人教版 語文八年級下冊 第2課《我的母親 》教案

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1、 2、《我的母親》教學設計 教學目標： 1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流出的母愛； 2.體會作者對母親的熱愛、感激、懷念、愧疚等情感； 3.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立準確的親情觀。 教學重難點：體會作者對母親的熱愛、感激、懷念、愧疚等情感。 教學過程： 一、導入新課 你母親的生日、體重、身高是多少？穿幾碼的鞋？最喜歡的顏色/一道菜/一首歌/一句話是什么? 在你眼中，你的母親是一個什么樣的人？（如：勤勞、善良、勤儉節(jié)約……） 二、初讀課文 1、字詞字音 揣在懷中chuāi 撮土cuō 份禮fèn

2、 刮痧 shā 教他搬走 jiào 血光火焰xuè 血色xuè 門框 kuàng 廿三niàn 2、快速瀏覽全文，并將文章中表示時間順序的句子畫出來。 三、整體感知 1、找出文中表示時間順序的句子。 明確：母親出嫁 我的出生 我一歲半（庚子鬧“拳”那一年） 我小學畢業(yè) 我?guī)煼懂厴I(yè) 我廿三歲 我廿七歲 七七抗戰(zhàn) 去年 今年 2、文中體現(xiàn)了母親哪些優(yōu)秀品質？ 明確：勤儉誠實：第3段“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。

3、” 一絲不茍：第8段“她作事永遠絲毫也不敷衍?！? 愛清潔：第8段“不過在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽?！? 熱情好客：第10段“有客人來，無論手中怎么窮，母親也要設法弄一點東西去款待?！? 善良隱忍：第11段“姑母時常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學，她才死去，我不過沒有看見母親反抗過?！? 樂于助人：第11段“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面?！? 寬厚忍讓：第11段“不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他?！? 堅韌剛強、勇敢：第12段“滿城是血光火焰，不過母親不怕，她要在刺刀下，饑荒

4、中，保護著兒女。”“在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。” 堅強：第13段“母親作了半個月的難，把這巨款籌到?！? 3、母親是堅強的，不過在面對子女的時候，卻曾流下幾次眼淚，從文中找出。（四次） 明確：第一次：不舍之淚（愛子情深）。第9段“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來?！? 第二次：不舍之淚。第13段“而后含淚把我送出門去。” 第三次：欣慰之淚（喜悅、辛酸、百感交集）。第13段“她的回答只有一串串的眼淚?！? 第四次：第14段“老母含淚點了頭?！? 追問：第四次，母親為什么而落淚？ 明確：①我長大了，有自己的想法，不再像小時候那樣聽母親

5、的話，所以母親傷心。 ②母親沒有逼迫我，可見母親對我的體諒。 小結：從這四次流淚，可看出母愛的無私、偉大、深沉。 4、文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是13段，從哪三件事來表現(xiàn)的？ 明確：①母親籌備巨款送我上學——母親作了半個月的難。 ②母親送三姐出嫁——細節(jié)描寫（“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色。”“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去?！保? ③母親送我返?！毠?jié)描寫：神態(tài)、動作、語言——心理變化：開心、失望、不舍，表現(xiàn)出母親對兒子的疼愛。雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。（細節(jié)描寫：母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣

6、來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子?！保? 5、文中多次提到了母親對我的影響，具體體現(xiàn)在哪些方面？（六次） 明確： ①第9段“我學得了愛花、愛清潔、守秩序?！? ②第10段“到如今如我的好客的習性，還未全改。” ③第12段“這點軟而硬的性格，也傳給了我?！? ④第12段“我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把響聲看作是當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親?！保ㄗ鋈俗鍪轮v原則，做人的道理。） ⑤第12段“把性格傳給我的，是我的母親?！?/p>

7、 ⑥第17段“我的性格、習慣，是母親傳給的?！? 6、為什么文章開頭先交代母親的家世？ 明確：（從結構、內容兩方面分析） 這個部分安排在開頭，既合乎時間順序，又合乎邏輯順序。有了母親貧苦的家庭背景，才有母親后來的勤儉誠實的品質以及“軟而硬”的性格。 7、最后一段體現(xiàn)出對母親由衷的感激和深切懷念。 四、思考探究 1、課后題一：作者在文章中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H對“我”實行了什么樣的“生命的教育”呢？ 明確：所謂“生命的教育”，即性格習慣的教育、為人處事的教育——該軟即軟，該硬即硬。母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。

8、不是通過言傳而是通過身教，她在生活中潛移默化地影響著“我”，在習慣、性格、為人處事等方面給予“我”深刻而久遠的影響。 2、課后題二：細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法，說說作者在文中通過哪些細節(jié)描寫來表達母親對兒女們的感情。 明確： ①第13段“當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。” ②第13段“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色?！薄八龗暝?，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去?！? ③第13段“母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一

9、些花生，‘去吧，小子?！? ④第14段“據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。” 3、課后題三：品讀下面的句子，談談自己的感受。 明確： ①勞累、勤勞。 ②勤勞、愛清潔 ③愛子情深、不舍 ④依賴母親、愛母親 ⑤對母親的感激、母親對他的影響 五、主旨 本文回憶母親出嫁、生兒、嫁女直到去世的人生歷程，通過大量的細節(jié)描寫，刻畫了一個勤儉誠實、熱情好客、樂于助人、善良隱忍、堅強勇敢、熱愛子女的慈母形象，抒發(fā)了作者對母親的由衷感激與深切懷念之情。 六、藝術特色 1、語言樸實無華，感情真摯 2、行動的細節(jié)描寫 3、敘事、抒情

10、、議論相結合 4、反復。最后一段：“心痛！心痛！”連用兩個“心痛”，充分表達了“我”失去母親后的極度悲痛的心情。）（點撥：分三步作答。一指出運用何種手法，二具體分析如何運用，三分析其效果。） 七、課后擴展 《我與媽媽》：我最讓媽媽煩心、高興、感動的一件事是什么？ 媽媽最讓我感動的一件事是什么？ 八、板書設計 我 勤儉誠實、一絲不茍 的 愛清潔、熱情好客 “生命的教育” 母 善良隱忍、樂于助人 “我” 親 寬厚忍讓、堅強勇敢 由衷感激 深切懷念