《高中地理 《美國田納西河流域的治理》課件 中圖版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 《美國田納西河流域的治理》課件 中圖版必修2（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)第二節(jié) 美國田納西河流域的治理美國田納西河流域的治理一一. .課標要求課標要求以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。合治理的對策措施。由于各個流域的地理條件存在著很大的由于各個流域的地理條件存在著很大的差異，因而其開發(fā)建設(shè)、綜合治理的對策措差異，因而其開發(fā)建設(shè)、綜合治理的對策措施也必然不同，因此，課標要求的重點并不施也必然不同，因此，課標要求的重點并不是某流域開發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的是某流域開發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而在于研究或規(guī)劃流域開
2、發(fā)建設(shè)具體措施，而在于研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。和綜合治理的一般方法。【對課標要求的理解】1.1.知識與技能知識與技能基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識：掌握河流的一些基本概念，諸掌握河流的一些基本概念，諸如河流、流域、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、河流的水系如河流、流域、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、河流的水系特點與水文特點特點與水文特點基本能力：基本能力：通過田納西河流域的綜合開發(fā)通過田納西河流域的綜合開發(fā)與治理的典型案例進一步認識地理環(huán)境各要素與治理的典型案例進一步認識地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及人與地理環(huán)境的之間的關(guān)系，之間的內(nèi)在聯(lián)系及人與地理環(huán)境的之間的關(guān)系，獲得分析流域發(fā)展的地理條件，認識研究和規(guī)獲得分析
3、流域發(fā)展的地理條件，認識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般方法。劃流域開發(fā)整治的一般方法。 二二. .教學主要目標教學主要目標2.2.過程與方過程與方運用多媒體輔助教學手段，結(jié)合學生的運用多媒體輔助教學手段，結(jié)合學生的討論，引導學生獲得田納西河流域綜合治理討論，引導學生獲得田納西河流域綜合治理與開發(fā)的成功經(jīng)驗，并借鑒其成功經(jīng)驗，通與開發(fā)的成功經(jīng)驗，并借鑒其成功經(jīng)驗，通過收集和整理有關(guān)三門峽水利樞紐的資料探過收集和整理有關(guān)三門峽水利樞紐的資料探究該樞紐的功與過、得與失、棄與留。究該樞紐的功與過、得與失、棄與留。 3.3.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 通過學習，強化學生科學人地關(guān)系思想，通過學習，強
4、化學生科學人地關(guān)系思想，培養(yǎng)對環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。培養(yǎng)對環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。學生通過對三門峽水利樞紐資料的收集、學生通過對三門峽水利樞紐資料的收集、整理和探究，獲得實事求是、堅持真理、勇于整理和探究，獲得實事求是、堅持真理、勇于探索的科學精神與態(tài)度。探索的科學精神與態(tài)度。 三三. .課時安排課時安排共共3課時。課時。第第1課時教學內(nèi)容：了解與流有關(guān)的基礎(chǔ)知識、課時教學內(nèi)容：了解與流有關(guān)的基礎(chǔ)知識、重點了解田納西河流域開發(fā)治理的地理背景。重點了解田納西河流域開發(fā)治理的地理背景。 第第2課時教學內(nèi)容：在了解田納西河流域開發(fā)治課時教學內(nèi)容：在了解田納西河流域開發(fā)治理的地理背景的基
