2018-2019學年度第一學期期末質量評價數(shù)學試卷分析與2018-2019年度第一學期期末質量評價語文試卷分析兩篇
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2018-2019 學年度第一學期期末質量評價數(shù)學試卷分析與 2018-2019 年度第一學期期末質量評價語文試卷分析兩篇2018-2019 學年度第一學期期末質量評價數(shù)學 試卷分析一、總況概括參考人數(shù)為 29 人,總分為 2030 分,平均分為 70分,最高分 99.5 分,最低分 19.5 分,優(yōu)秀分數(shù)為80 以上,優(yōu)秀率為 48.28%,及格率 65.52%。二、具體分析(一)填空題,共 28 分,每空 2 分,共減 245 分,平均每人減 8.45 分。1、錯誤率比較高的題有 9、10 、 11、12、14 題。2、錯誤原因:(1)第 9 題,思維定式或者是審題不認真“運來”看成“運走”把加號寫成減號,導致第二空數(shù)值帶入計算也跟著錯。(2)第 10 題,平行四邊形和三角形的面積公式的推導過程理解的不透徹。(3)第 11 題,第一個問題做題不認真丟單位名稱;其次三角形面積公式理解不透徹,自己畫圖理解能力(空間思維能力)欠缺。(4)第 12 題,題意理解不清,應該是小數(shù)部分有三位小數(shù)的小數(shù),而不是一共三位數(shù)的小數(shù)。(5)第 14 題,書寫不規(guī)范,寫錯了不擦干凈直接在錯的上面描,卷面很亂;應該化簡為繁,展開比較第三、四位上數(shù)值的大小,做法沒有掌握牢固。(二)判斷題,共 4 分,每題 0.5 分,共減 22.5 分,平均每人減 0.78 分。1、錯誤率比較高的題有 3、5、6、8 題。2、錯誤原因:(1)第 3 題,循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)的意義以及它們之間的關系沒有理解。(2)第 5 題,想復雜了!跟書上的例題擲 20 次,求哪些數(shù)出現(xiàn)概率大小混了。而這個題是擲一次每個面出現(xiàn)的可能性問題。(3)第 6 題,難度比較高。但是是書上的一個練習題的變式,需要比較強的邏輯思維能力,需要推導,用大三角形的面積減去共同的空白三角形面積。由于兩個大三角形面積相等,減去共同的空白三角形,所以甲、乙兩個三角形面積相等。(4)第 8 題,考查商不變的性質規(guī)律。本題錯誤是掌握不夠靈活,或者也可以運用代數(shù)思想,進行推導,考察思維靈活性。(三)選擇題,共 5 分,每題 0.5 分,共減 44.5 分,平均每人減 1.53 分。1、錯誤率比較高的有第 3、4、8、9 題。2、錯誤原因:(1)第 3 題,本題考查“四舍五入法”和“去尾法”用法的區(qū)分,根據(jù)題意應該運用去尾法而不是四舍五入。有一部分同學沒有理解題意。(2)第 4 題,難度較高。出現(xiàn)問題是三角形、平行四邊形、梯形面積公式理解和運用不夠靈活。(3)第 8 題,不理解題意,屢不清題目中的數(shù)量關系。(4)第 9 題,思維定式,平時做題都是移動畫框,由長方形變成平行四邊形或者平行四邊形變成長方形,觀察面積和周長的變化。對于割補辦法,練習的不到位,但是上課時對于平行四邊形的面積公式都是通過割補辦法得來的,可能由于割補辦法對應的邊長變化強調的不夠。(四)計算題,共 21 分,共減 144 分,平均每人減5 分。1、口算,共減 18.5 分。2、錯誤原因:準確率低。1、豎式計算每題 2 分,共 4 分,共減 31 分。第 2題有 9 人錯了,第 1 題有 6 人錯了。2、豎式計算錯誤原因:(1)書寫不規(guī)范,自己都看錯數(shù),積加錯了。(2)商的數(shù)不合適;商小數(shù)點不能跟被除數(shù)對齊。(小數(shù)點點錯位)1、解方程每題 2 分,共 6 分,共減 39.5 分。2、解方程錯誤原因:(1)解方程書寫不規(guī)范,“解”字忘寫;(2)解方程運算順序錯誤;(3)計算正確率低。1、簡便運算,每題 2 分,共 6 分,共減 55 分。2、錯誤原因:(1)計算正確率低;(2)混合運算,運算順序錯誤;(五 )動手操作,共 11 分,共減 48 分,平均每人減 1.7分。1、錯誤比較高的是第 2 題。共 4 分,共減 40 分。2、錯誤原因:圖形面積公式,不能靈活運用;平時練習這樣的題太少。(六)求面積。共 7 分,共減 112 分,平均每人減3.9 分。兩個題錯誤都比較多。錯誤原因:(1)憑感覺認為兩個陰影三角形的分界點是邊的中點,就直接算面積;(2)根本就不知道如何求面積;(3)相對應的低、高,對應錯誤。(4)把面積當成高直接使用。(5)計算錯誤。(七)解決問題1、共 3 分,共減 31 分,平均每人減 1.07 分。(1)不理解題意;(2)計算錯誤。2、共 3 分,共減 44 分,平均每人減 1.52 分。(1)不認真審題,沒有用方程解題;(2)根本不理解題意,找不到數(shù)量關系,讀不懂題;(3)計算錯誤。3、共 4 分,共減 41 分,平均每人減 1.41 分。理解題意有問題,數(shù)量關系理解錯誤,不知道誰多誰少。4、共 4 分,共減 24 分,平均每人減 0.83 分。(1)讀不懂題意,空著(2)列方程丟時間5、共 3 分,共減 33 分,平均每人減 1.14 分。