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1、
一、對本節(jié)課的基本理解與理解
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過實驗探究，初步學(xué)會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。知道常用化肥
的保存及施用時注意事項。
過程與方法：通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流及實驗探
究，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、動手操作的水平和交往、合作水平。
情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)是有用的，同時了解科學(xué)進(jìn)步對提升人類生活質(zhì)量
所作出的巨大貢獻(xiàn)，以及在化學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問題。
教學(xué)重點和難點
重點
區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
難點
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平。
學(xué)情
分析
本課題是第十一單元的最后一個課題，能夠看作是酸堿鹽知識的一個延
2、伸和拓展。學(xué)習(xí)過程中既復(fù)習(xí)了酸堿鹽的知識，又將化學(xué)知識使用到生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
教學(xué)資源與教學(xué)手段
儀器藥品
藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管、燒杯等；藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
教學(xué)資源
PPT、、投影儀、電子白板
教學(xué)方法
自學(xué)，講解，實驗，分析，歸納，應(yīng)用實際。
二、教與學(xué)的過程設(shè)計
課前準(zhǔn)備
培養(yǎng)學(xué)生注重社會、注重環(huán)境、注重生活、注重“三農(nóng)”的真實情感，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的水平，教育學(xué)生如果要做一個農(nóng)民，就要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民。
設(shè)置情景（幻燈片播放）
在一個農(nóng)業(yè)實驗基地上，分
3、區(qū)種了一些作物，對作物實行氮、磷、鉀三種元素的營養(yǎng)作用的實驗。
第一區(qū)：左邊為葉片發(fā)黃的菜；右邊為正常的菜。
第二區(qū)：左邊為枝株矮小的小麥；右邊為正常的小麥。
第三區(qū)：左邊為葉片邊沿發(fā)黃的大豆；右邊為正常的大豆。
提出問題
1．三個實驗區(qū)中，那邊為不正常的作物？各缺什么營養(yǎng)元素？
2. 如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？
分組實驗
1．動手實驗及閱讀相關(guān)資料提示，以小組為單位填寫下表?？茨慕M同學(xué)又快又準(zhǔn)。
氮肥 磷肥 鉀肥
碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀
狀態(tài)
氣味
溶解性
4、
2．展示觀察成果：小組代表上講臺，展示本組觀察的結(jié)果（其他組的同學(xué)補(bǔ)充）。
3．學(xué)生小結(jié)：從外觀上及化學(xué)性質(zhì)上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。
4. 交流實驗結(jié)果：學(xué)生自由交流；小組代表匯報交流（教師指導(dǎo)，給予點評）。
5. 歸納小結(jié)：區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。
學(xué)習(xí)評價：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況（統(tǒng)計能準(zhǔn)確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)）
再創(chuàng)情景（幻燈片播放）
在一個實驗基地的第四區(qū)，種植了一片新會特產(chǎn)——“大紅柑”（幻燈片表現(xiàn)一片葉片發(fā)黃、果實瘦小稀疏的柑子）
提出問題
1． 上述產(chǎn)品能代表我區(qū)的特產(chǎn)嗎？
2． 要長出又大又紅的大紅柑，應(yīng)對作物施什么肥料？
根據(jù)小組對第四區(qū)
5、的作物生長不正常的診斷，我們一起到肥料儲存庫取相對應(yīng)的化肥來施肥。
再創(chuàng)情景（幻燈片播放）
肥料儲存庫內(nèi)的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認(rèn)。
學(xué)生動手
現(xiàn)取肥料儲存庫內(nèi)的化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你協(xié)助辨認(rèn)，指導(dǎo)施肥?？茨膫€組最先將“生病” “大紅柑”對癥下藥。
教師小結(jié)
你們用所學(xué)習(xí)的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？
三、板書設(shè)計
1.整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)互相交流，查漏補(bǔ)缺。
2.觀察家里、學(xué)?；虺Ｈサ牡胤降闹参镉蟹袢狈I養(yǎng)。如果有應(yīng)如何準(zhǔn)確、合理施
6、肥？請動手做做。
四、教學(xué)反思：
注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，對教學(xué)素材實行了重新組織，學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊，有機(jī)地將書本知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，課堂具有“動感”。通過互聯(lián)網(wǎng)實行社會調(diào)查、收集樣品，課外“動”；討論交流、實驗探究、展示成果，課內(nèi)“動”；眼、口、手、腦，多種感官“動”；讓每個學(xué)生都“動”。我們的學(xué)生已經(jīng)具備了與本課題相關(guān)知識、技能、情感，但缺乏對 “化學(xué)肥料、農(nóng)藥”以及“化學(xué)對農(nóng)業(yè)、環(huán)境的影響” 科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知。要讓學(xué)生把兩者相結(jié)合，既能正確的解釋生產(chǎn)生活中的一些操作，也能運(yùn)用化學(xué)知識指導(dǎo)或改進(jìn)生產(chǎn)生活。
實驗16 氮、磷、鉀肥
