高考生物一輪復(fù)習(xí) 第三單元 第3講 能量之源——光與光合作用課件 新人教版必修1

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1、第3講能量之源光與光合作用知識點一捕獲光能的色素和葉綠體結(jié)構(gòu)知識點一捕獲光能的色素和葉綠體結(jié)構(gòu)答案：答案：紅紅光和藍(lán)紫光光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光藍(lán)紫光暗反應(yīng)所需的酶暗反應(yīng)所需的酶色素和光反應(yīng)所需的酶色素和光反應(yīng)所需的酶葉綠體是光合作用的場所葉綠體是光合作用的場所 議一議：議一議：(1)海洋中藻類有分層現(xiàn)象，與植物中的色素吸收光海洋中藻類有分層現(xiàn)象，與植物中的色素吸收光的顏色有什么關(guān)系？的顏色有什么關(guān)系？(2)在溫室內(nèi)自然光照射基礎(chǔ)上，給植物人工補充哪些單色光在溫室內(nèi)自然光照射基礎(chǔ)上，給植物人工補充哪些單色光對增產(chǎn)有利？對增產(chǎn)有利？答案：答案：(1)不同波長的光穿透性不同，不同藻類吸收不同波長不同波長的

2、光穿透性不同，不同藻類吸收不同波長的光。的光。(2)紅光、藍(lán)紫光屬于對植物光合作用最有效的光譜，因此可紅光、藍(lán)紫光屬于對植物光合作用最有效的光譜，因此可以補充這兩種光達(dá)到增產(chǎn)的目的。以補充這兩種光達(dá)到增產(chǎn)的目的。知識點二光合作用的探索歷程知識點二光合作用的探索歷程連線連線答案：答案：連一連：連一連：AbCaEeDcBd知識點三光合作用的過程及意義知識點三光合作用的過程及意義答案：答案：光光、色素、酶、色素、酶、ADP、Pi、NADPATP酶、酶、H(NADPH)、ATPATP想一想：想一想：什么叫光合速率？它分為幾種類型，關(guān)系如何？什么叫光合速率？它分為幾種類型，關(guān)系如何？答案：答案：光合速率

3、或稱光合強度是指一定量的植物光合速率或稱光合強度是指一定量的植物(如一定的如一定的葉面積葉面積)在單位時間內(nèi)進行光合作用的量在單位時間內(nèi)進行光合作用的量(如釋放多少氧，消如釋放多少氧，消耗多少耗多少CO2)。它分為表觀光合速率和真正光合速率兩種類型，在光照條件它分為表觀光合速率和真正光合速率兩種類型，在光照條件下，人們測得的下，人們測得的CO2吸收量是植物從外界環(huán)境吸收的吸收量是植物從外界環(huán)境吸收的CO2總總量，叫表觀光合速率。真正光合速率是指植物在光照條件下，量，叫表觀光合速率。真正光合速率是指植物在光照條件下，植物從外界環(huán)境中吸收的植物從外界環(huán)境中吸收的CO2的量加上呼吸作用釋放的的量加上

4、呼吸作用釋放的CO2的量，即植物實際同化的的量，即植物實際同化的CO2的量。表觀光合速率小于真正的量。表觀光合速率小于真正光合速率。光合速率。 葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能1葉綠素對紅光葉綠素對紅光(640680 nm)和藍(lán)紫光和藍(lán)紫光(430470 nm)的吸的吸收量大，類胡蘿卜素對藍(lán)紫光的吸收量大，對其他波長的光收量大，類胡蘿卜素對藍(lán)紫光的吸收量大，對其他波長的光并非不吸收，只是吸收量少。并非不吸收，只是吸收量少。2葉綠體類囊體膜上分布著光合色素及光反應(yīng)的酶系統(tǒng)葉綠體類囊體膜上分布著光合色素及光反應(yīng)的酶系統(tǒng)(光光反應(yīng)場所反應(yīng)場所)；葉綠體基質(zhì)中含有大量與暗反應(yīng)相關(guān)的酶；葉綠體基質(zhì)中

5、含有大量與暗反應(yīng)相關(guān)的酶(暗反暗反應(yīng)場所應(yīng)場所)。3葉片呈綠色的原因：一是葉綠素是類胡蘿卜素含量的三葉片呈綠色的原因：一是葉綠素是類胡蘿卜素含量的三倍；二是色素不吸收綠光被反射回來。秋天葉片變黃是低溫倍；二是色素不吸收綠光被反射回來。秋天葉片變黃是低溫使葉綠素遭到破壞，呈現(xiàn)出類胡蘿卜素的顏色，變紅則是液使葉綠素遭到破壞，呈現(xiàn)出類胡蘿卜素的顏色，變紅則是液泡中花青素的顏色。泡中花青素的顏色。 閃記：閃記：色素的功能：轉(zhuǎn)換光能的色素只有少數(shù)處于特殊狀色素的功能：轉(zhuǎn)換光能的色素只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素態(tài)的葉綠素a，吸收、傳遞光能，四種色素都可以。，吸收、傳遞光能，四種色素都可以。光合作用過程一、

6、二、三、四光合作用過程一、二、三、四一個場所一個場所(葉綠體葉綠體)兩個階段兩個階段(光反應(yīng)、暗反應(yīng)光反應(yīng)、暗反應(yīng))三種能量三種能量(光能光能ATP中活躍化學(xué)能中活躍化學(xué)能(CH2O)中穩(wěn)定化中穩(wěn)定化學(xué)能學(xué)能)四個物質(zhì)變化：水光解、四個物質(zhì)變化：水光解、ATP形成、形成、CO2固定、固定、C3還原。還原。學(xué)習(xí)筆記：11771年普里斯特利實驗光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實驗分析光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實驗分析 21864年薩克斯實驗?zāi)晁_克斯實驗提提前暗處理前暗處理消耗掉葉片中原有的淀粉，避免干擾消耗掉葉片中原有的淀粉，避免干擾31880年恩格爾曼實驗?zāi)甓鞲駹柭鼘嶒?20世紀(jì)世紀(jì)30年代魯賓、卡門實驗?zāi)甏?/p>

7、魯賓、卡門實驗實實驗方法：同位素標(biāo)記法驗方法：同位素標(biāo)記法提醒提醒在光合作用的發(fā)現(xiàn)中，大多數(shù)科學(xué)家們利用了對照實在光合作用的發(fā)現(xiàn)中，大多數(shù)科學(xué)家們利用了對照實驗，使結(jié)果和結(jié)論更科學(xué)、準(zhǔn)確。驗，使結(jié)果和結(jié)論更科學(xué)、準(zhǔn)確。(1)薩克斯：自身對照，自變量為光照薩克斯：自身對照，自變量為光照(一半曝光與另一半遮一半曝光與另一半遮光光)，因變量為顏色變化。，因變量為顏色變化。(2)恩格爾曼：自身對照，自變量為光照恩格爾曼：自身對照，自變量為光照(照光處與不照光處；照光處與不照光處；黑暗與完全曝光黑暗與完全曝光)，因變量為好氧菌的分布。，因變量為好氧菌的分布。(3)魯賓和卡門：相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)魯

