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1、閱讀課文，劃出文中體現(xiàn)作者觀點的句子，理清文章的結構 作為有著生命的生物種類，似乎與人類一作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會組織，不論是從個體還是從群樣有自已的社會組織，不論是從個體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會性真是太像體的角度看，生物的行為或者社會性真是太像人了。人了。劉易斯托馬斯 劉易斯劉易斯托馬斯博士（托馬斯博士（1913-1994），），美國美國醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士。林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士。1974年年出版隨筆集出版隨筆集細胞生命的禮贊細胞生命的禮
2、贊，該書，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。 代表作代表作細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊是一個醫(yī)學是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。無愧當今科學散文中的大家手筆。 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的
3、初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、技術進步的景象中，在城市繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、技術進步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本以
4、及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻給迷惘、失望、然而卻是振聾發(fā)聵的書，奉獻給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。在思考的知識界，還是頗合時宜的。本文中文譯者本文中文譯者-李紹明李紹明閱讀課文，劃出文閱讀課文，劃出文中體現(xiàn)作者觀點的中體現(xiàn)作者觀點的句子，理清文章的句子，理清文章的結構結構群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器單獨的動物合并成一個生物單獨的動物合并成一個生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會體性社會性性（3-9）思考：思考： 文中舉了幾種動物的例
5、子？從哪些方面文中舉了幾種動物的例子？從哪些方面與人類作比較？與人類作比較？螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個體與群體的生活；過著個體與群體的生活；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個體與群體的生活；過著個體與群體的生活；建造蟻丘；建造蟻丘；螞蟻螞蟻培育真菌；培育真菌；
6、喂養(yǎng)蚜蟲；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個體與群體的生活；過著個體與群體的生活；建造蟻丘；建造蟻丘；群體變大，智慧也隨之增加。群體變大，智慧也隨之增加。( (白蟻白蟻) )螞蟻螞蟻蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂 既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器；器；蜜蜂蜜蜂 既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器；器； 單個蜜蜂離窠單個蜜蜂離窠-仍屬于蜂窠，如有細絲系仍屬于蜂窠，如有細絲系住；住；蜜蜂蜜蜂 既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器；器； 單個蜜蜂離窠單個蜜蜂
7、離窠-仍屬于蜂窠，如有細絲系仍屬于蜂窠，如有細絲系住；??； 工蜂營建蜂窠工蜂營建蜂窠-像胚細胞在構成一片發(fā)育像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織；中的組織；蜜蜂蜜蜂 既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器；器； 單個蜜蜂離窠單個蜜蜂離窠-仍屬于蜂窠，如有細絲系仍屬于蜂窠，如有細絲系?。蛔?； 工蜂營建蜂窠工蜂營建蜂窠-像胚細胞在構成一片發(fā)育像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織；中的組織； 老蜂王帶著它的一半家口離窠老蜂王帶著它的一半家口離窠-像蜂窠進像蜂窠進行均衡有絲分裂。行均衡有絲分裂。其他生物其他生物互相依存互相依存其他生物其他生物互相依存互相依存 互相聯(lián)系互相聯(lián)系其
8、他生物其他生物互相依存互相依存 互相聯(lián)系互相聯(lián)系 同步活動同步活動其他生物其他生物一一生物的社會組織與人類相比有哪些相生物的社會組織與人類相比有哪些相 似之處似之處?目的目的?(第一題第一題)二作者為何多從個體與群體兩個方面對二作者為何多從個體與群體兩個方面對動物和人類的行為做比較分析動物和人類的行為做比較分析?(?(第二題第二題) )群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器單獨的動物合并成一個生物單獨的動物合并成一個生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會體性社會性性（3-9）1 1 醫(yī)學家聚會，
9、像群居昆蟲聚會醫(yī)學家聚會，像群居昆蟲聚會2 2 傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物一、闡明一、闡明群居性昆群居性昆蟲是集體蟲是集體社會社會(1-2)第一段的描寫是不是以人類的視角進行第一段的描寫是不是以人類的視角進行的，作者這樣寫的目的是什么？的，作者這樣寫的目的是什么？仿佛以天外來客的目光來看待人類仿佛以天外來客的目光來看待人類的行為，看起來忙忙碌碌的人其實的行為，看起來忙忙碌碌的人其實和螞蟻沒有什么兩樣，帶有諷刺與和螞蟻沒有什么兩樣，帶有諷刺與幽默的筆調（定下全文的基調）幽默的筆調（定下全文的基調） 文段二為什么說文段二為什么說“昆蟲群居的活動跟人類昆蟲群居的
10、活動跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度的態(tài)度”？明確：明確：群體變大，智慧似乎也隨之增大群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器單獨的動物合并成一個生物單獨的動物合并成一個生物二、闡釋二、闡釋生物的集生物的集體性社會體性社會性性（3-9）1 1 以醫(yī)學家聚會為例，說明像群居昆蟲聚會以醫(yī)學家聚會為例，說明像群居昆蟲聚會2 2 傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物一、闡明一、闡明群居性昆群居性昆蟲是集體蟲是集體社會社會(1-2) 人類缺乏合作的人類缺乏合作的智慧、盲目自大智慧、盲目自大三、警示三、警示人類人類（10-1310-13）批評批評總結： 本文是關于群居性昆蟲的有趣研究和獨本文是關于群居性昆蟲的有趣研究和獨特特的理解。他一反生物學家把人跟群居性動的理解。他一反生物學家把人跟群居性動物截物截然分開的成見，難以置辯地指出了人和群然分開的成見，難以置辯地指出了人和群居性居性動物的共同性。動物的共同性。本文采用了哪些論證方法？本文采用了哪些論證方法？ 請你根據(jù)作者的思想，分析人們應該怎請你根據(jù)作者的思想，分析人們應該怎樣對待自然，科學？樣對待自然，科學？探究：
高中語文 《作為生物的社會》課件 新人教版必修5
