2022秋七年級數(shù)學(xué)上冊 第1章 有理數(shù)1.1 正數(shù)和負數(shù) 1認識正數(shù)和負數(shù)教案（新版）滬科版

《2022秋七年級數(shù)學(xué)上冊 第1章 有理數(shù)1.1 正數(shù)和負數(shù) 1認識正數(shù)和負數(shù)教案（新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋七年級數(shù)學(xué)上冊 第1章 有理數(shù)1.1 正數(shù)和負數(shù) 1認識正數(shù)和負數(shù)教案（新版）滬科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 認識正數(shù)和負數(shù) 教學(xué)目標 知識與技能： 借助生活中的實例，從擴充運算的角度引進負數(shù)，然后使用正、負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量。 過程與方法： 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索能力并體驗成功。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗數(shù)學(xué)開展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)情介紹 學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了自然數(shù)，整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)的根底上，進一步對數(shù)進行了擴充，體會到引入負數(shù)的現(xiàn)實意義。 內(nèi)容分析 教材從生活中的問題情境出發(fā)，提供學(xué)生進行觀察的材料，從中引出負數(shù)的概念，從而經(jīng)過歸納，用正負數(shù)表示了現(xiàn)實背景中的具有相反意義

2、的量。 教學(xué)重、難點 重點：正、負數(shù)的概念，理解用正、負數(shù)表示相反意義的量。 難點：負數(shù)的意義和正確使用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學(xué)過程 新課引入 導(dǎo)語：我們有小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過哪些數(shù)？這些數(shù)能滿足我們生活的需要嗎？還會有新的數(shù)嗎？ 講授新課 【問題展示】 師：結(jié)合課本“地形局部圖〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論并答復(fù)以下問題： 世界最頂峰——珠穆朗瑪峰海拔高約8844米表示什么？ 吐魯番盆地在地霰圖上標著米表示什么？ 0米有高度嗎？ 【合作探究】 生：小學(xué)地理中講過在測量地形高度時，規(guī)定海平面的高度為0米，于是高8844米表示比海平面高出8844米，稱作海拔884

3、4米，而米表示吐魯番盆地比海平面低155米，稱作海拔米。 【問題解答】 在這里出現(xiàn)了“〞，它帶有“－〞號〔讀作負〕，表示比海平面低的高度。 【問題展示】 師：教師再向大家提一個問題，有誰知道“新聞聯(lián)播〞之后，除廣告外接下來的節(jié)目是什么？ 生：天氣預(yù)報。 很好，現(xiàn)在我們來共同看一下某天我國局部城市的天氣預(yù)報。 城市 天氣 高溫〔℃〕 低溫〔℃〕 城市 天氣 高溫〔℃〕 低溫〔℃〕 哈爾濱 小雨 15 6 長春 多云 18 10 沈陽 小雨 19 7 天津 小雨 12 8 呼和浩特 雨夾雪 8 －3 烏魯木齊 晴 4

4、－5 西寧 小雪 5 －4 銀川 小雪 0 －4 蘭州 雨夾雪 3 －3 西安 小雨 16 7 拉薩 多云 15 1 成都 雷陣雨 17 10 重慶 雷陣雨 22 11 貴陽 雷陣雨 13 8 從表中可以看到什么？ 【合作探究】 生：表中的低溫數(shù)字有帶“－〞號的。 師：這里“－〞號表示什么呢？ 生：表示比0℃低的溫度。 師：對，在測量溫度時，用到了溫度計〔出示溫度計〕，那么，溫度計中又以什么為基準呢？ 【問題解答】 把冰的溶解溫度定為0℃，如果溫度計液面上升指在0以上第5個刻度，那么它表示的溫度比0℃高5℃，記作5

5、℃。如果液面下降指在0以下第5個刻度，那么它表示的溫度比0℃低5℃，記作－5℃，讀作負5攝氏度。 上面兩個例子中，分別出現(xiàn)了這樣的數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做負數(shù)。一般地，假設(shè)一個地方的高度比海平面高35米，它的海拔高度就是35米，假設(shè)一個地方的高度比海平面低15米，它有海拔高度就是米。溫度的情況與海拔高度類似。 學(xué)生閱讀，并歸納其特點： 比0大的數(shù)叫正數(shù)。 在正數(shù)前面加上“－〞號的數(shù)，叫做負數(shù)。 數(shù)0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 師：正數(shù)的特點是比0大，為了突出數(shù)的符號，可以在正數(shù)前加上“+〞號，如+5，+12，+8844，……，負數(shù)的特點就是在正數(shù)前面加“－〞號。零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，

