高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 新課標(biāo)卷語文試題課件

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1、從新課標(biāo)卷語文試題六年對比分析從新課標(biāo)卷語文試題六年對比分析 看看20132013年的復(fù)習(xí)備考年的復(fù)習(xí)備考 文建華全國課標(biāo)卷雙向細(xì)目表識記識記理解理解分析鑒分析鑒賞賞表達(dá)應(yīng)表達(dá)應(yīng)用用探究探究合計合計語言文語言文字運用字運用2020現(xiàn)代文現(xiàn)代文閱讀閱讀917834古詩文古詩文閱讀閱讀962136寫作寫作6060合計合計91538808150 論述類文本閱讀一摸試題分析： 試題選用了自然科學(xué)類文本，閱讀難度不大，學(xué)生只要細(xì)心研讀，題目不難解答。第一題考查“理解并解釋文中重要句子”，能力層級B級。第二題考查“篩選并整合文中的信息”，能力層級C級。第三題考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，能力層級C

2、級。第一板塊：論述類文本閱讀第一板塊：論述類文本閱讀 考查內(nèi)容及角度時間考查內(nèi)容及角度時間考查內(nèi)容考查內(nèi)容考查角度考查角度0707年雷達(dá)年雷達(dá)偉大的時代為偉大的時代為何出不了偉大的作家何出不了偉大的作家當(dāng)代中國缺少偉當(dāng)代中國缺少偉大的作家大的作家理解文中重理解文中重要概念的含要概念的含義。義。篩選并整合篩選并整合文中的信息文中的信息。歸納內(nèi)容。歸納內(nèi)容要點。要點。分析概括作分析概括作者在文中的者在文中的觀點態(tài)度。觀點態(tài)度。0808年：曾祖蔭、曾新年：曾祖蔭、曾新怪怪異：明清啟蒙美學(xué)之特異：明清啟蒙美學(xué)之特征征藝術(shù)上的藝術(shù)上的“變形變形”0909年陳鵬舉年陳鵬舉詩與歌詞詩與歌詞唐詩與現(xiàn)代歌詞唐詩

3、與現(xiàn)代歌詞1010年啟功年啟功金石書畫漫談金石書畫漫談 金石書畫漫談金石書畫漫談1111年金開誠年金開誠詩經(jīng)詩經(jīng)關(guān)于關(guān)于詩經(jīng)詩經(jīng)20122012年自呂乃基年自呂乃基行進(jìn)于行進(jìn)于世界世界3 3的技術(shù)的技術(shù)關(guān)于關(guān)于“科技黑箱科技黑箱”份份 考查內(nèi)容考查內(nèi)容考查的考點與能力考查的考點與能力0 07 71.1.從原文看，下列不屬于從原文看，下列不屬于“當(dāng)代中國缺少當(dāng)代中國缺少偉大的作家偉大的作家”外在原因的一項是（外在原因的一項是（ ）2.2.從原文看，下列理解和分析，正確的一從原文看，下列理解和分析，正確的一項是項是3.3.下列理解和分析，不符合原文意思的一下列理解和分析，不符合原文意思的一項是項是

4、1. 1. 考查對重要句子的理解和分析考查對重要句子的理解和分析 篩選分析能力篩選分析能力2. 2. 考查對重要句子的理解和分析考查對重要句子的理解和分析3. 3. 考查對文章內(nèi)容的理解和分析考查對文章內(nèi)容的理解和分析0 08 81.1.下列關(guān)于下列關(guān)于“變形變形”的表述，不正確的一的表述，不正確的一項是項是2.2.下列理解，不符合原文意思的一項是下列理解，不符合原文意思的一項是3.3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是項是1. 1. 考查對重要概念的表述考查對重要概念的表述2.2.考查對信息的篩選與整合理解考查對信息的篩選與整合理解3. 3. 考查對文章

5、內(nèi)容的理解分析歸考查對文章內(nèi)容的理解分析歸納納0 09 9下列對于唐詩的理解，不符合原文意思下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是的一項是下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩的比較下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（，符合原文意思的一項是（ 根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是（是（ 1. 1. 考查對文章內(nèi)容要點的歸納考查對文章內(nèi)容要點的歸納2.2.【考點【考點】考查對文章內(nèi)容的歸】考查對文章內(nèi)容的歸納和對中心意思的概括納和對中心意思的概括3.3.【考點【考點】考查根據(jù)原文推斷信】考查根據(jù)原文推斷信息。息。1010 1.1.下列關(guān)于下列關(guān)于

6、“書書”的表述，不符合原的表述，不符合原文意思的一項是文意思的一項是2 2下列理解，不符合原文意思的一項下列理解，不符合原文意思的一項是是3 3下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是一項是1. 1. 【考點【考點】考查對重要概念含】考查對重要概念含義理解義理解2.2.考查對信息的篩選整合能力考查對信息的篩選整合能力3.3.【考點【考點】考查概括作者在文】考查概括作者在文中的觀點態(tài)度中的觀點態(tài)度1111 1 1下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項是表述，不正確的一項是 【 】2 2下列理解和分析，不符合原文意思下列理解和分

7、析，不符合原文意思的一項是的一項是 【 】3. 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是正確的一項是 1. 1. 【考點【考點】考查對文章內(nèi)容的】考查對文章內(nèi)容的理解和分析理解和分析2. 2. 【考點【考點】考查對信息的篩選】考查對信息的篩選與整合理解與整合理解3. 3. 【考點【考點】考查對文章內(nèi)容的】考查對文章內(nèi)容的理解和分析理解和分析1212 1 1下列對于科技黑箱的理解，不正確下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是的一項是2 2下列理解和分析，不符合原文意思下列理解和分析，不符合原文意思的一項是的一項是3 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不根據(jù)原文內(nèi)

8、容，下列理解和分析不正確的一項是正確的一項是1 1【考點【考點】考查對重要概念的理】考查對重要概念的理解和分析解和分析2.2.【考點【考點】考查對信息的篩選】考查對信息的篩選與整合理解與整合理解3 3【考點【考點】考查對文章內(nèi)容的理】考查對文章內(nèi)容的理解和分析解和分析1.雖然雖然20072011年寧夏海南卷連續(xù)五年考查的都是社會科學(xué)年寧夏海南卷連續(xù)五年考查的都是社會科學(xué)類論述文，類論述文，2012年是自然科學(xué)論述文，這說明兩者都要復(fù)習(xí)，年是自然科學(xué)論述文，這說明兩者都要復(fù)習(xí)，而根據(jù)高考試題命制兩年為一個周期，自然科學(xué)類可稍偏重。而根據(jù)高考試題命制兩年為一個周期，自然科學(xué)類可稍偏重。2.考查角度