8、賓和卡門：相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(HO與與C18O2)，因變量為因變量為O2的放射性。的放射性。(4)普里斯特利：缺少空白對照，實驗結(jié)果說服力不強。普里斯特利：缺少空白對照，實驗結(jié)果說服力不強。本考點單獨命題概率低，往往是借鑒經(jīng)典實驗的方法手段在本考點單獨命題概率低，往往是借鑒經(jīng)典實驗的方法手段在綜合題或探究題中體現(xiàn)。綜合題或探究題中體現(xiàn)?！镜淅淅?】 (2012南昌市一模南昌市一模)德德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時放在暗處數(shù)小時“饑餓饑餓”處理處理(消耗掉葉片中的淀粉消耗掉葉片中的淀粉)后，再后，再把葉片的一部分遮光，其余部分曝光。一段時間后，將該葉把

9、葉片的一部分遮光，其余部分曝光。一段時間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗后再用碘液處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍(lán)，片經(jīng)脫色、漂洗后再用碘液處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍(lán)，曝光部分變藍(lán)。下列有關(guān)本實驗的分析及結(jié)論合理的是曝光部分變藍(lán)。下列有關(guān)本實驗的分析及結(jié)論合理的是()。本實驗未設(shè)對照組本實驗未設(shè)對照組有無光照是遮光和曝光區(qū)域表現(xiàn)不有無光照是遮光和曝光區(qū)域表現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因同結(jié)果的唯一原因?qū)嶒灣跏紩r遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無實驗初始時遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無淀粉狀態(tài)淀粉狀態(tài)實驗證明葉綠體利用光照將實驗證明葉綠體利用光照將CO2轉(zhuǎn)變成了淀粉轉(zhuǎn)變成了淀粉A全部全部 B只有只有C只有只有 D只有只有解析解析該實驗

10、中曝光部分與遮光部分形成了對照，該實驗中曝光部分與遮光部分形成了對照，錯誤。錯誤。該實驗只能證明有淀粉的生成，但不能證明葉綠體利用光照該實驗只能證明有淀粉的生成，但不能證明葉綠體利用光照將將CO2轉(zhuǎn)變成了淀粉，轉(zhuǎn)變成了淀粉，錯誤。錯誤。答案答案D【思考與評價】【思考與評價】 恩格爾曼的實驗設(shè)計巧妙之處在哪兒？恩格爾曼的實驗設(shè)計巧妙之處在哪兒？提示提示主要表現(xiàn)在以下四個方面：主要表現(xiàn)在以下四個方面：選材方面，選用水綿為實驗材料。水綿不僅具有細(xì)長的帶選材方面，選用水綿為實驗材料。水綿不僅具有細(xì)長的帶狀葉綠體，而且葉綠體呈螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察、狀葉綠體，而且葉綠體呈螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便

11、于觀察、分析研究。分析研究。將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了光線將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了光線和氧氣的影響，從而確保實驗正常進行。和氧氣的影響，從而確保實驗正常進行。選用了極細(xì)光束照射，并且選用好氧細(xì)菌檢測，從而能夠選用了極細(xì)光束照射，并且選用好氧細(xì)菌檢測，從而能夠準(zhǔn)確判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧的部位。準(zhǔn)確判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧的部位。進行黑暗進行黑暗(局部光照局部光照)和曝光對比實驗，從而明確實驗結(jié)果和曝光對比實驗，從而明確實驗結(jié)果完全是光照引起的。完全是光照引起的。1識圖領(lǐng)悟光合作用過程識圖領(lǐng)悟光合作用過程光合作用過程分析光合作用過程分析 結(jié)合上圖，列表分析如

12、下：結(jié)合上圖，列表分析如下：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較過過 程程光反應(yīng)光反應(yīng)暗反應(yīng)暗反應(yīng)圖圖 解解條條 件件必須在光下必須在光下有光、無光都可以有光、無光都可以場場 所所葉綠體類囊體薄膜葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)葉綠體基質(zhì)物質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化能量能量轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化光能光能電能電能活躍活躍化學(xué)能，并儲存在化學(xué)能，并儲存在ATP中中ATP中活躍的化學(xué)能中活躍的化學(xué)能(CH2O)中穩(wěn)定的化中穩(wěn)定的化學(xué)能學(xué)能關(guān)關(guān) 系系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和和ATP；暗反應(yīng)為光；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供反應(yīng)提供ADP和和Pi；沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進行；沒有暗反應(yīng)，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進行；沒有暗反應(yīng)

13、，有機物無法合成有機物無法合成2.動態(tài)分析：光照與動態(tài)分析：光照與CO2濃度變化對植物細(xì)胞內(nèi)濃度變化對植物細(xì)胞內(nèi)C3、C5、H、ATP、C6H12O6合成量的影響合成量的影響當(dāng)當(dāng)外界因素中光照強弱、外界因素中光照強弱、CO2濃度驟然變化時，短時間內(nèi)將濃度驟然變化時，短時間內(nèi)將直接影響光合作用過程中直接影響光合作用過程中C3、C5、H、ATP及及C6H12O6生成生成量，進而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量，它們的關(guān)系歸納量，進而影響葉肉細(xì)胞中這些物質(zhì)的含量，它們的關(guān)系歸納如下：如下：本考點歷年是高考命題的重要內(nèi)容，試題側(cè)重考查本考點歷年是高考命題的重要內(nèi)容，試題側(cè)重考查考生對光合作用過程圖解的理解

14、與分析，如光反應(yīng)與暗反應(yīng)考生對光合作用過程圖解的理解與分析，如光反應(yīng)與暗反應(yīng)的場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化、相互關(guān)系以及在某種的場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化、相互關(guān)系以及在某種環(huán)境因素突然發(fā)生變化的情況下，細(xì)胞中環(huán)境因素突然發(fā)生變化的情況下，細(xì)胞中C3和和C5的含量變化的含量變化情況等。情況等?！镜淅淅?】 (2011新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)在在光照等適宜條件下，將培光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在養(yǎng)在CO2濃度為濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和和C5化合物微摩爾濃化合物微摩爾濃度的

15、變化趨勢如下圖?；卮饐栴}。度的變化趨勢如下圖?；卮饐栴}。(1)圖中物質(zhì)圖中物質(zhì)A是是_(C3化合物、化合物、C5化合物化合物)。(2)在在CO2濃度為濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比的濃度比A的低，原因的低，原因是是_；將；將CO2濃度從濃度從1%迅速降低到迅速降低到0.003%后，物質(zhì)后，物質(zhì)B濃度升高的原因是濃度升高的原因是_。(3)若使該植物繼續(xù)處于若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)的環(huán)境中，暗反應(yīng)中中C3和和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時，物質(zhì)化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時，物質(zhì)A的濃度將比的濃度將比B的的_(低、高低、高)。(4)CO2濃度為濃度為0.0