6、是正負數(shù)的界限，表示“基準〞的數(shù)，零不是表示沒有，它表示一個實際上存在的數(shù)量。 【問題展示】 師：生活中你見過負數(shù)嗎？請舉例。 【合作探究】 生：股市股票的上升與下跌中下跌數(shù)用的數(shù)為負數(shù)，企業(yè)的年收入的盈利與虧損中的虧損數(shù)也為負數(shù)等等。 師：很好，在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常見到這些具有相反意義的量，這些量的大小都可用正、負或0表示，表示具有相反意義的量是正、負數(shù)最直接的重要應(yīng)用。 【問題解答】 大家總結(jié)一下有哪些具有相反意義的量可以用正、負數(shù)表示呢？〔學(xué)生討論、總結(jié)〕 【問題展示】 例：〔1〕與去年相比，某鄉(xiāng)今年的水稻種植面積增加了10公頃，小麥的種植面積減少了5公頃，油菜的種植面積

7、不變，寫出這三種農(nóng)作物今年種植面積的增加量； 〔2〕在某市“12315〞中心去年國慶期間受理的各類消費投訴件數(shù)中，日用百貨類比上年同期增加了10%，家用電器類比上年同期減少了20%，寫出這兩類消費商品投訴件數(shù)的增長率。 師：用正數(shù)和負數(shù)表示量，首先要有一個基準，請同學(xué)們思考以上兩個問題的“基準〞是什么？ 生：第〔1〕題與去年相比，今年的某農(nóng)作物種植面積不變?yōu)椤盎鶞狮?，第?〕題與上年同期相比，消費商品投訴件數(shù)不變?yōu)椤盎鶞狮暋? 師：好的，解答該題，下一步應(yīng)明確什么？ 生：規(guī)定誰為正，誰為負。 師：沒錯，同學(xué)們應(yīng)注意，具有相反意義的量，規(guī)定其中一個用正數(shù)表示，另一個量就用負數(shù)表示，到底

8、用正數(shù)還是用負數(shù)來表示一個量，只是我們的一種規(guī)定，但也常遵循人們的習(xí)慣，比方習(xí)慣用正數(shù)表示零上溫度，用正數(shù)表示上升等。下面請同學(xué)們說一說這道題的解法。 生：舉手答復(fù)。 師：點評學(xué)生的解法，并板書： 解：〔1〕與去年相比，該鄉(xiāng)今年的水稻種植面積增加了10公頃，小麥的種植面積增加了－5公頃，油菜的種植面積增加了0公頃。 與上年同期相比，消費商品投訴件數(shù)的增長率：日用百貨增加了10%，家用電器類增加了－20%。 穩(wěn)固新知 【小組討論】 在知識競賽中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎樣表示？ 某人轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，如果用民+5表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5圈，那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表

9、示？ 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中，一只乒乓球超出標準質(zhì)量0.02克記作+0.02克，那么克表示什么？ “有一種記法，如78分記作+8分，65分記作分〞，這種記法的基準是什么？ 【自主解答】 一袋大米的重量標為，表示這袋大米的重量范圍在多少千克之間？ 小結(jié)與評價 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了哪些知識？你獲得了哪些成功的體驗？請與同伴交流。 【答復(fù)要點】 〔1〕由于實際生活中存在著許多具有相反意義的量，因此產(chǎn)生了正數(shù)與負數(shù)，相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的數(shù)量。 〔2〕正數(shù)和負數(shù)的概念。需注意：?正數(shù)前面有時也可以放上一個“+〞，通常情況下“+〞可以

10、省略不寫。?數(shù)0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，0是正數(shù)與負數(shù)的分界。 〔3〕教師拓展：0的意義已不僅是表示“沒有〞，還表示“基準〞。前面帶有負號的數(shù)叫負數(shù)這種說法是不準確的。 習(xí)題超市 如果零上5℃記作+5℃，那么零下3℃記作什么？ 東、西為兩個相反的方向，如果米表示一個物體向西運動4米，那么+2米表示什么？物體原地不動記為什么？ 某倉庫運進面粉7.5噸記作+7.5噸，那么運出3.8噸應(yīng)記作什么？ 某食堂從市場新購了五袋大米，實際稱重的重量分別是：48千克，52千克，50千克，49千克，51千克，假設(shè)每袋大米的標準重量級為50千克，超重局部記為正，請你用正、負數(shù)表示這五袋大米的重量。 歡迎下載