9、上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是考查的重點，注重考查學(xué)生正確概括作者在文中的觀點態(tài)度是考查的重點，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。3.樹立整體閱讀觀念。首先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全樹立整體閱讀觀念。首先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思；進(jìn)而把握文體及文體特點（自然科學(xué)類論述文抓主旨，文意思；進(jìn)而把握文體及文體特點（自然科學(xué)類論述文抓主旨，抓信息；社會科學(xué)類論述文抓觀點，抓材料）。抓信息；社會科學(xué)類論述文抓觀點，抓材料）。4.堅持堅持

10、“三字方針三字方針”：讀（題干選肢，審清題意）、找（即：讀（題干選肢，審清題意）、找（即“對題讀文對題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍）、比，找出選肢在原文中的位置范圍）、比比較選肢比較選肢和原文信息有無漏、衍、換現(xiàn)象和原文信息有無漏、衍、換現(xiàn)象如此物變彼物（張冠李如此物變彼物（張冠李戴），或然當(dāng)必然（說法絕對），將來變現(xiàn)在（時態(tài)不當(dāng)），戴），或然當(dāng)必然（說法絕對），將來變現(xiàn)在（時態(tài)不當(dāng)），部分成全部（以偏蓋全），結(jié)果變原因（因果顛倒），有一卻部分成全部（以偏蓋全），結(jié)果變原因（因果顛倒），有一卻說三（夸大作用），指此卻是彼（指代不清）等說三（夸大作用），指此卻是彼（指代不清）等。復(fù)習(xí)備考建

11、議復(fù)習(xí)備考建議第二板塊：古代詩文閱讀第二板塊：古代詩文閱讀 文言文閱讀一摸試題分析：4考查“理解常見實詞在文中的含義”，能力層級B級。5考查“篩選文中的信息”，能力層級C級。 答案為C，1、3選項不能表明陳禾剛正不阿。 只要細(xì)辨行為，篩選排除，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，特別注意誰的什么性格。就很容易做出來、 6考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，能力層級C級。 答案為B（當(dāng)時他還沒有接受給事中的任命）本題沿用了高考題一貫的設(shè)錯方式，重在考查學(xué)生細(xì)讀文本，理解概括的能力。（1）禾引上衣，請畢其說。）禾引上衣，請畢其說。衣裾落衣裾落，上曰：，上曰：“正言正言碎朕衣碎朕衣矣。矣?！保?

12、）適童貫領(lǐng)兵道府下，謁不得入，饋之不受。貫怒，歸而）適童貫領(lǐng)兵道府下，謁不得入，饋之不受。貫怒，歸而譖譖之之 時間時間考查內(nèi)容考查內(nèi)容考查角度考查角度出處出處體裁體裁內(nèi)容內(nèi)容20082008晉書晉書 史傳文史傳文嵇紹傳（直言諫嵇紹傳（直言諫勸）勸）實詞解釋實詞解釋信息篩選信息篩選內(nèi)容分析概內(nèi)容分析概括括 文言翻譯文言翻譯20092009宋史宋史 史傳文史傳文朱昭傳（堅決主朱昭傳（堅決主張抗敵）張抗敵）20102010明史明史 史傳文史傳文花云傳（藝高人花云傳（藝高人膽大）膽大）20112011宋史宋史 史傳文史傳文何灌傳（行事有何灌傳（行事有成）成）20122012宋史宋史 史傳文史傳文蕭燧傳

13、（恪盡職蕭燧傳（恪盡職守）守）4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）分）（2007年）年） 孤孤: 城城: 濟(jì)濟(jì): 期期:（2008年）年） 啟：啟： 堪堪 器：器： 許：許：（2009年）年） 攝：攝： 嬰：嬰： ?。罕。?乘：乘：（2010年）年） 杖：杖： 翼：翼： 趣：趣： 徇：徇：（2011年）年） 汲：汲： 迎：迎： 斂：斂： 徹：徹：（2012年）年） 屬：屬： 懷：懷： 易：易： 闕：闕： 2007年）年） 6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）分）20

14、08）6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）分）2009）6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（3分）分）2010年）年）6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）分）2011年）年）6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ，不正確的一項是（，不正確的一項是（3分）分）2012年）年）6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ，不正確的一項是（，不正

15、確的一項是（3分）分）2011年年6題：題：B.何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢。以助講解，形象生動，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢。2012年年6題題B項：項：B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊?；噬舷蛩髟円庖?，蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜他乘便諷勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。財物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊

16、許采納。07年年 逃未復(fù)者，官為為之；貧不能者，逃未復(fù)者，官為為之；貧不能者，畀畀（b）以財。以財。09年年昭昭勒勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。2010年年賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞堞而上。而上。 大綱版：大綱版：理解常見文言虛詞在文中的用法。理解常見文言虛詞在文中的用法。 課標(biāo)版：課標(biāo)版：理解常見文言虛詞在文中的理解常見文言虛詞在文中的意義意義和用法。和用法。 1.要回歸課本，做好知識積累。要回歸課本，做好知識積累。2.要精講精練，掌握答題技巧。要精講精練，掌握答題技巧。3.要堅持要堅持“直譯直譯

17、”，培養(yǎng)語境意識。，培養(yǎng)語境意識。文言文復(fù)習(xí)建議文言文復(fù)習(xí)建議文言文備考建議：文言文備考建議： 認(rèn)真閱讀史傳類人物傳記方面的文章。研究該類文章認(rèn)真閱讀史傳類人物傳記方面的文章。研究該類文章的命題規(guī)律并有針對性地研究總結(jié)解題的方法。實詞不能局的命題規(guī)律并有針對性地研究總結(jié)解題的方法。實詞不能局限于大綱所規(guī)定的限于大綱所規(guī)定的120個文言實詞，認(rèn)真總結(jié)這類文章出現(xiàn)個文言實詞，認(rèn)真總結(jié)這類文章出現(xiàn)率比較高的實詞，如官職升降方面的術(shù)語。多掌握一些古代率比較高的實詞，如官職升降方面的術(shù)語。多掌握一些古代漢語中的委婉語和常用修辭，如諱飾。總結(jié)史傳類人物傳記漢語中的委婉語和常用修辭，如諱飾?？偨Y(jié)史傳類人物傳

18、記中人物的性格和形象特點及與此有關(guān)的文章信息。中人物的性格和形象特點及與此有關(guān)的文章信息。 一、一摸試題分析：一、一摸試題分析：8考查“評價詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度”，能力層級D級。平均得分2.56，難度系數(shù)0.51.9考查“鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧”，能力層級D級。平均得分2.36，難度系數(shù)0.39.存在的問題：1.不懂詩歌內(nèi)容主旨，答題跑偏或泛泛而談。不懂詩歌內(nèi)容主旨，答題跑偏或泛泛而談。 很多考生不能通過這首詞的意象看出這是送別詩，而把他看成了思鄉(xiāng)或思親詩。還有的學(xué)生看不懂，干脆不答具體感情，只寫作者傷感孤獨，不能點明是因何而傷感。2.答題不規(guī)范。答題不規(guī)范。 一些答案基本上是沒有層

