比 45 分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3 時至 3 時 45 分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從 9 時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 40 分鐘很快就過去了， “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 作業(yè)：板書設(shè)計：教學反思：..計算簡單的經(jīng)過時間共 課時，總第 3 課時，上課日期： 2017 年 月 日一、教學目標知識與技能：初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24 時計時法的認識。過程與方法：在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。二、教學重難點教學重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對 24 時計時法的認識。教學難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。三、教學準備：課件、鐘面。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示情境圖：教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學生匯報交流。教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？預設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經(jīng)過時間。（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）（二）自主探究，尋找策略1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？2．小組討論交流。教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。請各小組派代表向全班匯報。預設(shè)：（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐 9 小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸” 進行演示。..（3）運用 24 時計時法計算。將下午 6 時用 24 時計時法表示，用結(jié)束的時刻減開始的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午 6 時是 18︰00，18－9＝9 （小時）。結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸” 進行演示。教師應(yīng)對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結(jié) 果，回 顧反思。教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經(jīng)過時間時都用到了哪些方法？教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．教材第 84 頁做一做。亮亮一共睡了多長時間？學生獨立思考，交流方法。讓學生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習 十八第 4 題。（1）春 風飯 店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時間？（3）你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？理解題意，知道營業(yè)牌上用的是 24 時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填。..（1）兩個 劇場 上午共放映（ ）場，下午共放映（ ）場。（2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（ ）。（3）小 龍下午 3 時買當天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？4．同學們看表演。表演從上午 9 時開始，預計需要 1 小時 45 分鐘。 帶隊老師決定 11 時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學問題的聯(lián)系和區(qū)別。（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？作業(yè)：板書設(shè)計：時、分、秒的練共 課時，總第 4 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學內(nèi)容：時、分、秒的練習教學目標：知識與技能：通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。過程與方法：通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。情感態(tài)度與價值觀：進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、基本練習1、完成“練習一”第 3 題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。2、完成“練習一”第 4 題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方..法進行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習一”第 5 題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習一”第 6 題。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習一”第 8 題。學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?、完成“練習一”第 9 題。指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1 分=（ ）秒 4 時=（ ）分 9 分○9 秒 36 分○2 時5 分=（ ）秒 150 秒○2 分 400 分○4 時 10 分○1 時2、電影《神奇的宇宙 》從 2：05 開始，到 2：50 結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習一” 的第 10、11 題。第五、六課時、第一單元測試及試卷分析共 課時，總第 課時，上課日期： 2017 年 月 日第二單元萬以內(nèi)的加減法（一）共 課時，總第 1 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：..知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進 1”的算理，并能正確地進行計算。過程與方法：培養(yǎng)學生有順序地、有條理地思考問題的意識。情感態(tài)度與價值觀：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。重點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進 1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的 1。難點：連續(xù)進位加法的計算法則的理解。教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入師：今天古麗老師帶同學們?nèi)⒂^“世博會”同學你們愿不愿意和古麗老師一起去？生：愿意。師：好，請看書（第 9 頁）。師：仔細觀察這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？師：能不能提出一個數(shù)學問題？五（1）班 41 人 五（2）班 42 人 六（1）班 39 人 六（2）班 43 人 三（1）班 35 人 三（2）班 36 人 四（1）班 36 人 四（2）班 38 人 一（1）班 35 人 一（2）班 34 人 二（1）班 39 人 二（2）班 44 人 例 1：（1）一年級一共要買多少張票？..35+34=一,先算 35+30=65 二, 先算 30+30=60再算 65+4=69 再算 5+4=9后算 60+9=69師:你是怎樣計算的?和同學交流一下.(2)二年級一共要買多少張車票？39 +44=先算 39+40=79再算 79+4=83師：還可以怎樣算？鞏固練習。第 10 頁做一做練習二第 1，2，3，4 題。作業(yè)：板書設(shè)計：教學反思：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法共 課時，總第 2 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：..知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，使學生理解“各位不夠減向十位退 1”的算理，并能正確地進行計算。過程與方法：培養(yǎng)學生有順序地、有條理地思考問題的意識。情感態(tài)度與價值觀：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。重點：哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退 1.難點：連續(xù)退位減法的計算法則的理解。教學過程教學過程：一、新課導入 1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第 11 頁的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48 元，普通快客票價：65 元，動車票價：54 元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法..（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式 65-34.師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65 中先后去掉 50 和 4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？ 生：列式 65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算 65-48 是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算 65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）= （ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從 65 里分別去掉 40 和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；..后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習 1、完成“練習二” 第 6 題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二 ”第 7 題。（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。作業(yè)：板書設(shè)計：《幾百幾十加減幾百幾十》共 課時，總第 3 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：知識與技能：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。..2，培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學過程：一、新課導入 1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6 個百和 7 個十組成的數(shù)是多少？ 67 個十組成的數(shù)是多少？（2）540 是由幾個百和幾個十組成的？ 540 是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例 3 的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？..（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法 1：38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因為 38 個十加 55 個十等于 93 個十，所以 380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百 十 個3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫 3 呢？B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進上來的 1，所以是 9）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為 13，十位上寫 3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的 1，百位相加為 8，再加上進上來的 1，百位寫 9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。..（1）出示教材例 3 的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法 1：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 個十減 38 個十等于 17 個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：百 十 個5 5 0- 3 8 01 7 0師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如 550-380，個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了 10 個十，加上原來的 5 個十，是 15 個十，減去 8 個十，十位上為 7，同時百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是 1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進 1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。..三、鞏固練習 1、完成“練習三” 第 1 題。請學生板演，然后集體訂正。2、完成“練習三 ”第 2 題。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習三 ”第 3 題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4、完成“練習三 ”第 4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？作業(yè)：板書設(shè)計：估算共 課時，總第 4 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。過程與方法：在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。..教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教學過程：一、新課導入1、填空。（1）實驗小學今年有學生 1021 人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有 492 米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是 1095 元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個 4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知 1、閱讀與理解。提問：觀察教材第 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？..生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出 221+239 的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。生 2：這樣的估算差距有點的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時 390 個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生 1 的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有 196 名和 226 名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習 1、完成“練習三” 第 6 題。2、完成“練習三 ”第 8 題。在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習三 ”第 13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？..作業(yè)：板書設(shè)計：教學反思：整理和復習共 課時，總第 5 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點： 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學過程：一、復習導入..1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340 其實就是 65 個十減 34 個十，等于 31 個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。..提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第 19 頁第 2 題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632 大約是 600,441 大約是 400,600-400=200，大約多 200 個座位。算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620-440=180，大約多 180 個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習 1、完成“練習四” 的第 1 題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2、完成“練習四 ”的第 2 題。..比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。3、完成“練習四 ”的第 3 題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？作業(yè)：板書設(shè)計：教學反思：第 課時、第二單元測試及試卷分析共 課時，總第 6，7 課時，上課日期： 2017 年 月 日..第三單元測量 毫米的認識共 課時，總第 1 課時，上課日期： 2017 年 月 日教學目標：知識與技能：讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立 1 毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。過程與方法：借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點：建立較為準確的“1 毫米” 的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學準備：教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示 1 米和 1 厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認識 ”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1 毫米” 的表象。..①毫米可以用字母 mm 來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流）②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1 毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是 1 毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1 厘米＝10 毫米④請學生想一想哪些物體的長度大約是 1 毫米。（教師準備 1 分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1 毫米” 的體驗。）⑤引導學生用手勢來表示 1 毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋＂拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米” 作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3 厘米 7 毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出 3 厘米 7 毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出 7 毫米。