16、03%時，該植物光合速率最大時所需要的光時，該植物光合速率最大時所需要的光照強度比照強度比CO2濃度為濃度為1%時的時的_(高、低高、低)，其原因是，其原因是_。解析解析本題考查光合作用過程及同學(xué)們從曲線中獲取有效信本題考查光合作用過程及同學(xué)們從曲線中獲取有效信息的能力。當(dāng)環(huán)境中二氧化碳濃度降低時，息的能力。當(dāng)環(huán)境中二氧化碳濃度降低時，C5(物質(zhì)物質(zhì)B)和和CO2結(jié)合生成結(jié)合生成C3(物質(zhì)物質(zhì)A)的速率減慢，而的速率減慢，而C3(物質(zhì)物質(zhì)A)的還原生成的還原生成C5(物質(zhì)物質(zhì)B)不受影響，不受影響，C5(物質(zhì)物質(zhì)B)的含量升高，的含量升高，C3(物質(zhì)物質(zhì)A)的含的含量降低。當(dāng)達(dá)到新的平衡后，由

17、于一分子的量降低。當(dāng)達(dá)到新的平衡后，由于一分子的C5(物質(zhì)物質(zhì)B)和和CO2結(jié)合可以生成兩分子的結(jié)合可以生成兩分子的C3(物質(zhì)物質(zhì)A)，最終物質(zhì)，最終物質(zhì)A的濃度比物質(zhì)的濃度比物質(zhì)B高。高。答案答案(1)C3化化合物合物(2)暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定。暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)特點，此時根據(jù)暗反應(yīng)特點，此時C3化合物的分子數(shù)是化合物的分子數(shù)是C5化合物的化合物的2倍倍當(dāng)環(huán)境中當(dāng)環(huán)境中CO2濃度突然降低時，濃度突然降低時，C5化合物的合成速率不變，化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累化合物積累(3)高高(4)低低CO2濃度低時，暗反應(yīng)

18、強度減弱，所需要濃度低時，暗反應(yīng)強度減弱，所需要ATP和和H少少【訓(xùn)練訓(xùn)練1】 圖圖1表示光合作用部分過程的圖解，圖表示光合作用部分過程的圖解，圖2表示改變表示改變光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞光照后，與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。據(jù)圖回答下列問題。內(nèi)的變化曲線。據(jù)圖回答下列問題。圖圖1 圖圖2 (1)圖圖1中中A表示的物質(zhì)是表示的物質(zhì)是_，它由，它由_產(chǎn)生，其產(chǎn)生，其作用主要是作用主要是_。(2)圖圖1中中ATP形成所需的能量最終來自于形成所需的能量最終來自于_。若用放。若用放射性同位素標(biāo)記射性同位素標(biāo)記14CO2，則，則14C最終進入的物質(zhì)

19、是最終進入的物質(zhì)是_。(3)圖圖2中曲線中曲線a表示的化合物是表示的化合物是_，在無光照時，其含，在無光照時，其含量迅速上升的原因是：量迅速上升的原因是：_。(4)曲線曲線b表示的化合物是表示的化合物是_，在無光照時，其含量下，在無光照時，其含量下降的原因是：降的原因是：_。答案答案(1)H水在光下分解用于水在光下分解用于C3的還原的還原(2)太陽光能太陽光能(CH2O)(3)C3CO2與與C5結(jié)合形成結(jié)合形成C3繼續(xù)進行，而繼續(xù)進行，而C3不能不能被還原被還原(4)C5C5與與CO2結(jié)合形成結(jié)合形成C3量不變，而量不變，而C3不能被還不能被還原為原為C5溫馨提示：溫馨提示：以下內(nèi)容為難點，但

20、高考時又為出題熱點，望耐以下內(nèi)容為難點，但高考時又為出題熱點，望耐心復(fù)習(xí)，真正掌握。心復(fù)習(xí)，真正掌握。一、內(nèi)部因素對光合作用速率的影響一、內(nèi)部因素對光合作用速率的影響1同一植物的不同生長發(fā)育階段同一植物的不同生長發(fā)育階段曲線分析：曲線分析：在在外界條件相同的情況下，光合作用速率由弱到外界條件相同的情況下，光合作用速率由弱到強依次是幼苗期、營養(yǎng)生長期、開花期。強依次是幼苗期、營養(yǎng)生長期、開花期。應(yīng)用：應(yīng)用：根根據(jù)植物在不同生長發(fā)育階段光合作用速率不同，適據(jù)植物在不同生長發(fā)育階段光合作用速率不同，適時、適量地提供水肥及其他環(huán)境條件，以使植物茁壯成長。時、適量地提供水肥及其他環(huán)境條件，以使植物茁壯成

21、長。影響光合作用的環(huán)境因素及其在生影響光合作用的環(huán)境因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用產(chǎn)上的應(yīng)用 2同一葉片的不同生長發(fā)育時期同一葉片的不同生長發(fā)育時期曲線分析：曲線分析：隨隨幼葉發(fā)育為壯葉，葉面積增大，葉綠體不斷增幼葉發(fā)育為壯葉，葉面積增大，葉綠體不斷增多，葉綠素含量不斷增加，光合速率增大；老葉內(nèi)葉綠素被多，葉綠素含量不斷增加，光合速率增大；老葉內(nèi)葉綠素被破壞，光合速率隨之下降。破壞，光合速率隨之下降。應(yīng)用：應(yīng)用：農(nóng)農(nóng)作物、果樹管理后期適當(dāng)摘除老葉、殘葉及莖葉蔬作物、果樹管理后期適當(dāng)摘除老葉、殘葉及莖葉蔬菜及時換新葉，都是根據(jù)其原理，可降低其細(xì)胞呼吸消耗的菜及時換新葉，都是根據(jù)其原理，可降低其細(xì)胞呼吸消

22、耗的有機物。有機物。二、單因子變量對光合作用的影響二、單因子變量對光合作用的影響(外界因素外界因素)1光照光照光合作用的動力光合作用的動力光光照時間越長，產(chǎn)生的光合產(chǎn)物越多。照時間越長，產(chǎn)生的光合產(chǎn)物越多。光質(zhì)，由于色素吸收可見光中的紅光和藍(lán)紫光最多，吸收光質(zhì)，由于色素吸收可見光中的紅光和藍(lán)紫光最多，吸收綠光最少，故不同波長的光對光合作用的影響不一樣，建溫綠光最少，故不同波長的光對光合作用的影響不一樣，建溫室時，選用無色透明的玻璃室時，選用無色透明的玻璃(或塑料薄膜或塑料薄膜)做頂棚，能提高光做頂棚，能提高光能利用率。能利用率。光照強度：在一定光照強度范圍內(nèi)，增加光照強度可提高光照強度：在一定

