蘇少版九年級(jí)上冊(cè)筆情墨意抒胸臆教案

《蘇少版九年級(jí)上冊(cè)筆情墨意抒胸臆教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版九年級(jí)上冊(cè)筆情墨意抒胸臆教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 熟悉的韻律 【教材分析】 本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)各種事物也有了一定的理解能力，但對(duì)該課的認(rèn)識(shí)和把握還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。 教材要求我們?cè)谶M(jìn)行探索和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體驗(yàn)與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)運(yùn)用通感的方法，用繪畫的形式來表現(xiàn)，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。 【教學(xué)目標(biāo)】 就本課教學(xué)內(nèi)容而言

2、，主要是通過體驗(yàn)探討研究繪畫與音樂等學(xué)科之間的共通及聯(lián)系，并能運(yùn)用通感的手法，以熟悉的韻律，流動(dòng)的音符為學(xué)生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊， 一、知識(shí)與能力。通過繪畫、音樂等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 二、過程與方法。要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩、線條等方法進(jìn)行繪畫練習(xí)，注意把握好畫面的節(jié)奏感和韻律感。 三、情感與價(jià)值觀。通過欣賞不同的繪畫和音樂作品，使學(xué)生能感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段，體驗(yàn)藝術(shù)作品的共通之處。 【學(xué)情分析】 初三學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方

3、法上，還是知識(shí)的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動(dòng)力。 【教法、學(xué)法】 從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我采取了以下教學(xué)方法： 一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課情感相符合的情境，會(huì)使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。因此本課開始就以學(xué)生剛在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊(cè)第11課）作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。 二、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，本課通過“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、中感受美的旋律探索適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。 三、合作學(xué)習(xí)法：以相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和愛好自由組成學(xué)習(xí)合作小組，通過“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞同一主題，完成作業(yè)。 四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合?探索課的關(guān)鍵之所在，本課要求學(xué)生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運(yùn)用信息技術(shù)，收集自己喜歡的音樂，學(xué)習(xí)繪制動(dòng)漫、動(dòng)畫或MTV。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時(shí)教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)和音樂作品，多媒體演示設(shè)備及美術(shù)課箋，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂作品及動(dòng)畫、圖片制作成多媒體課件、另外美術(shù)課箋的制作和印刷及繪畫

5、工具的準(zhǔn)備也是必須的。在學(xué)生準(zhǔn)備中，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的同時(shí)還要收集自己喜歡的音樂作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫工具及材料。 關(guān)于教學(xué)思路，首先課堂導(dǎo)入非常重要，因?yàn)樗梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，所以我準(zhǔn)備了學(xué)生剛在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進(jìn)入課題。 接著在新授時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩首音樂，一首是來至于費(fèi)翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂隊(duì)的《嘻唰唰》，這兩首音樂，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂表現(xiàn)風(fēng)格會(huì)給我們帶來了不同的感受，如果這時(shí)就要求學(xué)生將視覺的繪畫和聽覺的音樂直接

6、等同起來，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學(xué)生用不同的表情來體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內(nèi)心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個(gè)階段的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。第二個(gè)環(huán)節(jié)則通過讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫《遇見》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍(lán)與綠》，使我們從具象到抽象的畫面中去體會(huì)音樂和繪畫的聯(lián)系，進(jìn)行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段去體驗(yàn)藝術(shù)的共通之處。 我們知道，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主的探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生去探尋繪畫、音樂作品，讓學(xué)生了解美術(shù)和音樂作品中的旋律，并在

7、這里運(yùn)用設(shè)置互動(dòng)小游戲，讓學(xué)生來選擇最符合的畫面，探尋表達(dá)旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結(jié)果，填寫美術(shù)課箋，為順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。 作業(yè)是知識(shí)積累，技能鍛煉的鞏固過程，而自由組合的學(xué)習(xí)合作小組，更是將學(xué)生的興趣、愛好、思維等進(jìn)行了最大的優(yōu)化，必將為學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來一定的影響。所以我在“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生可以分小組合作，當(dāng)然，自由組合時(shí)學(xué)生人數(shù)不能太多，4人左右最理想?？梢試@同一音樂主題，運(yùn)用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來合作完成作業(yè)。 最后，作品的展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢閱，也是學(xué)生成果的一次交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生各組選出一幅或一組作品在全班交

8、流，并進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。 【評(píng)價(jià)與拓展】 其實(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評(píng)價(jià)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。本人在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上采用了多種方法：1、美術(shù)課箋中“你的課堂隨錄”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評(píng)價(jià)方式。2、作品展示時(shí)的自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)則是課堂評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我又增加了關(guān)于音樂與畫面的聯(lián)想是有時(shí)是具有一定主觀性的，不同的個(gè)體對(duì)作品會(huì)產(chǎn)生不同的反映，同一個(gè)個(gè)體在不同的時(shí)期也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。 總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于課堂教學(xué)的拓展是有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。一個(gè)合適的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對(duì)課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握繪畫和音樂表達(dá)方式中的通感，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)融合起來時(shí)，要求學(xué)生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎(chǔ)、有興趣的學(xué)生則可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫、動(dòng)畫甚至MTV來記錄自己的心情與成長(zhǎng)。 4 / 4