19、次和條理可言的，想到哪里寫到哪里，沒有一個明確的答題思路，因而顯得雜亂無章。第二題讓找最能體現(xiàn)作者情感的字眼，實際上考查的是煉字型試題?？忌鷾?zhǔn)確找出后，要按這樣的答題順序：解釋字義；將字放在句中翻譯詩句，說一下該字本身的好處（活用或修辭手法），探討一下該字在上下文中的作用；再看一下該字在表達(dá)詩人思想情感和主題上的作用。要按照解釋詩意描述感情的步驟去加以賞析。（二）古代詩歌鑒賞（二）古代詩歌鑒賞試試題題來來源源時代、作者、時代、作者、題目、題目、體裁、題材體裁、題材題題型型設(shè)問方式設(shè)問方式考查知識考查知識點點0707年年宋宋劉一止劉一止小齋即事小齋即事宋詩五律宋詩五律 借物說理詩借物說理詩問問答

20、答題題8 8、詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？、詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。（請簡要分析。（5 5分）分）9 9、作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒、作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（發(fā)一種什么樣的情懷？（6 6分）分）分析句意分析句意的遞進(jìn)與的遞進(jìn)與關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)分析事物分析事物意象與情意象與情感關(guān)系感關(guān)系0808年年北宋北宋蔡肇蔡肇題李世南題李世南畫扇畫扇宋詩七絕宋詩七絕 題畫詩寫景題畫詩寫景抒懷抒懷問問答答題題8. 8. 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？景物。這樣

21、一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5 5分）分）9 9古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（和趣？這樣寫有什么好處？（6 6分）分）簡述畫中簡述畫中景物景物畫面以外畫面以外的景和趣的景和趣0909年年南宋南宋 辛棄辛棄疾疾鷓鴣天代鷓鴣天代人賦人賦宋詞宋詞 寫景寫景抒情抒情問問答答題題8.8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5 5分）分）9.9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)詞的最后兩句作者用了哪種寫作手

22、法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為了什么樣的感情？詞題為“代人賦代人賦”，作者為，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（什么要以此為題？請簡要說明。（6 6分）分）分析詩歌分析詩歌形象。分形象。分析與評價析與評價詩歌的表詩歌的表達(dá)技巧和達(dá)技巧和思想感情思想感情及構(gòu)思。及構(gòu)思。1010年年南朝陳南朝陳 江江總總雨雪曲雨雪曲樂府詩樂府詩寫景抒情寫景抒情問答問答題題8.8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的的“別路別路”是什么意思是什么意思9.9.詩人把詩人把“旗彩壞旗彩壞”、“鼓聲低鼓聲低”分別分別接在接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，這樣寫之后，這樣寫有什么好處？這首

23、詩表現(xiàn)了戍卒什么樣有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感的情感理解、概括理解、概括作品內(nèi)容作品內(nèi)容分析、綜合分析、綜合作品藝術(shù)手作品藝術(shù)手法和思想感法和思想感情情1111年年唐唐 周樸周樸春日秦春日秦國懷古國懷古七律七律 懷古懷古詩詩借古抒懷借古抒懷問答問答題題8.8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？9.9.你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的景關(guān)系的?(6?(6分分) )理解、概括理解、概括思想感情的思想感情的分析與評價分析與評價詩歌的表達(dá)詩歌的表達(dá)技巧技巧1212年年宋詞宋詞思思遠(yuǎn)人遠(yuǎn)人晏晏幾道幾道 問答問答題題8.8.這首

24、詞表達(dá)了什么樣的感情？這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉紅葉黃花秋意晚黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什一句對表達(dá)這種感情有什么作用？么作用？ 9.“9.“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么有什么關(guān)系？關(guān)系？“紅箋為無色紅箋為無色”的原因是什么？的原因是什么？請簡要分析。請簡要分析。分析、綜合分析、綜合作品藝術(shù)手作品藝術(shù)手法和思想感法和思想感情，理解、情，理解、概括作品內(nèi)概括作品內(nèi)容容四、備考建議四、備考建議（1）培養(yǎng)審題意識。）培養(yǎng)審題意識。 題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息，下筆前一定要吃透題干要求。（2）強化解題流程。）強化解題流程。 古詩鑒賞的解

25、答應(yīng)該遵循這樣三個步驟：第一，反復(fù)體味，讀懂原詩。讀懂詩歌要注意“五看”：一看題目，二看作者，三看詩歌，四看注釋，五看試題。第二，看清要求，明確方向。第三，注意表達(dá)，規(guī)范作答。（3）規(guī)范答題意識。）規(guī)范答題意識。 掌握答題的常用模式、基本思路。比如：描摹詩歌圖景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+點評性語句（點評特征、手法技巧、情感意境等）；這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。在答題格式上，般是先觀點，后理由；先概括，后具體。 【復(fù)習(xí)建議】 中國古代的詩歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通中國

26、古代的詩歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通過高考試卷的命題規(guī)律和特點，有針對性地、分門別類地閱過高考試卷的命題規(guī)律和特點，有針對性地、分門別類地閱讀背誦一些名家名作和非名家的名作，以點帶面，找出規(guī)律讀背誦一些名家名作和非名家的名作，以點帶面，找出規(guī)律和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點是唐宋詩詞。和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點是唐宋詩詞。 了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語言特點。特別是語言，了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語言特點。特別是語言，六年均未涉及，冷點激活的可能性存在。六年均未涉及，冷點激活的可能性存在。 積累并識記一些鑒賞術(shù)語。積累并識記一些鑒賞術(shù)語。 了解一些意象

27、的文化內(nèi)涵。了解一些意象的文化內(nèi)涵。 盡可能多地了解和掌握一些古代文化常識。盡可能多地了解和掌握一些古代文化常識。 注意：六年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、注意：六年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、李清照的作品沒有出現(xiàn)過一次。李清照的作品沒有出現(xiàn)過一次。 復(fù)習(xí)中多關(guān)注下列作家的作品：李白、杜甫、白居易、杜復(fù)習(xí)中多關(guān)注下列作家的作品：李白、杜甫、白居易、杜牧、王維、王昌齡、蘇軾、王安石、辛棄疾、陸游、歐陽修、牧、王維、王昌齡、蘇軾、王安石、辛棄疾、陸游、歐陽修、楊萬里、范成大。楊萬里、范成大。 一、一摸試題分析：一、一摸試題分析： 考查考查“默寫常見的名句名篇默寫常見的名句