23、光照強度范圍內(nèi)，增加光照強度可提高光合作用速率。光合作用速率。曲線分析：曲線分析：A A點點光照強度為光照強度為0 0，此時只進行細(xì)胞呼吸，釋放，此時只進行細(xì)胞呼吸，釋放COCO2 2量表示此時的呼吸強度。量表示此時的呼吸強度。ABAB段表明光照強度加強，光合作用速率逐漸加強，段表明光照強度加強，光合作用速率逐漸加強，COCO2 2的釋的釋放量逐漸減少，有一部分用于光合作用；而到放量逐漸減少，有一部分用于光合作用；而到B B點時，細(xì)胞點時，細(xì)胞呼吸釋放的呼吸釋放的COCO2 2全部用于光合作用，即光合作用強度細(xì)胞全部用于光合作用，即光合作用強度細(xì)胞呼吸強度，呼吸強度，B B點對應(yīng)的光照強度稱為

24、光補償點。點對應(yīng)的光照強度稱為光補償點。BCBC段表明隨著光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，段表明隨著光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，到到C C點以上不再加強了。點以上不再加強了。C C點對應(yīng)的光照強度稱為光飽和點。點對應(yīng)的光照強度稱為光飽和點。應(yīng)用：應(yīng)用：陰陰生植物的光補償點和光飽和點比較低，如上圖虛線生植物的光補償點和光飽和點比較低，如上圖虛線所示。間作套種時農(nóng)作物的種類搭配，林帶樹種的配置，冬所示。間作套種時農(nóng)作物的種類搭配，林帶樹種的配置，冬季溫室栽培避免高溫等都與光補償點有關(guān)。季溫室栽培避免高溫等都與光補償點有關(guān)。提醒提醒外界條件變化時，外界條件變化時，CO2(光光)補

25、償點移動規(guī)律：補償點移動規(guī)律：呼吸速率增加，呼吸速率增加，CO2(光光)補償點應(yīng)右移；呼吸速率減小，補償點應(yīng)右移；呼吸速率減小，CO2(光光)補償點應(yīng)左移。補償點應(yīng)左移。呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率下降，呼吸速率基本不變，條件的改變使光合速率下降，CO2(光光)補償點右移；條件的改變使光合速率上升時，補償點右移；條件的改變使光合速率上升時，CO2(光光)補償補償點左移。點左移。2光照面積光照面積曲線分析：曲線分析：OA段段表明隨葉面積的不斷增大，光合作用實際表明隨葉面積的不斷增大，光合作用實際量不斷增大，量不斷增大，A點為光合作用面積的飽和點。隨葉面積的增點為光合作用面積的飽和點。隨

26、葉面積的增大，光合作用強度不再增加，原因是有很多葉被遮擋，光照大，光合作用強度不再增加，原因是有很多葉被遮擋，光照不足。不足。OB段表明干物質(zhì)量隨光合作用增加而增加，而由于段表明干物質(zhì)量隨光合作用增加而增加，而由于A點以后點以后光合作用強度不再增加，但葉片隨葉面積的不斷增加，呼吸光合作用強度不再增加，但葉片隨葉面積的不斷增加，呼吸量量(OC段段)不斷增加，所以干物質(zhì)積累量不斷降低不斷增加，所以干物質(zhì)積累量不斷降低(BC段段)。應(yīng)用：應(yīng)用：適適當(dāng)間苗、修剪，合理施肥、澆水，避免徒長。封行當(dāng)間苗、修剪，合理施肥、澆水，避免徒長。封行過早，使中下層葉子所受的光照往往在光補償點以下，白白過早，使中下層

27、葉子所受的光照往往在光補償點以下，白白消耗有機物，造成不必要的浪費。消耗有機物，造成不必要的浪費。3CO2濃度濃度曲線分析曲線分析：圖圖1中中A點表示光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時點表示光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時的的CO2濃度，即濃度，即CO2補償點；圖補償點；圖2中的中的A點表示進行光合作用點表示進行光合作用所需所需CO2的最低濃度。兩圖中的的最低濃度。兩圖中的B和和B點都表示點都表示CO2飽和點，飽和點，兩圖都表示在一定范圍內(nèi)，光合作用速率隨兩圖都表示在一定范圍內(nèi)，光合作用速率隨CO2濃度增加而濃度增加而增大。增大。應(yīng)用：應(yīng)用：大大田要田要“正其行，通其風(fēng)正其行，通其風(fēng)”，多施有機肥；

28、溫室內(nèi)可，多施有機肥；溫室內(nèi)可適當(dāng)補充適當(dāng)補充CO2，即適當(dāng)提高，即適當(dāng)提高CO2濃度可提高農(nóng)作物產(chǎn)量。濃度可提高農(nóng)作物產(chǎn)量。4必需礦質(zhì)元素必需礦質(zhì)元素曲線分析曲線分析：在在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，可提高光合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會因土壤溶液可提高光合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會因土壤溶液濃度過高而導(dǎo)致植物光合作用速率下降。濃度過高而導(dǎo)致植物光合作用速率下降。應(yīng)用：應(yīng)用：在在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時、適量地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時、適量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。增施肥料，可以提高作物的光能利

29、用率。5溫度溫度曲線分析：曲線分析：溫溫度主要是通過影響與光合作用有關(guān)酶的活性而度主要是通過影響與光合作用有關(guān)酶的活性而影響光合作用速率。影響光合作用速率。應(yīng)用應(yīng)用：冬冬天，溫室栽培可適當(dāng)提高溫度；夏天，溫室栽培可天，溫室栽培可適當(dāng)提高溫度；夏天，溫室栽培可適當(dāng)降低溫度。白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合作適當(dāng)降低溫度。白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合作用速率；晚上適當(dāng)降低溫室溫度，以降低細(xì)胞呼吸速率，保用速率；晚上適當(dāng)降低溫室溫度，以降低細(xì)胞呼吸速率，保證植物有機物的積累。證植物有機物的積累。三、多因子變量對光合作用速率影響的分析三、多因子變量對光合作用速率影響的分析(外界因素外界因素

30、)曲線分析：曲線分析：P點點時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨其因子的不斷加強，光合速率不斷提高。當(dāng)?shù)降囊蜃?，隨其因子的不斷加強，光合速率不斷提高。當(dāng)?shù)絈點時，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子，點時，橫坐標(biāo)所表示的因素，不再是影響光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示中的其他因子的方要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示中的其他因子的方法。法。應(yīng)用：應(yīng)用：溫溫室栽培時，在一定光照強度下，白天適當(dāng)提高溫度，室栽培時，在一定光照強度下，白天適當(dāng)提高溫度，增加光合作用酶的活性，提高光合速率，也可同時充入適量增加光合作用酶的活

