《黃河的治理與開發(fā)》說課(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《黃河的治理與開發(fā)》說課 陳毅中學 亓立芹 （音樂）這段磅礴激昂的樂曲就是出自著名作曲家冼星海的《黃河大合唱》，今天我今天說課的內(nèi)容就是七年級上冊第二章第三節(jié)第三課時“黃河的治理與開發(fā)”，說課的程序按照“教材分析－教材處理－教學方法－教學手段－教學程序”五項基本內(nèi)容展開： 一、說教材分析 1、教材的地位和作用 “黃河”是中國的第二長河，在中國河流當中，它與前一節(jié)長江的地位和作用不同，長江側(cè)重于水利的開發(fā)而黃河側(cè)重于水患的治理，因此它是培養(yǎng)學生憂患意識、激發(fā)愛國情操的良好素材。同時也為進一步學習中

2、國區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。 2．教學目標及確定依據(jù) 根據(jù)為學生終生發(fā)展有利的原則，制定如下教學目標： ①．知識目標：了解黃河源流概況；知道黃河的開發(fā)利用狀況，現(xiàn)存問題及治理黃河的關(guān)鍵。 ②．能力目標：初步培養(yǎng)學生分析地理特征的能力；探究問題和合作學習的能力。 ③．情感態(tài)度及價值觀目標：知道新中國成立以來治理黃河的成就，樹立愛國主義思想；理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和辯證思維的能力。 3.教學重難點及確定依據(jù) 根據(jù)教學目標和地理事物的本質(zhì)聯(lián)系及初中生的心理特點，本節(jié)課的教學重點放在黃河上、中、下游問題及黃河的綜合治理。 由于學生年齡和知識范圍的限制，我的教學難點放在黃河下游成為

3、“地上河”的原因，并提出相應的治理措施。 二、說教材處理 1、學生狀況分析及對策：初中生直接經(jīng)驗少，理解能力差，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，為此我采用“體驗式學法”，營造活動空間，在活動中形成對知識的經(jīng)驗感悟，從而內(nèi)化成學生認知體系，達到真正會學目的。 2、教學內(nèi)容的組織與安排 根據(jù)對教材和學生分析，我對教材內(nèi)容進行了重新組織和安排，我沒有完全按照教材的框架進行教學，而是給學生留下了更大的空間來體驗、探究，質(zhì)疑，在教學上我設(shè)計了四大板塊：一、感恩母親河，了解黃河的給人類的奉獻。二、了解母親河，用于了解黃河的基礎(chǔ)知識。三、把脈母親河，探究黃河的各河段的憂患及原

4、因。四、醫(yī)治母親河，就是當我們認識事物本質(zhì)后，如何克服負面影響，利用正面影響所作的努力。 三、說教學方法 在教學中根據(jù)初中學生的心理特點，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用“研究體驗式教學法”和“啟發(fā)探究教學方法”相融合。多選精選實例，配以圖片，資料片，設(shè)置上些富有啟發(fā)性的問題，盡可能地給學生動腦、動手的機會，啟發(fā)學生思維，體現(xiàn)學生的主體作用。 四、說教學手段及依據(jù)：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習興趣，我采用多媒體，視頻等多種手段輔助教學，提高學習效率。 五、說教學程序 ［導入新課］：先播放黃河的圖片，配以歌曲，目的是創(chuàng)設(shè)情景，使學生對黃河有一感性認識，然后引入四大板塊的學習。 ［講授新課］：

5、第一板塊：感恩母親河 提出問題:為什么把黃河比做母親？ 學生思考后教師提供資料：“黃河源景觀圖“、“我國干濕區(qū)分布圖”、“濟南每年引黃河水5.4億立方米”等引水資料，小浪底水電站、河套平原等景觀圖片。從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻。小結(jié)黃河的種種奉獻。目的是以生動的語言，激發(fā)學生的愛國情操。 設(shè)計理念：通過了解黃河的奉獻，激發(fā)學生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進一步的感情鋪墊。 第二板塊：了解母親河 教師提供 “黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，學生自主學習黃河的源地、注入的海洋，上、中、下游的劃分、主要

6、支流、流經(jīng)的省區(qū)和主要地形區(qū)的河源概況。 設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生學會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。 第三板塊 把脈母親河 黃河母親日夜操勞，遍體鱗傷，上中下游各河段都存在“病情”，到底存在哪些“病情”，“病因”是怎么產(chǎn)生的呢？讓學生扮演黃河的醫(yī)生，結(jié)合課本55頁2.45圖黃河的憂患以四人小組為單位，對母親河上、中、下游的憂患及原因進行探究。 第三 設(shè)計理念：利用情景創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學生的思維和憂患意識。給出黃河產(chǎn)生的各種問題的圖片，請學生思考討論：這些憂患是怎樣產(chǎn)生的？它們主要出現(xiàn)在哪些河段？以直接體驗式培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。目的是利用生動形象的演示，突破重難點。

7、 第四板塊：關(guān)注母親河 首先請學生思考討論：A針對黃河所存在的種種憂患，請學生談談治理黃河的關(guān)鍵是什么？此問題提出是為了承上啟下和培養(yǎng)學生分析問題的能力。B在上、中、下游可采取哪些措施來治理黃河水患、開發(fā)黃河水利？目的是培養(yǎng)學生的解決問題的能力。C如果你是黃土高原的一位縣長，你將帶領(lǐng)大家如何在保持水土的同時并促進經(jīng)濟的發(fā)展？此問題目的是培養(yǎng)學生責任感和主人翁意識。然后播放視頻文件，介紹新中國成立以來，治理黃河所取得的偉大成就。使學生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性，并激發(fā)學生的愛國情操。 ［拓展延伸］關(guān)注汶河 課堂小結(jié)： 收集資料，寫一小作文，題目為《黃河留給我的思考》，為了尊重學生的個體差異和興趣愛好，只要有興趣或者有能力的學生自愿完成即可。 五、板書設(shè)計 板書富有辯證性，使學生能夠清楚地了解黃河即能給人類帶來的好處，也會帶來災難。同時人類應該是操作這把箭的主人，利用其正面影響，克服其負面影響，做到人地和諧發(fā)展。 專心---專注---專業(yè)