28、名篇”，能力層級，能力層級A級。平均得分級。平均得分3.52，難度系數(shù)，難度系數(shù)0.59.存在問題：存在問題：（1）記憶不準(zhǔn)確，多字、少字、錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重。如：）記憶不準(zhǔn)確，多字、少字、錯字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重。如：“豐年留客足雞豚豐年留客足雞豚”中中“豚豚”多寫一點；多寫一點； “剽掠其人剽掠其人”中中“剽剽”寫成寫成“摽摽”。（2）張冠李戴現(xiàn)象嚴(yán)重，詩句互相串門現(xiàn)象較普遍。）張冠李戴現(xiàn)象嚴(yán)重，詩句互相串門現(xiàn)象較普遍。（3）關(guān)于學(xué)生的卷面與書寫。有些同學(xué)的書寫不太規(guī)范，字）關(guān)于學(xué)生的卷面與書寫。有些同學(xué)的書寫不太規(guī)范，字體潦草，字跡不清，卷面涂改的地方過多，又臟又亂，很不美體潦草，字跡不清，卷

29、面涂改的地方過多，又臟又亂，很不美觀。特別是有些卷子，字體過于潦草，筆下誤較多，如缺筆畫、觀。特別是有些卷子，字體過于潦草，筆下誤較多，如缺筆畫、多筆畫、筆畫位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象比較突出，在改卷過程中，這些多筆畫、筆畫位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象比較突出，在改卷過程中，這些地方都被當(dāng)作錯字處理了。所以，提醒學(xué)生一定要準(zhǔn)確、規(guī)范地方都被當(dāng)作錯字處理了。所以，提醒學(xué)生一定要準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫，以保證會的題不隨便丟掉一分。地書寫，以保證會的題不隨便丟掉一分。（三）名篇名句默寫（三）名篇名句默寫20072007年年20082008年年20092009年年20102010年年20112011年年20122012年年考查考查題

30、量題量4 4題選題選3,83,8空空4 4題選題選3,83,8空空3 3題題6 6空空3 3題題6 6空空3 3題題6 6空空3 3題題6 6空空考查考查分析分析4 4空高中空高中4 4空初中空初中4 4空高中空高中4 4空初中空初中2 2空高空高中中4 4空初空初中中2 2空高空高中中4 4空初空初中中2 2空高空高中中4 4空初空初中中2 2空初空初中中4 4空高空高中中名篇名句默寫名篇名句默寫年年份份題型題型詩句出處詩句出處題型分析題型分析10101 1）故木受繩則直，）故木受繩則直，_ _ ，君子博學(xué)而，君子博學(xué)而日參省乎己，日參省乎己，_ _ 。（。（荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)）（2 2）千里

31、馬常有，）千里馬常有，_ _ 。故雖有名馬。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，祗辱于奴隸人之手，_，不以千里，不以千里稱也。（韓愈稱也。（韓愈雜說（四）雜說（四）（3 3）莫笑農(nóng)家臘酒渾，）莫笑農(nóng)家臘酒渾，_ _ 。山重水。山重水復(fù)疑無路，復(fù)疑無路，_。（陸游。（陸游游山西村游山西村）1. 1. 必修必修3 3荀子荀子勸勸學(xué)學(xué)）2. 2. 初中課本第四冊初中課本第四冊韓愈短文兩篇韓愈短文兩篇3 3名句默寫陸游名句默寫陸游游山游山西村西村）解析：本題難度不大。解析：本題難度不大。荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)屬傳統(tǒng)背屬傳統(tǒng)背誦篇目；韓愈的集子裏誦篇目；韓愈的集子裏有四篇有四篇雜說雜說，最有，最有名為后世所傳誦的就

32、是名為后世所傳誦的就是談伯樂和千里馬的第四談伯樂和千里馬的第四篇；陸游篇；陸游游山西村游山西村考查的更是膾炙人口的考查的更是膾炙人口的名句。名句。11111 1）子曰：）子曰： “ “三人行，三人行，_ _ 。擇其善。擇其善者而從之，者而從之，_?！?” （論語論語述而述而）（2 2）西當(dāng)太白有鳥道，）西當(dāng)太白有鳥道，_ _ 。地崩山。地崩山摧壯士死，摧壯士死，_ _ 。（李白。（李白蜀道難蜀道難）（3 3）若夫日出而林霏開，）若夫日出而林霏開，_，晦明，晦明變化者，變化者，_。（歐陽修。（歐陽修醉翁亭記醉翁亭記）1. 1. 初中課本第一冊初中課本第一冊論論語十則語十則2. 2. 必修必修3

33、3李白李白蜀道難蜀道難3. 3. 初中課本第五冊歐陽初中課本第五冊歐陽修修醉翁亭記醉翁亭記解析：傳統(tǒng)背誦篇目較解析：傳統(tǒng)背誦篇目較多，初中課本詩文是古多，初中課本詩文是古詩歌背誦的重中之中。詩歌背誦的重中之中。1212(1)(1)是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。者。 ，人皆有之，人皆有之， 。( (孟子孟子告告子上子上) )(2)(2)鳴呼鳴呼! !師道之不復(fù)，可知矣。師道之不復(fù)，可知矣。 ，君，君子不齒，子不齒， ，其可怪也歟，其可怪也歟!(!(韓愈韓愈師說師說) )(3)(3)四十三年，四十三年， ，烽火揚州路?？煽?，烽火揚州路。可堪回首，回首， ，一片

34、神鴉社鼓，一片神鴉社鼓! (! (辛棄疾辛棄疾永永遇樂遇樂) )1. 1. 初中課本第六冊初中課本第六冊孟子二章孟子二章2. 2. 必修必修3 3韓愈韓愈師說師說3. 3. 必修必修4 4辛棄疾辛棄疾永永遇樂遇樂解析：所考詩句均為名解析：所考詩句均為名篇非名句。篇非名句。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議（1）分散記憶，默寫準(zhǔn)確。）分散記憶，默寫準(zhǔn)確。 對對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的中推薦背誦的50篇篇79年級優(yōu)秀詩文篇目和年級優(yōu)秀詩文篇目和高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要中要求背誦的求背誦的14篇古詩文篇目一定要會背默，尤其是篇中篇古詩文篇目一定要會背默，尤其是篇中的易混易錯字

35、一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。的易混易錯字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。（2）寫后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫后認(rèn)真檢查的好）寫后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。習(xí)慣。 備考建議：課標(biāo)卷較全國卷相比，沒有選擇余地，備考建議：課標(biāo)卷較全國卷相比，沒有選擇余地，分值由分值由5分提高到分提高到6分，雖然只有一分之別，但卻反映分，雖然只有一分之別，但卻反映出對默寫的關(guān)注。據(jù)專家統(tǒng)計，這一題平均得分為出對默寫的關(guān)注。據(jù)專家統(tǒng)計，這一題平均得分為2.5分，不要小看了這六分，好好備考，其實是不會丟這分，不要小看了這六分，好好備考，其實是不會丟這么多的。么多的。 第三模塊：第三模塊： 選考內(nèi)容（文學(xué)類、實