31、性，提高光合速率，也可同時充入適量的的CO2，進一步提高光合速率，當(dāng)溫度適宜時，要適當(dāng)提高，進一步提高光合速率，當(dāng)溫度適宜時，要適當(dāng)提高光照強度和光照強度和CO2濃度以提高光合速率?？傊?，可根據(jù)具體情濃度以提高光合速率?？傊?，可根據(jù)具體情況，通過提高光照強度、調(diào)節(jié)溫度或增加況，通過提高光照強度、調(diào)節(jié)溫度或增加CO2濃度等來充分濃度等來充分提高光合速率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的。提高光合速率，以達(dá)到增產(chǎn)的目的。提醒提醒各種環(huán)境因子對植物光合作用并不是單獨地發(fā)揮作用，各種環(huán)境因子對植物光合作用并不是單獨地發(fā)揮作用，而是綜合作用。但各種因子的作用并不是同等重要的，其中而是綜合作用。但各種因子的作用并不是同等

32、重要的，其中起主要作用的因子為關(guān)鍵因子，因此在分析相關(guān)問題時，應(yīng)起主要作用的因子為關(guān)鍵因子，因此在分析相關(guān)問題時，應(yīng)抓關(guān)鍵因子。抓關(guān)鍵因子。影響光合作用速率的環(huán)境因素是高考必考的內(nèi)容。影響光合作用速率的環(huán)境因素是高考必考的內(nèi)容?？疾樾问娇梢允沁x擇題也可以是非選擇題，選擇題的考查側(cè)考查形式可以是選擇題也可以是非選擇題，選擇題的考查側(cè)重于對實驗結(jié)果的分析，而非選擇題的考查往往結(jié)合實驗設(shè)重于對實驗結(jié)果的分析，而非選擇題的考查往往結(jié)合實驗設(shè)計來進行。計來進行?！镜淅淅?】 (2011安徽卷安徽卷)保保水劑是一類高分子聚合物，可提水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探

33、究高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探究“保水保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗：，進行了以下實驗：材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。肥等。方法步驟：方法步驟：選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑三組，分別施用適量的保水劑60 (kg/hm2)、氮肥、氮肥255 (kg/hm2)、保水劑、保水劑60(kg/hm2)氮肥氮肥(255(kg/hm2)，置于，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相

34、同且適宜。相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于10：0011：00從從每組選取相同數(shù)量的葉片，進行每組選取相同數(shù)量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的吸收量及葉綠素含量的測定。結(jié)果測定。結(jié)果(均值均值)如下表：如下表：組組號號CO2吸收量吸收量/(molm2s1)葉綠素含量葉綠素含量/(mgg1)A10.663.07B13.043.02C15.913.05實驗結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作實驗結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。用強度。( 1 ) 請 指 出 上 述 方 法

35、 步 驟 的 缺 陷 并 改 正 ： 步 驟請 指 出 上 述 方 法 步 驟 的 缺 陷 并 改 正 ： 步 驟_；步驟；步驟_。(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是吸收量的原因可能是_。(3)實驗測得的實驗測得的CO2吸收量吸收量_(大于、等于、小于大于、等于、小于)光合光合作用過程中作用過程中CO2實際消耗量，理由是實際消耗量，理由是_。光。光合作用強度可通過測定合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定吸收量，也可以通過測定_釋放量

36、計算。釋放量計算。解析解析(1)考查實驗?zāi)芰?。實驗中要遵循對照原則和單一變量考查實驗?zāi)芰?。實驗中要遵循對照原則和單一變量原則，所以步驟原則，所以步驟應(yīng)該增加正常生長，不做特殊處理的對照應(yīng)該增加正常生長，不做特殊處理的對照實驗，步驟實驗，步驟要保證無關(guān)變量相同，所以取相同部位的葉片。要保證無關(guān)變量相同，所以取相同部位的葉片。(2)影響光合作用的內(nèi)在因素有色素和酶。根據(jù)題目表格信息，影響光合作用的內(nèi)在因素有色素和酶。根據(jù)題目表格信息，葉綠素含量幾乎沒有差別，所以保水劑與氮肥影響了酶的數(shù)葉綠素含量幾乎沒有差別，所以保水劑與氮肥影響了酶的數(shù)量和活性。量和活性。(3)實驗測得的實驗測得的CO2吸收量是光

37、合作用過程中吸收量是光合作用過程中CO2消耗量與呼吸作用消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差，實驗測得的釋放量之差，實驗測得的CO2吸收量吸收量小于光合作用過程中小于光合作用過程中CO2實際消耗量。根據(jù)光合作用的化學(xué)實際消耗量。根據(jù)光合作用的化學(xué)反應(yīng)式，光合作用強度可以是單位時間反應(yīng)物反應(yīng)式，光合作用強度可以是單位時間反應(yīng)物CO2的消耗量的消耗量或生成物或生成物O2的釋放量。的釋放量。答案答案(1)缺缺少對照實驗；應(yīng)增加正常生長，不做特殊處理的少對照實驗；應(yīng)增加正常生長，不做特殊處理的D組無關(guān)變量控制不全；應(yīng)在每組選取相同部位、相同數(shù)組無關(guān)變量控制不全；應(yīng)在每組選取相同部位、相同數(shù)量的葉片量的葉片

38、(2)提高了光合作用有關(guān)酶的數(shù)量和活性提高了光合作用有關(guān)酶的數(shù)量和活性(3)小于實驗測得的小于實驗測得的CO2吸收量是光合作用過程中吸收量是光合作用過程中CO2消耗消耗量與呼吸作用量與呼吸作用CO2釋放量之差釋放量之差O2【訓(xùn)練訓(xùn)練2】 (2011江蘇卷江蘇卷)某某種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重要經(jīng)濟價值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，要經(jīng)濟價值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是相關(guān)敘述正確的是(雙選雙選)()?！居?xùn)練訓(xùn)練3】 (2012鄭州質(zhì)量預(yù)測鄭州質(zhì)量預(yù)測)甲甲、乙兩圖分別表示光照強、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中度和空氣中

39、CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，丙圖表含量對某綠色植物光合作用的影響，丙圖表示一天內(nèi)某時間段蔬菜大棚內(nèi)示一天內(nèi)某時間段蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線。濃度隨時間的變化曲線。請據(jù)圖回答下列問題。請據(jù)圖回答下列問題。(1)甲圖中的甲圖中的B點與乙、丙圖中的點與乙、丙圖中的_點葉肉細(xì)胞所處的點葉肉細(xì)胞所處的生 理 狀 態(tài) 相 同 ， 此 時 細(xì) 胞 中 能 產(chǎn) 生生 理 狀 態(tài) 相 同 ， 此 時 細(xì) 胞 中 能 產(chǎn) 生 AT P 的 部 位 有的 部 位 有_；如果在缺鎂的條件下，；如果在缺鎂的條件下，G點將向點將向_方移動。方移動。(2)C點與點與B點相比較，葉綠體基質(zhì)中點相比較，葉

40、綠體基質(zhì)中C3的含量的含量_(填填“較多較多”、“較少較少”或或“不變不變)。( 3 ) 甲 圖 中甲 圖 中 A 點 所 進 行 的 生 理 反 應(yīng) 表 達(dá) 式 為點 所 進 行 的 生 理 反 應(yīng) 表 達(dá) 式 為_。(4)光合作用在遇到一定限制因素時，其速率將不再增加，圖光合作用在遇到一定限制因素時，其速率將不再增加，圖中限制中限制E點的外界因素是點的外界因素是_。(5)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時，植物根細(xì)胞會迅速合成某種據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時，植物根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)X。有人推測根部合成的。有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣運輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開閉。他們做了如下