5、礎(chǔ)上，進一步分析田納西河流域理的地理背景的基礎(chǔ)上，進一步分析田納西河流域開發(fā)與治理的措施，并獲得研究或規(guī)劃流域開發(fā)建開發(fā)與治理的措施，并獲得研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。設(shè)和綜合治理的一般方法。 第第3課時教學內(nèi)容：田納西河流域開發(fā)與治理的課時教學內(nèi)容：田納西河流域開發(fā)與治理的成功經(jīng)驗給我們的啟示，案例遷移，探討三門峽水成功經(jīng)驗給我們的啟示，案例遷移，探討三門峽水利樞紐的功與過、棄與留。利樞紐的功與過、棄與留。 四四. .教學資源教學資源學生教學資源學生教學資源課前學習材料、教材及其配套圖冊、互課前學習材料、教材及其配套圖冊、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教師教學資源教師教學資源課前學習材料、教
6、材及其配套圖冊、互課前學習材料、教材及其配套圖冊、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、美國地形圖、密西西比河水系圖、聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、美國地形圖、密西西比河水系圖、田納西河流域示意圖、田納西河流域氣候圖田納西河流域示意圖、田納西河流域氣候圖 五五. .教學主要過程教學主要過程第一課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖1.新課導入新課導入以以“水能載水能載舟，亦能覆舟，亦能覆舟舟”為主題為主題展示相關(guān)圖展示相關(guān)圖片導入新課。片導入新課。 激發(fā)學習興激發(fā)學習興趣。趣。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖2.河流基本河流基本概念概念以以“密西西密西西比河水系圖比河水系圖
7、”為教學資源為教學資源引導學生獲引導學生獲得河流的一得河流的一些基本概念。些基本概念。 讀圖回答讀圖回答田田納西河流域納西河流域在美國本土在美國本土的地理方位、的地理方位、與干流的關(guān)與干流的關(guān)系。系。學會根據(jù)圖學會根據(jù)圖像資料說明像資料說明流域地理位流域地理位置特點。置特點。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖3.田納西河田納西河流域開發(fā)的流域開發(fā)的地理背景地理背景1以以“田田納西河流域納西河流域地形圖地形圖”、“氣候資料氣候資料圖圖”為教學為教學資源引導學資源引導學生探討相關(guān)生探討相關(guān)教學問題。教學問題。.田納西河田納西河流域的地形特點流域的地形特點并分析各河段地
8、并分析各河段地理環(huán)境特點與人理環(huán)境特點與人類活動的關(guān)系。類活動的關(guān)系。.從所提供從所提供的氣候資料判斷的氣候資料判斷田納西河水文特田納西河水文特點并從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)點并從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度看，這種氣角度看，這種氣候特點對農(nóng)業(yè)生候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不利影產(chǎn)有什么不利影響？怎樣克服這響？怎樣克服這種不利影響？種不利影響？ 學會根據(jù)圖學會根據(jù)圖像資料分析像資料分析自然地理環(huán)自然地理環(huán)境各要素間境各要素間的聯(lián)系及其的聯(lián)系及其對人類活動對人類活動的影響。并的影響。并為流域的開為流域的開發(fā)治理奠定發(fā)治理奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖3.田納西河田納西河流域開發(fā)的流域