36、用類文本閱讀）選考內(nèi)容（文學(xué)類、實用類文本閱讀） 新鄉(xiāng)市本次考試選擇文學(xué)類文本和實新鄉(xiāng)市本次考試選擇文學(xué)類文本和實用類文本的比例為用類文本的比例為1：2. （一）文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀一、一摸試題分析：一、一摸試題分析： 11（1）考查）考查“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，能力層級，能力層級D級。級。11（2）考查）考查“分析物象的作用分析物象的作用”，能力層級，能力層級C級。前兩道題的平均得分級。前兩道題的平均得分為為7.86，難度系數(shù)為，難度系數(shù)為0.72. 11（2）存在問題：存在問題： 1.只答一面只答一面.學(xué)生大多答出了線索作用，不知道

37、結(jié)合小說的其他要素學(xué)生大多答出了線索作用，不知道結(jié)合小說的其他要素如人物、情節(jié)、主題等思考組織答案。如人物、情節(jié)、主題等思考組織答案。2.泛泛而論，沒有明確點明觀點，如本文的主旨是什么。泛泛而論，沒有明確點明觀點，如本文的主旨是什么。3.表述不準(zhǔn)或啰嗦。表述不準(zhǔn)或啰嗦。11（3）考查）考查“欣賞作品的形象欣賞作品的形象”，能力層級，能力層級D級。級。存在問題：存在問題：1.文不對題，不能通過相關(guān)句子或事例，準(zhǔn)確理解內(nèi)容所體現(xiàn)的形象文不對題，不能通過相關(guān)句子或事例，準(zhǔn)確理解內(nèi)容所體現(xiàn)的形象特點。特點。2.要點不全：要點不全：3.層次不清，不知分條作答。層次不清，不知分條作答。11（4）考查）考查

38、“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，能，能力層級力層級F級。級。 3、4兩題的平均得分為兩題的平均得分為9.35。難度系數(shù)為。難度系數(shù)為0.67.探究題等于寫一篇小論文，要有觀點，有論據(jù)，一般要做到以探究題等于寫一篇小論文，要有觀點，有論據(jù)，一般要做到以下幾點：（下幾點：（1）觀點：鮮明正確。首先，要提出一個鮮明而正確）觀點：鮮明正確。首先，要提出一個鮮明而正確的觀點。具體方法是，根據(jù)題干要求，針對某一方面提出見解，的觀點。具體方法是，根據(jù)題干要求，針對某一方面提出見解，做到旗幟鮮明。做到旗幟鮮明。（2）內(nèi)容：有理有據(jù)。有理，就是要切中肯綮，運用術(shù)語，闡）

39、內(nèi)容：有理有據(jù)。有理，就是要切中肯綮，運用術(shù)語，闡述觀點；有據(jù)，就是要聯(lián)系文本內(nèi)容，深入賞析，精心組織，述觀點；有據(jù)，就是要聯(lián)系文本內(nèi)容，深入賞析，精心組織，論據(jù)典型，論述有力。論據(jù)典型，論述有力。（3）形式：層次井然。按賦分列要點，做到全面、準(zhǔn)確、豐富。）形式：層次井然。按賦分列要點，做到全面、準(zhǔn)確、豐富。這是探究題得高分的基本要素之一，舉足輕重，務(wù)必精心。否這是探究題得高分的基本要素之一，舉足輕重，務(wù)必精心。否則，眉毛胡子一把抓，即使要點具備，也會影響成績。則，眉毛胡子一把抓，即使要點具備，也會影響成績。 本題考查考生對作品意蘊的領(lǐng)悟和闡釋能力。答題的關(guān)鍵是本題考查考生對作品意蘊的領(lǐng)悟和闡

40、釋能力。答題的關(guān)鍵是考生要充分調(diào)動有關(guān)小說的知識儲備，并對小說具有很強的領(lǐng)考生要充分調(diào)動有關(guān)小說的知識儲備，并對小說具有很強的領(lǐng)悟能力。悟能力。年年份份來來源源題目題目1 1）（2 2）（3 3）（4 4）考查角度考查角度0 07 7必必修修5 5林沖見林沖見差撥差撥不正不正確的確的兩項兩項是是細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫有什有什么作么作用用分析人分析人物性格物性格及采用及采用了什么了什么表現(xiàn)手表現(xiàn)手法法依據(jù)小說內(nèi)依據(jù)小說內(nèi)容，探究人容，探究人物身份及性物身份及性格和心理格和心理內(nèi)容的分析概括（客）內(nèi)容的分析概括（客）分析材料的作用分析材料的作用分析人物形象及表現(xiàn)手分析人物形象及表現(xiàn)手法。法。探究小說中人

41、物蘊含的探究小說中人物蘊含的民族性格、心理。民族性格、心理。0 08 8外外國國小小說說歐歐亨亨利利二二十年以十年以后后不正不正確的確的兩項兩項是是環(huán)境環(huán)境描寫描寫有什有什么作么作用用簡要分簡要分析人物析人物性格性格對人物的遭對人物的遭遇提供兩種遇提供兩種看法，要求看法，要求結(jié)合自己的結(jié)合自己的看法探究看法探究內(nèi)容的分析概括內(nèi)容的分析概括材料的作用材料的作用鑒賞人物形象鑒賞人物形象對小說中人物進(jìn)行探究對小說中人物進(jìn)行探究。0 09 9中中國國小小說說鐵凝鐵凝 孕婦孕婦和牛和牛最恰最恰當(dāng)?shù)漠?dāng)?shù)膬身梼身検鞘呛喴喴攀龈攀鲂≌f小說人物人物性格性格簡要分簡要分析牛在析牛在小說中小說中有什么有什么樣的

42、作樣的作用用對人物的一對人物的一句話談你的句話談你的看法呢？請看法呢？請結(jié)合全文，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^談?wù)勀愕挠^點和理由點和理由內(nèi)容的分析概括（客）內(nèi)容的分析概括（客）鑒賞人物形象鑒賞人物形象分析小說形象的作用。分析小說形象的作用。對小說中的人物發(fā)表看對小說中的人物發(fā)表看法。法。1010外外國國小小說說法法 莫泊莫泊桑桑保保護(hù)人護(hù)人最恰最恰當(dāng)?shù)漠?dāng)?shù)膬身梼身検鞘呛喴治鲂『喴治鲂≌f中人物形說中人物形象象作者的引作者的引用部分對用部分對情節(jié)安排情節(jié)安排有那些作有那些作用？用？這篇小說以這篇小說以“保護(hù)人保護(hù)人”為題，有主題思想、為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮

43、，請等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點全文，陳述你的觀點并作分析并作分析內(nèi)容的分析概括內(nèi)容的分析概括（客）（客）鑒賞人物形象。鑒賞人物形象。分析材料的作用分析材料的作用就小說的主題、就小說的主題、手法、結(jié)構(gòu)的一種手法、結(jié)構(gòu)的一種探究探究1111中中國國小小說說林海林海音音 血血的故的故事事最恰最恰當(dāng)?shù)漠?dāng)?shù)膬身梼身検鞘切≌f一開始小說一開始就寫乘涼會就寫乘涼會上上“南腔北南腔北調(diào)調(diào)”，這樣，這樣寫有什么作寫有什么作用用? ?請簡要請簡要分析分析“外省郎外省郎”彭先生有彭先生有哪些性格哪些性格特點？請?zhí)攸c？請簡要分析簡要分析小說的題目是小說的題目是“血的血的故事

44、故事”，但主要內(nèi)容，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，是圍繞血型而展開的，如果以如果以“血型的故事血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點適？請談?wù)勀愕挠^點和具體理由和具體理由內(nèi)容的分析概括內(nèi)容的分析概括（客）（客）分析文章的結(jié)構(gòu)分析文章的結(jié)構(gòu)鑒賞人物形象。鑒賞人物形象。就小說的主題進(jìn)就小說的主題進(jìn)行究行究12 12 中中國國小小說說老舍老舍馬馬褲先褲先生生最恰最恰當(dāng)?shù)漠?dāng)?shù)膬身梼身検鞘牵? 2）小說）小說開頭第一段開頭第一段就描寫馬褲就描寫馬褲先生的衣著先生的衣著言行，這樣言行，這樣寫的意圖是寫的意圖是什么？請簡什么？請簡要分析。要分析。（3）馬）馬褲先生有褲先生有哪些性

45、格哪些性格特點？請?zhí)攸c？請簡要分析。簡要分析。（4 4）有人認(rèn)為，小說）有人認(rèn)為，小說中的中的“我我”也有人性也有人性弱點，你同意這種觀弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。理由。內(nèi)容的分析概括內(nèi)容的分析概括（客）（客）分析材料的作用分析材料的作用。鑒賞人物形象。鑒賞人物形象。對小說中的人物對小說中的人物進(jìn)行探究。進(jìn)行探究。年年份份來來源源題目題目1 1）（2 2）（3 3）（4 4）考查角度考查角度一、選材及考點分析。一、選材及考點分析。1.均為名家小說，中外作家作品交替出現(xiàn)。均為名家小說，中外作家作品交替出現(xiàn)。 課標(biāo)卷去掉了全國卷解釋文中含意的主觀題，增設(shè)了一個課標(biāo)卷

46、去掉了全國卷解釋文中含意的主觀題，增設(shè)了一個客觀題。本題考查對文本內(nèi)容的分析概括能力，題干由客觀題。本題考查對文本內(nèi)容的分析概括能力，題干由07、08兩年選出錯誤的兩項改為選出最恰當(dāng)?shù)膬身棧腋臑樘菁壻x兩年選出錯誤的兩項改為選出最恰當(dāng)?shù)膬身?，而且改為梯級賦分，特別要說明的是，這個客觀題本是五選二，但其實有三個分，特別要說明的是，這個客觀題本是五選二，但其實有三個答案，其中最佳一個答案，其中最佳一個 3分，其次分，其次2分，最后分，最后1分。只要選對一個分。只要選對一個就可得分。相對而言，此題難度較低，是課標(biāo)卷在有意降低設(shè)就可得分。相對而言，此題難度較低，是課標(biāo)卷在有意降低設(shè)題難度。而對能力的

47、考查更為細(xì)致，區(qū)分度更加明顯。中國小題難度。而對能力的考查更為細(xì)致，區(qū)分度更加明顯。中國小說中說中07和和11年前三個選項是對小說局部內(nèi)容的分析概括，后兩年前三個選項是對小說局部內(nèi)容的分析概括，后兩個選項是對全文內(nèi)容的分析概括。個選項是對全文內(nèi)容的分析概括。09年前四個選項是對小說局年前四個選項是對小說局部內(nèi)容的分析概括，最后一項是對全文內(nèi)容的分析概括；而部內(nèi)容的分析概括，最后一項是對全文內(nèi)容的分析概括；而08、10年的外國小說則五項都是對小說局部內(nèi)容且主要是圍繞人物年的外國小說則五項都是對小說局部內(nèi)容且主要是圍繞人物進(jìn)行的分析概括。進(jìn)行的分析概括。12年第一個選項是對全文內(nèi)容的分析概括，年第

48、一個選項是對全文內(nèi)容的分析概括，后四個選項是對局部內(nèi)容的分析和概括?？梢妼π≌f局部內(nèi)容后四個選項是對局部內(nèi)容的分析和概括?？梢妼π≌f局部內(nèi)容的分析概括是重點。的分析概括是重點。2.簡答題中，人物形象和作用每年必考。簡答題中，人物形象和作用每年必考。 其中其中07年和年和10年是人物形象的分析，年是人物形象的分析，08、09、 11和和12年是年是人物性格的分析。人物性格的分析。 分析文章結(jié)構(gòu)這一能力要求在題目設(shè)置上表現(xiàn)為某段某情節(jié)分析文章結(jié)構(gòu)這一能力要求在題目設(shè)置上表現(xiàn)為某段某情節(jié)某物象在文中的作用，與人物分析同樣每年必考。其中情節(jié)的作某物象在文中的作用，與人物分析同樣每年必考。其中情節(jié)的作用

49、四次（用四次（07、10、11、12），景物描寫的作用一次（），景物描寫的作用一次（08），物），物象的作用一次（象的作用一次（09）。）。3.探究試題較為靈活，人物、主題、情節(jié)、標(biāo)題等均可以成為探探究試題較為靈活，人物、主題、情節(jié)、標(biāo)題等均可以成為探究對象。究對象。 探究題除探究題除07年外，都在題干中給出或暗示出多元理解供學(xué)生年外，都在題干中給出或暗示出多元理解供學(xué)生選擇，并伴有明確的引導(dǎo)語，選擇，并伴有明確的引導(dǎo)語，08、09是是“你的看法呢？你的看法呢？”10年年為為“陳述你的觀點陳述你的觀點”，11年為年為“你認(rèn)為是否合適，請談?wù)勀愕挠^你認(rèn)為是否合適，請談?wù)勀愕挠^點點”等，等，12年

50、為你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。誘導(dǎo)學(xué)年為你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。誘導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生表達(dá)“自己的自己的”觀點，與課標(biāo)精神吻合。觀點，與課標(biāo)精神吻合。復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 20072012年新課標(biāo)對年新課標(biāo)對“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”（選考）部分的考查，題型和考查點相對穩(wěn)定。因（選考）部分的考查，題型和考查點相對穩(wěn)定。因此，我們此，我們2013年年“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”（選考）部分（選考）部分備考時要注意以下幾點：備考時要注意以下幾點：（1）雖然）雖然20072012年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”連續(xù)六年考查的都是小說（四中兩外），小說復(fù)習(xí)連續(xù)六年