41、實驗：從該植株上剪取大小和生理孔的開閉。他們做了如下實驗：從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液的培養(yǎng)液中，以分析葉片中中，以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系。物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系。一段時間后，可以測得有關(guān)數(shù)據(jù)。以上方案有不完善的地方，一段時間后，可以測得有關(guān)數(shù)據(jù)。以上方案有不完善的地方，請指出來并加以改正。請指出來并加以改正。_；_。 運用運用“五看法五看法”對實驗方案進行評價對實驗方案進行評價【訓(xùn)練訓(xùn)練4】 (2012北京東城區(qū)北京東城區(qū))Wollny研研究小組的實驗：在究小組的實驗：

42、在某些因素的作用和影響下可以獲得不同產(chǎn)量的春黑麥。實驗?zāi)承┮蛩氐淖饔煤陀绊懴驴梢垣@得不同產(chǎn)量的春黑麥。實驗結(jié)果如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題。結(jié)果如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題。(1)據(jù)圖所知，影響春黑麥產(chǎn)量的因素有據(jù)圖所知，影響春黑麥產(chǎn)量的因素有_。(2)比較圖中比較圖中D、E、F三點，實驗自變量是三點，實驗自變量是_。就圖中。就圖中所反映的因素來看，所反映的因素來看，D點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是是_，C點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是_。(3)圖中的數(shù)據(jù)可以說明，若想通過施肥提高產(chǎn)量，土壤應(yīng)達(dá)圖中的數(shù)據(jù)可以說明，若想通

43、過施肥提高產(chǎn)量，土壤應(yīng)達(dá)到一定的濕度，請分析說明原因：到一定的濕度，請分析說明原因：_。(4)除圖中所示的因素外，若要進一步提高春黑麥的產(chǎn)量，還除圖中所示的因素外，若要進一步提高春黑麥的產(chǎn)量，還可以采取的措施是可以采取的措施是_。解析解析由圖可知，隨著光照強度、土壤濕度、施肥情況的增由圖可知，隨著光照強度、土壤濕度、施肥情況的增加，光合作用速率增強。加，光合作用速率增強。D點是在弱光條件下光合作用的最點是在弱光條件下光合作用的最大速率，其限制因素是光照強度。大速率，其限制因素是光照強度。C點是在強光條件下光合點是在強光條件下光合作用的最小速率，限制其光合作用的主要因素是土壤濕度。作用的最小速率

44、，限制其光合作用的主要因素是土壤濕度。礦質(zhì)元素只有溶于水中才能被植物的根吸收和利用，只有土礦質(zhì)元素只有溶于水中才能被植物的根吸收和利用，只有土壤達(dá)到一定的濕度才能滿足植物需要。除了上述因素外，壤達(dá)到一定的濕度才能滿足植物需要。除了上述因素外，CO2濃度、溫度等條件都是影響光合作用的因素。濃度、溫度等條件都是影響光合作用的因素。答案答案(1)光光照強度、土壤濕度、施肥情況照強度、土壤濕度、施肥情況(2)光照強度光照強度光照強度土壤濕度光照強度土壤濕度(3)生物體的一切生命活動都離不開水，生物體的一切生命活動都離不開水，故土壤應(yīng)達(dá)到一定的濕度，才能保證生命活動的正常進行以故土壤應(yīng)達(dá)到一定的濕度，才

45、能保證生命活動的正常進行以及無機鹽離子的充分溶解、吸收和利用及無機鹽離子的充分溶解、吸收和利用(4)合理密植、增加合理密植、增加CO2濃度、溫度要適宜等濃度、溫度要適宜等(寫出一項即可寫出一項即可) 綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離1實驗原理實驗原理(1)提提?。喝~綠體中的色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無?。喝~綠體中的色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。水乙醇等有機溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分析液在濾紙上擴散得快，

46、反之則慢，從而使各種色素相互分離。離。提醒提醒關(guān)鍵詞及其與試劑的對應(yīng)關(guān)系關(guān)鍵詞及其與試劑的對應(yīng)關(guān)系提取色素提取色素?zé)o水乙醇；分離色素?zé)o水乙醇；分離色素層析液。層析液。2實驗程序?qū)嶒灣绦?實驗成功的關(guān)鍵實驗成功的關(guān)鍵(1)葉葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)制備濾紙條時，要將濾紙條的一端剪去兩角，這樣可以使制備濾紙條時，要將濾紙條的一端剪去兩角

47、，這樣可以使色素在濾紙條上擴散均勻，便于觀察實驗結(jié)果。色素在濾紙條上擴散均勻，便于觀察實驗結(jié)果。(4)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再畫以要求待濾液干后再畫12次。次。(5)濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶或色素較少。紙條上得不到色素帶或色素較少。提醒提醒(1)從色素帶的寬度可推知色素含量的多少；從色素帶的寬度可推知色素含量的多少；(2)從色素帶的位置可推知色素在層析液中溶解度大??；從色素帶的位置可推知色素在層析液中溶解度大

48、??；(3)在濾紙上距離最近的兩條色素帶是葉綠素在濾紙上距離最近的兩條色素帶是葉綠素a與葉綠素與葉綠素b，距，距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是胡蘿卜素與葉黃素。離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是胡蘿卜素與葉黃素。本考點以往高考命題側(cè)重于以選擇題的形式考查實驗的方法本考點以往高考命題側(cè)重于以選擇題的形式考查實驗的方法步驟以及對實驗結(jié)果的分析。但今年的試題回避了慣常實驗步驟以及對實驗結(jié)果的分析。但今年的試題回避了慣常實驗考查的形式，而是對選材、實驗步驟分析、變量分析和推測考查的形式，而是對選材、實驗步驟分析、變量分析和推測實驗結(jié)果的原因進行了考查，體現(xiàn)了高考試卷中設(shè)置問題新實驗結(jié)果的原因進行了考查，體現(xiàn)了高考試卷中設(shè)置問題

49、新穎的特點。穎的特點?！镜淅俊镜淅?(2011廣東卷廣東卷)中中國的飲食講究國的飲食講究“色、香、味色、香、味”，顏色會影響消費。小李同學(xué)擬研發(fā)顏色會影響消費。小李同學(xué)擬研發(fā)“綠色綠色”食用色素，他以食用色素，他以生長很快的入侵植物水葫蘆為材料進行如下實驗。生長很快的入侵植物水葫蘆為材料進行如下實驗。.提取葉綠素提取葉綠素.探究探究pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響對葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫(約約25 )下進行實驗，方法和結(jié)果如下表。下進行實驗，方法和結(jié)果如下表。注注：葉綠素被破壞后變成黃褐色。葉綠素被破壞后變成黃