(1)計算錯誤;(2)單位名稱寫錯了;(3)平行四邊形面積公式寫成三角形面積公式;(4)數(shù)量關系分析錯誤,應該用乘法,卻運用了除法。6、共 3 分,共減 38 分,平均每人減 1.31 分。(1)根本不理解題意;(2)計算錯誤;(3)“不足一千米要按一千米計算”不會運用或者根本沒看到;7 共 4 分,共減 43 分,平均每人減 1.48 分。(1)計算準確率低;(2)不理解題意,空著;(3)題意理解錯誤,應該乘法,卻用除法。三、解決措施(一)對于計算首先是保證正確率;其次是提高做題的速度。1、多練習,精練習。每次做題規(guī)定做題時間,比賽看誰做的又快又好。而且不要光看做題數(shù)量,還要有效做題,提高做題質量。2、變更練習模式。不光可以做口算題卡,也可以口頭出題,訓練反應速度;或者口頭讀題,學生自己記題,不光鍛煉速度還可訓練傾聽能力和集中力。3、多給予鼓勵。對于學生的每一點進步,尤其是后進生的進步,要看在眼里,計算題對于他們來講是必須得分的題,但對于他們來講也是比較困難的,所以對于給他們的聯(lián)系不要太難,已掌握運算方法為主,讓他們有興趣做題,敢做題。(二)培養(yǎng)學生獨立讀題、解題的習慣,提高理解、解決問題的能力。(三)拓寬題型面,課堂練習要廣泛,練習各種題型。(四)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力,多做,多看,多分享。(五)自覺學習新的教育理論,不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準“、新的教材;學習新的知識,不斷充實自己。(六)教師在教學過程中要注重知能并重,既要準確傳授知識,又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力和習慣。(七)注重每位學生的發(fā)展與進步,注重后進生的轉化。(八)加強教學研究,充分發(fā)揮教學研究的功能,研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率,在有限的時間內,提高小學數(shù)學教學的質量。2018-2019 年度第一學期期末質量評價語文試卷分析一、總況概括:參考人數(shù) 29 人,總分 2043 分,平均分 70.45,最高分 92.5 分,最低分 17.5 分。不及格人數(shù) 6 人,及格率 79.31%,優(yōu)秀率 48.28%。二、具體分析:(一)看拼音寫漢字。10 分,共減 19 分,平均每人減 0.66 分。1、錯誤較多的字有:吼、嫌疑、謹慎2、錯誤原因:書寫不規(guī)范;拼錯音(二)字詞。4 分,共減 58.5 分,平均每人減 2.02分。1、錯誤較多的字有:厲、城 拼音:junlie2、錯誤原因:基礎字詞知識掌握不牢固(三)詞句積累運用 12 分。共減 112 分,平均每人減 3.52 分。1、錯誤較多:第 1、4 題。2、錯誤原因:(1)詞語意思給積累過,但是掌握不好,還是沒有理解透,導致填空錯誤;(2)字的書寫錯誤,基礎不牢固(3)對于成語“大公無私”講過,但是沒有刻意的考查過,導致錯誤率高。(四)精彩課文回顧,18 分,共減 166.5 分,平均每人減 5.74 分。1、錯誤較多:1、4、5 小題。2、錯誤原因:(1)沒有讀懂題目要求,讓寫課內的文章,寫的課外的文章。(2)對文章內容掌握不牢固;(3)上課不認真聽講,講過很多遍還錯。第二部分 閱讀理解與感悟(五)閱讀一《地震中的父與子》共 9 分,共減 70分,平均每人減 2.41 分。1、錯誤較多:第 2 小題有關寫作手法那一空,應該是“反復”的寫法。2、錯誤原因:都是些的人物描寫的手法;課上沒有講過。(六)閱讀二《北極燕歐》10 分,共減 117 分,平均每人減 4.03 分。1、錯誤較多:2、3、4 小題。2、錯誤原因:自然段概括不準確;術語不專業(yè),把“打比方”寫成“比喻”;書寫不認真把“列數(shù)字”寫成“列數(shù)子”;主語抓的不準確,進行比較的應該是“人類”而不是“飛機”。(七)閱讀三《最溫暖的一縷陽光》10 分,共減175 分,平均每人減 6.03 分。整篇課文得分都不高,減分很多。錯誤原因:(1)沒有時間認真讀課文,答題時間很緊張;(2)對于詞語“沐風櫛雨、虔誠”解釋,不能聯(lián)系上下文;(3)課文主要內容概括不全面;(八)習作,27 分,共減 136 分,平均每人減 4.69分。問題:(1)一個字沒寫 1 人(張可欣)(2)跑題 2 人。(孫明月,楊亮)(3)書寫內容太少,書寫亂。三、解決措施1、針對書寫不規(guī)范,堅持每周練字兩篇,寫的好的重點表揚,不合格的增加練字數(shù)量。2、時間掌控。指導答題策略,合理分配答題時間,不要在一道題浪費太多時間。3、基礎知識。每課的新生字詞第二天的語文課或者早自習測試生字詞,抽查背誦和朗誦情況。每單元的語文園地字詞,日積月累提前過關、逐個過關,過關者減少作業(yè)量作為獎勵。4、課外閱讀,平時增加訓練,提高閱讀速度,對于某些題型在平時講課時,讓學生多回答、總結。如:課文內容概括、寫作方法,寫作手法,修辭手法作用、分析等。5、作文,每單元的作文必須寫,而且課后小練筆也要多練習,多寫多積累。- 配套講稿:
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