9、開發(fā)的地理背景地理背景1以以“田田納西河流域納西河流域地形圖地形圖”、“氣候資料氣候資料圖圖”為教學為教學資源引導學資源引導學生探討相關(guān)生探討相關(guān)教學問題。教學問題。.結(jié)合田結(jié)合田納西河流域的地納西河流域的地形、氣候特點考形、氣候特點考慮，田納西河的慮，田納西河的水文狀況對航運水文狀況對航運會有怎樣的影響？會有怎樣的影響？如何改善田納西如何改善田納西河的航運條件？河的航運條件？ 田納西田納西河流域的礦產(chǎn)資河流域的礦產(chǎn)資源狀況如何？源狀況如何？學會根學會根據(jù)圖像資料據(jù)圖像資料分析自然地分析自然地理環(huán)境各要理環(huán)境各要素間的聯(lián)系素間的聯(lián)系及其對人類及其對人類活動的影響?；顒拥挠绊憽２榱饔虻牟榱饔?/p>
10、的開發(fā)治理奠開發(fā)治理奠定基礎(chǔ)。定基礎(chǔ)。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖4.田納西河田納西河流域開發(fā)的流域開發(fā)的地理背景地理背景2提供相提供相關(guān)文字資料，關(guān)文字資料，并指導學生并指導學生閱讀教材閱讀教材P42倒數(shù)第倒數(shù)第2段。段。分析田分析田納西河流域納西河流域貧窮落后的貧窮落后的根本原因和根本原因和直接原因。直接原因。通過分通過分析，認識到析，認識到不合理的開不合理的開發(fā)利用自然發(fā)利用自然資源所帶來資源所帶來的后果，從的后果，從而達到強化而達到強化正確的人地正確的人地關(guān)系思想的關(guān)系思想的目的。目的。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖
11、5.田納西河田納西河流域開發(fā)的流域開發(fā)的地理背景歸地理背景歸納總結(jié)納總結(jié)根據(jù)田根據(jù)田納西河流域納西河流域開發(fā)的地理開發(fā)的地理背景，引導背景，引導學生歸納該學生歸納該流域開發(fā)的流域開發(fā)的優(yōu)勢條件以優(yōu)勢條件以及存在的主及存在的主要問題。要問題。 美國田美國田納西河流域納西河流域開發(fā)的優(yōu)勢開發(fā)的優(yōu)勢條件以及存條件以及存在的主要問在的主要問題。題。學會從學會從正反兩方面正反兩方面對河流流域?qū)恿髁饔蜷_發(fā)條件進開發(fā)條件進行評價。行評價。五五. .教學主要過程教學主要過程第二課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖1.新課導入新課導入 田納西田納西河流域開發(fā)河流域開發(fā)的
12、優(yōu)勢條件的優(yōu)勢條件以及存在的以及存在的主要問題？主要問題？復(fù)習舊課、復(fù)習舊課、引入新課引入新課教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖2.田納西田納西河流域開河流域開發(fā)治理的發(fā)治理的主要措施主要措施1根據(jù)田納西根據(jù)田納西河流域地理條件，河流域地理條件，提出流域開發(fā)治提出流域開發(fā)治理的重點。理的重點。出示田納西出示田納西河流域梯級開發(fā)河流域梯級開發(fā)示意圖。示意圖。讀圖分析：讀圖分析：圖中反映的圖中反映的是一種怎樣是一種怎樣的河流開發(fā)的河流開發(fā)治理的措施？治理的措施？這種措施的這種措施的積極意義在積極意義在于于_?培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生讀圖能力、讀圖能力、資料分析資料分析能力、
13、有能力、有效信息提效信息提取能力及取能力及綜合分析綜合分析能力能力教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖2.田納西田納西河流域開河流域開發(fā)治理的發(fā)治理的主要措施主要措施2土地利用的土地利用的措施是：以措施是：以_治理為基礎(chǔ)，治理為基礎(chǔ)，因因地制宜，全面發(fā)地制宜，全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、展農(nóng)、林、牧、漁業(yè)。漁業(yè)。閱 讀 教 材閱 讀 教 材P 4 4 了 解了 解“田納西河田納西河流域在土地流域在土地資源的利用資源的利用上是如何因上是如何因地制宜的地制宜的 ”？培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生讀圖能力、讀圖能力、資料分析資料分析能力、有能力、有效信息提效信息提取能力及取能力及綜合分析綜合