50、褐色。根據(jù)所學(xué)知識和實驗結(jié)果，請回答下列問題。根據(jù)所學(xué)知識和實驗結(jié)果，請回答下列問題。(1)提取食用葉綠素的提取食用葉綠素的X應(yīng)該為應(yīng)該為_，原因是，原因是_。(2)表中表中Y應(yīng)該為應(yīng)該為_，原因是，原因是_。(3)若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于_食品，食品，否則否則_。(4)小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你提供監(jiān)小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你提供監(jiān)測方法并寫出主要步驟。測方法并寫出主要步驟。_。解析解析該題屬于實驗設(shè)計題，主要考查了教材中葉綠體色素該題屬于實驗設(shè)計題，主要考查了教材中葉綠體色素的提取和分離的相關(guān)內(nèi)容。的提

51、取和分離的相關(guān)內(nèi)容。(1)考查了葉綠素的性質(zhì)；考查了葉綠素的性質(zhì)；(2)考考查了實驗時所應(yīng)該遵循的等量原則；查了實驗時所應(yīng)該遵循的等量原則；(3)是利用表格中所給的是利用表格中所給的信息，可以知道，葉綠素在信息，可以知道，葉綠素在pH較低時不穩(wěn)定，會分解；較低時不穩(wěn)定，會分解；(4)主要考查了教材中葉綠體色素分離的實驗步驟。分別是：制主要考查了教材中葉綠體色素分離的實驗步驟。分別是：制備濾紙條，畫濾液細(xì)線，層析及其注意事項，最后是記錄和備濾紙條，畫濾液細(xì)線，層析及其注意事項，最后是記錄和觀察。觀察。答案答案(1)對對人無害的有機溶劑人無害的有機溶劑(食用酒精食用酒精)葉綠素溶于有機葉綠素溶于有

52、機溶劑和應(yīng)考慮溶劑對人體的影響溶劑和應(yīng)考慮溶劑對人體的影響(2)8.0pH間設(shè)置應(yīng)遵循間設(shè)置應(yīng)遵循等量原則和應(yīng)考慮堿性等量原則和應(yīng)考慮堿性pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響對葉綠素穩(wěn)定性的影響(3)酸性酸性由于葉綠素被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì)由于葉綠素被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì)(4)層析法。第層析法。第一步：制備濾紙條；第二步：用毛細(xì)吸管吸取少量葉綠素提一步：制備濾紙條；第二步：用毛細(xì)吸管吸取少量葉綠素提取液，畫細(xì)線；第三步：將濾紙條放在層析液中層析，注意取液，畫細(xì)線；第三步：將濾紙條放在層析液中層析，注意不要將提取液細(xì)線接觸層析液；第四步：觀察濾紙條上的色不要將提取液細(xì)線接觸層析液；第四步：觀察濾

53、紙條上的色素帶的條數(shù)和顏色素帶的條數(shù)和顏色【訓(xùn)練訓(xùn)練1】 (2011江蘇卷江蘇卷)某某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析帶分析(從上至下從上至下)，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是()。A光吸收差異顯著，色素帶缺第光吸收差異顯著，色素帶缺第2條條B光吸收差異不顯著，色素帶缺第光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條條C光吸收差異顯著，色素帶缺第光吸收差異顯著，色素帶缺第3條條D光吸收差異不顯著，色素帶缺第光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條條解析解析胡蘿

54、卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，所以缺少葉黃素胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，所以缺少葉黃素時對紅光的吸收差異不顯著；葉綠體中色素層析后色素帶從時對紅光的吸收差異不顯著；葉綠體中色素層析后色素帶從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素、葉綠素b，所以，所以本題正確答案為本題正確答案為B。答案答案B【訓(xùn)練訓(xùn)練2】 (改編題改編題)下下列是某實驗小組在完成葉綠體中色素列是某實驗小組在完成葉綠體中色素提取和分離實驗時所遇到的有關(guān)問題，分析回答下列問題。提取和分離實驗時所遇到的有關(guān)問題，分析回答下列問題。(1)剪碎剪碎5 g新鮮濃綠的菠菜葉片放在研缽中，加入新鮮

55、濃綠的菠菜葉片放在研缽中，加入SiO2后，后，經(jīng)迅速研磨成糊狀，發(fā)現(xiàn)糊狀的研磨液呈現(xiàn)淺綠色，其原因經(jīng)迅速研磨成糊狀，發(fā)現(xiàn)糊狀的研磨液呈現(xiàn)淺綠色，其原因是沒有加入是沒有加入_，使得，使得_。(2)甲同學(xué)在實驗過程中將畫有濾液細(xì)線的濾紙條甲同學(xué)在實驗過程中將畫有濾液細(xì)線的濾紙條(已重復(fù)幾已重復(fù)幾次畫線次畫線)插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)濾紙條上無插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象，而用同一濾液做實驗的乙同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶現(xiàn)象，而用同一濾液做實驗的乙同學(xué)的濾紙條上卻色 素 分 帶 明 顯 。 甲 同 學(xué) 實 驗 失 敗 的 原 因 可 能 是色 素 分 帶 明 顯

56、。 甲 同 學(xué) 實 驗 失 敗 的 原 因 可 能 是_。(3)若選用在缺若選用在缺Mg的營養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的玉米葉片作實驗材的營養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的玉米葉片作實驗材料，層析后濾紙條上只出現(xiàn)了兩條色素帶，其原因是料，層析后濾紙條上只出現(xiàn)了兩條色素帶，其原因是_。(4)實驗結(jié)束幾天后，甲、乙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃。實驗結(jié)束幾天后，甲、乙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃。甲同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中葉綠素降解所造成的，乙同學(xué)則甲同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中葉綠素降解所造成的，乙同學(xué)則認(rèn)為是類胡蘿卜素含量增加所致。根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計實驗認(rèn)為是類胡蘿卜素含量增加所致。根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計實驗來判斷哪個同學(xué)的觀點正確。

57、來判斷哪個同學(xué)的觀點正確。實驗過程：實驗過程：從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、分量相等、大小相近的已從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、分量相等、大小相近的已變黃葉片和綠色鮮嫩的葉片，分別編號為變黃葉片和綠色鮮嫩的葉片，分別編號為A、B兩組。兩組。_。實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：與與B組相比，若組相比，若A組濾紙條只有上面兩條色素帶或上面兩組濾紙條只有上面兩條色素帶或上面兩條色素帶較條色素帶較B組的窄，則組的窄，則_的觀點是正確的。的觀點是正確的。_，則，則_的觀點是正確的。的觀點是正確的。解析解析(1)在色素的提取過程中，研磨時要加入碳酸鈣，防止在色素的提取過程中，研磨時要加入碳酸鈣，防止葉綠素在研磨過程中被破