51、考查的都是小說（四中兩外），小說復(fù)習(xí)仍然是備考的重點，但對散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。仍然是備考的重點，但對散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。（2）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。思路并掌握一定的解題技巧?！拔膶W(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”復(fù)習(xí)備考的重點是小說，小說閱讀考查的重點在于復(fù)習(xí)備考的重點是小說，小說閱讀考查的重點在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格、對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的巧和語言風(fēng)格、對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。解讀等。 實用類文本閱讀實用類文本閱

52、讀一、一摸試題分析：一、一摸試題分析：12（1）考查）考查“考查對文句的理解分析及概括中心意思能力考查對文句的理解分析及概括中心意思能力”，能力層級，能力層級C級。級。12（2）考查）考查“分析概括能力分析概括能力”，能力層級，能力層級C級級 這兩道題的平均得分為這兩道題的平均得分為5.82，難度系數(shù)為，難度系數(shù)為0.53.存在問題：存在問題：（1）套話連篇，缺乏結(jié)合文本的具體分析。）套話連篇，缺乏結(jié)合文本的具體分析。 例如學(xué)生寫引出下文，并沒有具體說明引出下文的人格魅力的本質(zhì)。例如學(xué)生寫引出下文，并沒有具體說明引出下文的人格魅力的本質(zhì)。（2）堆砌術(shù)語，缺乏分析篩選。）堆砌術(shù)語，缺乏分析篩選。

53、 如學(xué)生一看處于文章中間，就寫過渡或承上啟下。如學(xué)生一看處于文章中間，就寫過渡或承上啟下。12（3）考查）考查“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”，能力層級，能力層級C級級存在問題：存在問題：（1）條理不清（）條理不清（2）缺乏邏輯（）缺乏邏輯（3）重復(fù)啰嗦）重復(fù)啰嗦12（4）考查）考查“探討文本反映的人生價值和時代精神探討文本反映的人生價值和時代精神”，能力層級，能力層級F級。級。 此兩道題的平均得分為此兩道題的平均得分為8.57，難度系數(shù)為，難度系數(shù)為0.78.存在問題：存在問題：（1）拋開文本，另起爐灶。談的全是自己的觀點看法，沒有從文中找例證。）拋開文本，另起爐灶。談的全是自己

54、的觀點看法，沒有從文中找例證。（2）條理不清，缺乏按分分條作答的意識。體現(xiàn)在）條理不清，缺乏按分分條作答的意識。體現(xiàn)在8分的題就答了一點。分的題就答了一點。比較點比較點20072007年年20082008年年20092009年年20102010年年20112011年年20122012年年傳記人物傳記人物葉圣陶葉圣陶盛宣懷盛宣懷陶行知陶行知袁隆平袁隆平黃賓虹黃賓虹謝希德謝希德內(nèi)容領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域教育教育教育教育教育教育自然科學(xué)自然科學(xué)繪畫藝術(shù)繪畫藝術(shù)自然科學(xué)自然科學(xué)第第1 1小題小題選出錯誤選出錯誤兩項。兩項?？疾閷ξ目疾閷ξ恼聝?nèi)容的章內(nèi)容的邏輯分析邏輯分析等能力，等能力，概括中心概括中心意思意思選

55、出錯誤選出錯誤兩項。兩項。考查對文考查對文句的理解句的理解分析能力，分析能力，把握文章把握文章結(jié)構(gòu)，概結(jié)構(gòu)，概括中心意括中心意思思選出對傳記選出對傳記有關(guān)內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬勺钋‘?dāng)?shù)膬身?。考查對項。考查對文句的理解文句的理解分析能力分分析能力分析語言特色，析語言特色，概括中心意概括中心意思思對傳記有關(guān)對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析內(nèi)容的分析和概括，最和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身棥Ｇ‘?dāng)?shù)膬身?。考查對文句考查對文句的理解分析的理解分析及概括中心及概括中心意思能力意思能力選出下列對傳記有選出下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身棧?，最恰?dāng)?shù)膬身棧梅钟械梅钟? 3、2

56、 2、1 1分分選項。選項。考查對文句的理解考查對文句的理解分析及概括中心意分析及概括中心意思能力思能力選出下列對選出下列對傳記有關(guān)內(nèi)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和容的分析和概括，最恰概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?。?dāng)?shù)膬身棥？疾閷ξ木淇疾閷ξ木涞睦斫夥治龅睦斫夥治黾案爬ㄖ行募案爬ㄖ行囊馑寄芰σ馑寄芰Φ诘? 2小題小題考查篩選考查篩選概括文中概括文中信息能力信息能力考查篩選考查篩選概括文中概括文中信息能力信息能力考查對文意考查對文意的理解并概的理解并概括能力括能力考查篩選并考查篩選并整合文章的整合文章的信息信息考查對文意的理解考查對文意的理解并概括能力并概括能力考查對文意考查對文意的理解并概的理解并概括能力括能力第

57、第3 3小題小題考查理解考查理解并分析文并分析文意的能力意的能力考查理解考查理解并分析文并分析文意的能力意的能力考查篩選概考查篩選概括文中信息括文中信息的能力的能力考查對文章考查對文章重要句子及重要句子及文意的理解文意的理解能力能力考查對文意的理解考查對文意的理解分析能力分析能力考查對文意考查對文意的理解分析的理解分析能力能力第第4 4小題小題探討文本探討文本反映的人反映的人生價值和生價值和時代精神時代精神探究傳記探究傳記人物成功人物成功原因及時原因及時代意義代意義探究評價文探究評價文本產(chǎn)生的社本產(chǎn)生的社會價值和影會價值和影響響探究文本中探究文本中的某些問題，的某些問題，提出自己的提出自己的見

58、見探究傳記人物的行探究傳記人物的行為給你的啟示及時為給你的啟示及時代意義代意義探究傳記人探究傳記人物的行為給物的行為給你的啟示及你的啟示及時代意義時代意義二、選材及考點二、選材及考點1.體裁均為人物傳記體裁均為人物傳記 從表格可以看出，選材均為人物傳記類文本，傳主為近代、現(xiàn)代和當(dāng)代從表格可以看出，選材均為人物傳記類文本，傳主為近代、現(xiàn)代和當(dāng)代的中國名人，前三年考查的都是教育家，近兩年開始關(guān)注其他領(lǐng)域的大家。的中國名人，前三年考查的都是教育家，近兩年開始關(guān)注其他領(lǐng)域的大家。其領(lǐng)域遍及文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)，對國家民族有突出貢獻(xiàn)。材料基本圍其領(lǐng)域遍及文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)，對國家民族有突出貢獻(xiàn)。材