14、分析能力能力教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖2.田納西河田納西河流域開發(fā)治流域開發(fā)治理的主要措理的主要措施施3田納西田納西河流域在工河流域在工業(yè)發(fā)展方面業(yè)發(fā)展方面所具有的優(yōu)所具有的優(yōu)勢是什么？勢是什么？發(fā)展的是什發(fā)展的是什么類型的工么類型的工業(yè)？業(yè)？ 閱讀教閱讀教材材P45“利用利用廉價水電，廉價水電，發(fā)展高耗能發(fā)展高耗能工業(yè)工業(yè)”學會分學會分析在流域的析在流域的綜合開發(fā)治綜合開發(fā)治理中如何把理中如何把“資源優(yōu)勢資源優(yōu)勢”轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢業(yè)優(yōu)勢”。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖3.研究或規(guī)研究或規(guī)劃流域開發(fā)劃流域開發(fā)建設(shè)
15、和綜合建設(shè)和綜合治理的一般治理的一般方法方法 通過田通過田納西河流域納西河流域的綜合開發(fā)的綜合開發(fā)治理案例，治理案例，你認為你認為研究研究或規(guī)劃流域或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和開發(fā)建設(shè)和綜合治理的綜合治理的一般方法是一般方法是什么？什么？ 從田納從田納西流域的開西流域的開發(fā)與治理案發(fā)與治理案例總結(jié)例總結(jié)“研研究或規(guī)劃流究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)域開發(fā)建設(shè)和綜合治理和綜合治理的一般方的一般方法法”?；貧w課回歸課標要求，授標要求，授人以人以“漁漁”。五五. .教學主要過程教學主要過程第三課時第三課時教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖1.新課導入新課導入田納西流域的田納西流域的開發(fā)治
16、理是世界開發(fā)治理是世界上河流開發(fā)整治上河流開發(fā)整治的典型成功案例，的典型成功案例，通過通過2個課時的個課時的學習，我們不僅學習，我們不僅獲得河流治理的獲得河流治理的一般方法，更應(yīng)一般方法，更應(yīng)該從其成功開發(fā)該從其成功開發(fā)中給我國河流開中給我國河流開發(fā)治理予以很好發(fā)治理予以很好的啟示。的啟示。反思：田納反思：田納西河流域開西河流域開發(fā)與治理的發(fā)與治理的成功經(jīng)驗給成功經(jīng)驗給我們有什么我們有什么啟示？啟示？ 激發(fā)學習興激發(fā)學習興趣，為下面趣，為下面的探究三門的探究三門峽水利樞紐峽水利樞紐“棄棄”與與“留留”埋下埋下伏筆。伏筆。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖2.P42
17、“探索探索”中國政中國政府制定的府制定的“32字方針字方針”涉及哪些方涉及哪些方面？是如何面？是如何反映全流域反映全流域治理的觀點？治理的觀點？ 閱讀思閱讀思考考簡單的簡單的案例遷移。案例遷移。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖3.考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)呈現(xiàn)呈現(xiàn)2008年高考年高考廣東卷第廣東卷第33題題觀察思觀察思考考明白這明白這部分的課標部分的課標要求是重要要求是重要的考點。的考點。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖4.三門峽水三門峽水利樞紐利樞紐”棄棄”與與”留留”的的探討探討 簡介簡介“三門峽水三門峽水利樞紐利樞紐” “棄棄”、“留
18、留”雙方雙方的辯論。的辯論。綜合地綜合地全面地考察全面地考察學生的地理學生的地理知識的運用知識的運用能力。能力。水能載舟水能載舟亦能覆舟亦能覆舟資料資料1 1：田納西河流域開發(fā)較早，田納西河流域開發(fā)較早，18世世紀下半葉就有較為發(fā)達的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)棉花、紀下半葉就有較為發(fā)達的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。那時人口較少，人類活動對馬鈴薯和蔬菜。那時人口較少，人類活動對自然環(huán)境的影響不大，整個流域山青水秀，自然環(huán)境的影響不大，整個流域山青水秀，森林繁茂。自森林繁茂。自19世紀后期，流域內(nèi)人口激增，世紀后期，流域內(nèi)人口激增，開始對流域內(nèi)的資源進行大規(guī)模的掠奪式開開始對流域內(nèi)的資源進行大規(guī)模的掠奪式開發(fā)，