58、壞，加入無水乙醇，讓色素溶解并葉綠素在研磨過程中被破壞，加入無水乙醇，讓色素溶解并提取出來。提取出來。(2)乙同學(xué)濾紙條上無色素帶，說明濾液細(xì)線中的色素溶解到乙同學(xué)濾紙條上無色素帶，說明濾液細(xì)線中的色素溶解到層析液中，即層析液觸及濾液細(xì)線。層析液中，即層析液觸及濾液細(xì)線。(3)Mg是合成葉綠素的必需元素，無是合成葉綠素的必需元素，無Mg不能合成葉綠素不能合成葉綠素a和和葉綠素葉綠素b。(4)通過設(shè)計對照實驗來探究發(fā)黃的葉片中某些色素是否因降通過設(shè)計對照實驗來探究發(fā)黃的葉片中某些色素是否因降解而減少，某些色素是否含量增加。對照組選取正常未發(fā)黃解而減少，某些色素是否含量增加。對照組選取正常未發(fā)黃的

59、葉片，實驗組選取已變黃的葉片，通過提取分離這兩種葉的葉片，實驗組選取已變黃的葉片，通過提取分離這兩種葉片中的色素，比較各種色素的含量，得出結(jié)論。片中的色素，比較各種色素的含量，得出結(jié)論。答案答案(1)碳碳酸鈣和無水乙醇葉綠素分子受到破壞、色素沒酸鈣和無水乙醇葉綠素分子受到破壞、色素沒有被提取出來有被提取出來(2)層析液觸及濾液細(xì)線層析液觸及濾液細(xì)線(3)缺缺Mg植物不能植物不能合成葉綠素合成葉綠素(4)實驗過程：實驗過程：在相同條件下，進行綠葉中色在相同條件下，進行綠葉中色素的提取和分離實驗，測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉素的提取和分離實驗，測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉片色素的組成和含量

60、實驗結(jié)論：片色素的組成和含量實驗結(jié)論：甲同學(xué)甲同學(xué)與與B組相比，組相比，若若A組濾紙條上面的兩條色素較寬乙同學(xué)組濾紙條上面的兩條色素較寬乙同學(xué) 1判斷正誤(1)(2009安徽，1A)葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)()。(2)(2009安徽，1B)H2O在光下分解為H和O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中 ()。(3)(2010天津，1改編)在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì) ()。(4)(2009浙江，4C)光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP ()。光合作用過程的考查光合作用過程的考查 (5)(2009全國全國，1D)葉葉肉細(xì)胞在光照下進

61、行光合作用，肉細(xì)胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用不進行呼吸作用 ()。(6)(2009浙江，浙江，4D)夏夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量 ()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)2(2011廣東卷廣東卷)觀觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變賞植物蝴蝶蘭可通過改變CO2吸收方式吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化。長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收以適應(yīng)環(huán)境變化。長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中。并貯存在細(xì)胞中。圖圖1正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭CO2吸收

62、速率的日變化吸收速率的日變化(1)依圖依圖1分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在04時時_(填填“有有”或或“無無”)ATP和和H的合成，原因是的合成，原因是_；此時段；此時段_(填填“有有”或或“無無”)光光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是_；1016時時無明顯無明顯CO2吸收的直接原因是吸收的直接原因是_。圖圖2正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭的干重增加量正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭的干重增加量(2)從圖從圖2可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免_，以利于其較快，以利于其較快生長。此外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時還需適當(dāng)生長。此外，由于蝴蝶蘭屬

63、陰生植物，栽培時還需適當(dāng)_。(3)蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的_，通過植物組織，通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過程中細(xì)胞分化的根本原因是培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過程中細(xì)胞分化的根本原因是_。解析解析該題考查光合作用、植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞分化的相關(guān)該題考查光合作用、植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞分化的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)題目和圖示的信息可知蝴蝶蘭在內(nèi)容。根據(jù)題目和圖示的信息可知蝴蝶蘭在04時，沒光照，時，沒光照，不能進行光反應(yīng)，但是，細(xì)胞可以進行呼吸作用，所以有不能進行光反應(yīng)，但是，細(xì)胞可以進行呼吸作用，所以有ATP和和H的合成。的合成。1016時無明顯時無明顯CO2吸收的原因是由于溫

64、吸收的原因是由于溫度過高，植物為了防止過度失水，而關(guān)閉氣孔。度過高，植物為了防止過度失水，而關(guān)閉氣孔。 從圖從圖2可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免干旱。由于蝴蝶蘭屬陰生植可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免干旱。由于蝴蝶蘭屬陰生植物，因此栽培時需遮光。蝴蝶蘭的種苗可利用植物組織培養(yǎng)物，因此栽培時需遮光。蝴蝶蘭的種苗可利用植物組織培養(yǎng)大規(guī)模生產(chǎn)，細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)。大規(guī)模生產(chǎn)，細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)。答案答案(1)有有呼吸作用合成無葉綠體在無光時不能合成呼吸作用合成無葉綠體在無光時不能合成ATP和和H氣孔關(guān)閉氣孔關(guān)閉(2)長期干旱遮陰長期干旱遮陰(3)全能性基全能性基因選擇性表達(dá)因選擇性表達(dá)

65、3.(2011新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)番番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是()。A光反應(yīng)強度升高，暗反應(yīng)強度降低光反應(yīng)強度升高，暗反應(yīng)強度降低B光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度降低光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度降低C光反應(yīng)強度不變，暗反應(yīng)強度降低光反應(yīng)強度不變，暗反應(yīng)強度降低D光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度不變光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度不變解析解析本題考查葉綠素的組成和光合作用過程。鎂是葉綠素本題考查葉綠素的組成和光合作用過程。鎂是葉綠素的組成成分；在缺鎂的營養(yǎng)液中，由于葉綠

66、素不能正常合成的組成成分；在缺鎂的營養(yǎng)液中，由于葉綠素不能正常合成而導(dǎo)致葉片中葉綠素含量下降，光合作用光反應(yīng)強度降低，而導(dǎo)致葉片中葉綠素含量下降，光合作用光反應(yīng)強度降低，光反應(yīng)產(chǎn)物光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和和H減少，暗反應(yīng)也減弱。減少，暗反應(yīng)也減弱。答案答案B影響光合作用的因素及實踐應(yīng)用影響光合作用的因素及實踐應(yīng)用 4(2011福建卷福建卷)下下圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率合速率(單位時間、單位葉面積吸收單位時間、單位葉面積吸收CO2的量的量)的變化曲線，的變化曲線，下列敘述錯誤的是下列敘述錯誤的是()。A在在9：3011：00之間，花生凈光合速率下降的原因是暗之間，花生凈光合速率下降的原因是暗反應(yīng)過程減緩反應(yīng)過程減緩B在在11：0012：30之間，花生的單位葉面積有機物積累之間，花生的單位葉面積有機物積累量比玉米的多量比玉米的多C在在17：00時，玉米和花生的單位葉面積釋放時，玉米和花生的單位葉面積釋放O2速率相同速率相同D在在18：30時，玉米既能進行光反應(yīng)，也能進行暗反應(yīng)時，玉米既能進行光反應(yīng)，也能進行暗反應(yīng)解析解析在在9：3011：00之間