59、料基本圍繞人物重要經(jīng)歷、主要成就、人格精神幾個方面敘述。繞人物重要經(jīng)歷、主要成就、人格精神幾個方面敘述。2.布局與題型與文學(xué)類文本完全一樣，區(qū)別在考查點的設(shè)置上。布局與題型與文學(xué)類文本完全一樣，區(qū)別在考查點的設(shè)置上。 六年的考查點沒有變化，選擇題重點考查分析概括內(nèi)容要點的能力，其六年的考查點沒有變化，選擇題重點考查分析概括內(nèi)容要點的能力，其中前四個選項是對文章局部內(nèi)容的分析概括，后一個選項是對全文內(nèi)容的分中前四個選項是對文章局部內(nèi)容的分析概括，后一個選項是對全文內(nèi)容的分析概括。析概括。 簡答題則重點考查篩選文章信息和對文章內(nèi)容的分析理解和概括能力，簡答題則重點考查篩選文章信息和對文章內(nèi)容的分析

60、理解和概括能力，題干一般表述為題干一般表述為“是什么是什么”或者或者“為什么為什么”。簡答題的考查點和選擇題有相。簡答題的考查點和選擇題有相似之處，都考查到了信息的篩選。就是在文中找到相關(guān)信息然后再轉(zhuǎn)換成自似之處，都考查到了信息的篩選。就是在文中找到相關(guān)信息然后再轉(zhuǎn)換成自己需要的答案。己需要的答案。 探究題的內(nèi)容與文學(xué)類文本一樣表現(xiàn)出靈活性和多樣性，五年來涉及到探究題的內(nèi)容與文學(xué)類文本一樣表現(xiàn)出靈活性和多樣性，五年來涉及到的有人物精神（的有人物精神（07、12）、人物成功原因（）、人物成功原因（08、09）、表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)）、表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞語（鍵詞語（10）及不同人物的生活態(tài)度（）及不

61、同人物的生活態(tài)度（2011）等。）等。 表述上也與文學(xué)類文本相同，除表述上也與文學(xué)類文本相同，除07年外，都在題干中給出或暗示出多元年外，都在題干中給出或暗示出多元理解供學(xué)生選擇，并伴有明確的引導(dǎo)語，理解供學(xué)生選擇，并伴有明確的引導(dǎo)語，08年表述為年表述為“請就你認(rèn)同的一種原請就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究因進(jìn)行探究”，09年為年為“說說在陶行知給你的啟示中，最深刻的一點是什說說在陶行知給你的啟示中，最深刻的一點是什么？么？”10年、年、11年和年和12年為年為“談?wù)勀愕目捶ɑ蚶斫庹務(wù)勀愕目捶ɑ蚶斫狻薄?三、復(fù)習(xí)備考建議三、復(fù)習(xí)備考建議 20072012年新課標(biāo)卷對年新課標(biāo)卷對 “實用類文本閱讀實

62、用類文本閱讀”（選考）部分的考查，題型和考查點相對穩(wěn)定。（選考）部分的考查，題型和考查點相對穩(wěn)定。因此，我們因此，我們2013年年“實用類文本閱讀實用類文本閱讀”（選考）（選考）部分備考時要注意以下幾點：部分備考時要注意以下幾點： （1）雖然）雖然20072012年年“實用類文本閱讀實用類文本閱讀”連連續(xù)六年考查的都是人物傳記，人物傳記復(fù)習(xí)仍然續(xù)六年考查的都是人物傳記，人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點，但對人物訪談、新聞報道等的復(fù)是備考的重點，但對人物訪談、新聞報道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。習(xí)不能舍棄。 （2）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的

63、解題技巧。的思路并掌握一定的解題技巧。“實用類文本閱實用類文本閱讀讀”備考的重點是人物傳記，傳記閱讀的考查重備考的重點是人物傳記，傳記閱讀的考查重點在于重要詞句含義的理解，篩選并整合文中的點在于重要詞句含義的理解，篩選并整合文中的信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，把信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，把握作者作傳的觀點態(tài)度，探討文本反映的人生價握作者作傳的觀點態(tài)度，探討文本反映的人生價值和時代精神等。值和時代精神等。 傳記閱讀可從以下幾個方面入手：傳記閱讀可從以下幾個方面入手： （1）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；歷；（2）分析

64、傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；感與基本事實之間的關(guān)系；（3）理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思）理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；想與基本事實之間的關(guān)系；（4）通過分析作品的選材特點、表現(xiàn)手法、語言特）通過分析作品的選材特點、表現(xiàn)手法、語言特色等，了解作者這樣處理的意圖；色等，了解作者這樣處理的意圖；（5）探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作）探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。 備考建議： 選考部分這兩

65、道大題，據(jù)有的專家分析，選考部分這兩道大題，據(jù)有的專家分析，“文學(xué)類文學(xué)類文本閱讀文本閱讀”與與“實用類文本閱讀實用類文本閱讀”相比，相比，“實用類文本實用類文本”相對較易，學(xué)生得分平均要高出相對較易，學(xué)生得分平均要高出5分之多。我也在小班分之多。我也在小班里做了兩次對比測試，讓他把一個試卷中的兩類題都做里做了兩次對比測試，讓他把一個試卷中的兩類題都做完，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實如此，一般都是完，結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實如此，一般都是“實用類文本閱讀實用類文本閱讀”得分較高一些。所以不少老師在平時指導(dǎo)時傾向于讓學(xué)得分較高一些。所以不少老師在平時指導(dǎo)時傾向于讓學(xué)生選生選“實用類文本閱讀實用類文本閱讀”。個人認(rèn)為基于這種

66、情況，高。個人認(rèn)為基于這種情況，高考命題肯定會發(fā)生變化，也就是命題難度在小說上要降考命題肯定會發(fā)生變化，也就是命題難度在小說上要降低，在實用類文本上要提高，使兩者達(dá)到均衡。讓學(xué)生低，在實用類文本上要提高，使兩者達(dá)到均衡。讓學(xué)生選擇時不再根據(jù)難易而是根據(jù)喜好與否，讓選考題真正選擇時不再根據(jù)難易而是根據(jù)喜好與否，讓選考題真正發(fā)揮作用。所以，我們平時在指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)很據(jù)學(xué)生發(fā)揮作用。所以，我們平時在指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)很據(jù)學(xué)生的程度及個人喜好選擇，真正發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢。的程度及個人喜好選擇，真正發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢。時間時間 語言基礎(chǔ)語言基礎(chǔ)表達(dá)運用表達(dá)運用20072007年年成語成語使用使用病句病句辨析辨析銜接連銜接連貫貫壓縮（概括補壓縮（概括補充）充）仿寫句仿寫句式式20082008年年成語成語使用使用病句病句辨析辨析銜接連銜接連貫貫連貫（虛詞填連貫（虛詞填空）空）仿寫句仿寫句式式20092009年年成語成語使用使用病句病句辨析辨析銜接連銜接連貫貫得體（語段改得體（語段改錯）錯）仿寫句仿寫句式式20102010年年成語成語使用使用病句病句辨析辨析銜接連銜接連貫貫準(zhǔn)確（續(xù)寫語準(zhǔn)確（續(xù)寫語句）句）