19、帶來了一系列生態(tài)環(huán)境與社會問題。發(fā)，帶來了一系列生態(tài)環(huán)境與社會問題。資料資料2 2：教材P42倒數(shù)第2段。讀右圖分析：讀右圖分析：圖中反映的是圖中反映的是一種怎樣的河流一種怎樣的河流開發(fā)治理的措施？開發(fā)治理的措施？這種措施的積這種措施的積極意義在于：極意義在于：農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)田納西河流域在工業(yè)發(fā)展方面所具有的優(yōu)勢是什么？田納西河流域在工業(yè)發(fā)展方面所具有的優(yōu)勢是什么？發(fā)展的是什么類型的工業(yè)？發(fā)展的是什么類型的工業(yè)？ 流域開發(fā)治理的一般方法分析流域發(fā)展分析流域發(fā)展的地理條件的地理條件自然地理條件自然地理條件人文地理條件人文地理條件有利條件有利條件制約因素制約因素發(fā)展方向發(fā)展方向綜合治理對策綜合治
20、理對策33.M江是珠江水系三大河流江是珠江水系三大河流之一，流域面積之一，流域面積90%在廣東省在廣東省境內(nèi)。流域內(nèi)擁有較豐富的水境內(nèi)。流域內(nèi)擁有較豐富的水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、旅游資源。根據(jù)下生物資源、旅游資源。根據(jù)下述資料，結(jié)合所學知識，回答述資料，結(jié)合所學知識，回答（1）（4）題。）題。 .該流域氣候類型是該流域氣候類型是_,河川徑流河川徑流的補給以的補給以_為主。（為主。（2分）分）.M江水資源的主要功能包括江水資源的主要功能包括_,其流域開發(fā)的核心問題是其流域開發(fā)的核心問題是_的合理開發(fā)的合理開發(fā)利用。（利用。（4分）分） 渭河洪災(zāi)禍起三門峽水
21、庫，潼關(guān)高程升高，渭河排水不暢釀渭河洪災(zāi)禍起三門峽水庫，潼關(guān)高程升高，渭河排水不暢釀成大災(zāi)害，責任全在三門峽，三門峽水庫該廢。成大災(zāi)害，責任全在三門峽，三門峽水庫該廢。著名水利專家張光主張三門峽水電站廢棄。放掉著名水利專家張光主張三門峽水電站廢棄。放掉(水水)，不要，不要(發(fā)電發(fā)電)了。了?！?渭河河床淤高的鐵證：陜西華縣遇仙河口橋橋面先后兩次共渭河河床淤高的鐵證：陜西華縣遇仙河口橋橋面先后兩次共加高加高6.4米。米。 “三門峽大壩把黃河的泥沙都淤在陜西了，河床高了，渭河三門峽大壩把黃河的泥沙都淤在陜西了，河床高了，渭河的水流不到黃河里，就只能往老百姓家里流了。的水流不到黃河里，就只能往老百姓
22、家里流了?！?三門峽工程先天不足三門峽工程先天不足 清華大學黃萬里教授：清華大學黃萬里教授：“今日下游的洪水他年必將在上游出今日下游的洪水他年必將在上游出現(xiàn)現(xiàn)” 小浪底水庫使三門峽水庫得到徹底小浪底水庫使三門峽水庫得到徹底“解放解放”“棄棄”派主要觀點派主要觀點渭河水災(zāi)并非三門峽渭河水災(zāi)并非三門峽“一庫之罪一庫之罪” ，經(jīng)三次改建，三門峽，經(jīng)三次改建，三門峽水庫改為水庫改為“蓄清排渾蓄清排渾”運用，運用，“潼關(guān)高程潼關(guān)高程”進入相對穩(wěn)定期。進入相對穩(wěn)定期。 廢棄三門峽水庫將引發(fā)新的生態(tài)、社會問題：濕地不復(fù)存廢棄三門峽水庫將引發(fā)新的生態(tài)、社會問題：濕地不復(fù)存在在 ；該區(qū)間依賴黃河水生產(chǎn)、生活的人口有；該區(qū)間依賴黃河水生產(chǎn)、生活的人口有146萬左右。萬左右。 移民大量返遷。由于水庫已運用多年，原來的地界早已不清，移民大量返遷。由于水庫已運用多年，原來的地界早已不清，勢必引大量土地糾紛。勢必引大量土地糾紛。 小浪底不可能小浪底不可能“一庫定天下一庫定天下”合理利用三門峽水庫合理利用三門峽水庫 即便沒有三門峽，渭河河床也會淤高即便沒有三門峽，渭河河床也會淤高 三門峽水庫功不可沒三門峽水庫功不可沒 不可輕言廢棄不可輕言廢棄“留留”派主要觀點派主要觀點
高中地理 《美國田納西河流域的治理》課件 中圖版必修2
