河南省安陽市第三十二中學七年級歷史上冊《第5課 燦爛的青銅文明》課件（1） 新人教版

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1、中國古代史以中國古代史以中華文明中華文明為基本內(nèi)容，而為基本內(nèi)容，而青銅文明青銅文明是其中是其中最具代表性的文明成果之一最具代表性的文明成果之一，它上承它上承石器石器文明文明,下啟下啟鐵器文明鐵器文明,集中展現(xiàn)了我國古代集中展現(xiàn)了我國古代奴隸制文明奴隸制文明的優(yōu)秀成果的優(yōu)秀成果,在在世界古代文明史世界古代文明史上具有重要地位。上具有重要地位。2 2重點和難點重點和難點1教材地位與作用教材地位與作用重點：重點：青銅器的高超工藝與特點青銅器的高超工藝與特點難點：難點：青銅鑄造業(yè)的特點青銅鑄造業(yè)的特點 ；青銅文明的概念；青銅文明的概念 教學目標教學目標 教法學法教法學法 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學感悟教

2、學感悟 教材分析教材分析教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學感悟教學感悟 教學目標教學目標學情分析：學情分析：初一學生思維活躍，有強烈的好奇心，接受初一學生思維活躍，有強烈的好奇心，接受能力較強，渴望親身體驗，但理解分析問題的能力較弱。能力較強，渴望親身體驗，但理解分析問題的能力較弱。知識與技能：知識與技能：通過本課的學習，使學生比較全面地掌通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。展的基本史實；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。過程與方法：

3、過程與方法：情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生認識到夏、通過本課的學習，使學生認識到夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。 教學目標：教學目標：教材分析教材分析 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學感悟教學感悟 教學目標教學目標 教法學法教法學法、學法：學法：、 閱讀理解、史料分閱讀理解、史料分析、自我展示析、自我展示等。等。、教法：、教法：問題探究法、情景體驗法、啟發(fā)式教學法、活問題探究法、情景體驗法、啟發(fā)式教學法、活動教學法等。動教學法等。教材分析教材分析 教學感悟教學感悟

4、教學目標教學目標 教法學法教法學法 教學設(shè)計教學設(shè)計青銅文明青銅文明環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一:奴隸社會的手工業(yè)奴隸社會的手工業(yè)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二:農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三:奴隸的悲慘生活奴隸的悲慘生活能力培養(yǎng)，德育滲透能力培養(yǎng)，德育滲透2010年上海世博會中國館建筑“東方之冠”思考思考: :你對你對2010年上海世博會年上海世博會中國館有何印象中國館有何印象?你認為你認為上圖上圖中國館建筑中國館建筑“東方之冠東方之冠”的創(chuàng)意靈感來源于什么的創(chuàng)意靈感來源于什么?中國館中國館“東方之冠東方之冠”該建筑的創(chuàng)意靈感來源該建筑的創(chuàng)意靈感來源 下面是一網(wǎng)友設(shè)計的中國古代青銅文明網(wǎng)絡(luò)博物下面是一網(wǎng)友設(shè)

5、計的中國古代青銅文明網(wǎng)絡(luò)博物館館,請你幫助他完成設(shè)計工作請你幫助他完成設(shè)計工作設(shè)計一設(shè)計一: :中國古代青銅文明中國古代青銅文明網(wǎng)絡(luò)博物館網(wǎng)絡(luò)博物館青銅器的高超工藝青銅器的高超工藝青銅制造業(yè)青銅制造業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)畜牧業(yè)和商業(yè)和商業(yè)畜牧業(yè)畜牧業(yè)陶瓷業(yè)陶瓷業(yè)奴隸的悲慘生活奴隸的悲慘生活玉器制造業(yè)玉器制造業(yè)商業(yè)商業(yè)幫助學生從整體上把握燦爛的青銅文明這一節(jié)的幫助學生從整體上把握燦爛的青銅文明這一節(jié)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的對知識的歸納能力主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的對知識的歸納能力活動一活動一: :根據(jù)書本根據(jù)書本P26請你談?wù)勄嚆~器的發(fā)展狀況請你談?wù)勄嚆~器的發(fā)展狀況?假如你是該假如你是該博物館的講解

6、員，請你簡要介紹下面這兩件國寶？博物館的講解員，請你簡要介紹下面這兩件國寶？一、奴隸社會的手工業(yè)一、奴隸社會的手工業(yè)四羊方尊四羊方尊司母戊鼎司母戊鼎司母戊鼎和四羊方尊是中國古代青銅器中兩件最司母戊鼎和四羊方尊是中國古代青銅器中兩件最具代表性的作品，是本課需要重點把握的內(nèi)容，通過設(shè)置這一活動，具代表性的作品，是本課需要重點把握的內(nèi)容，通過設(shè)置這一活動，一方面調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的歸納表達能力，另一方一方面調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的歸納表達能力，另一方面引導(dǎo)學生在活動中把握了基礎(chǔ)知識，一箭雙雕面引導(dǎo)學生在活動中把握了基礎(chǔ)知識，一箭雙雕 思考：思考：結(jié)合教材結(jié)合教材P29的自由閱讀卡

7、歸納的自由閱讀卡歸納商周青銅器的制造包括商周青銅器的制造包括幾個程序幾個程序?有沒有完全相同的青銅器？為什么有沒有完全相同的青銅器？為什么?青銅器的鑄造方法青銅器的鑄造方法屬于自由閱讀卡的內(nèi)容，課本上僅屬于自由閱讀卡的內(nèi)容，課本上僅提供文字材料，學生學習的積極性不高，通過放映該視頻，提供文字材料，學生學習的積極性不高，通過放映該視頻，既調(diào)動了學生的既調(diào)動了學生的積極性，積極性，又擴展了知識面，又擴展了知識面，體現(xiàn)了歷史課堂知識性與趣味性的統(tǒng)一體現(xiàn)了歷史課堂知識性與趣味性的統(tǒng)一 ( (與商周同期與商周同期的的成都平原成都平原) )青銅立人像青銅立人像青銅面具青銅面具青銅神樹青銅神樹活動二活動二:

8、 :請簡要介紹獨特的青銅文明；請簡要介紹獨特的青銅文明；為促進該遺址的為促進該遺址的旅游開旅游開發(fā)請你結(jié)合下面材料和所學知識為其寫一則推銷廣告語發(fā)請你結(jié)合下面材料和所學知識為其寫一則推銷廣告語三星堆文化距今約三千多三星堆文化距今約三千多年，是商朝時期我國西南成都平年，是商朝時期我國西南成都平原上原上古蜀人的文化古蜀人的文化。三星堆文明。三星堆文明遺址具有世界文明價值遺址具有世界文明價值 ，既是，既是中華文明奇跡中華文明奇跡（與黃河、中原文（與黃河、中原文化并行的長江上游文明中心）也化并行的長江上游文明中心）也是是世界文明奇跡世界文明奇跡，不亞于瑪雅文，不亞于瑪雅文化、古埃及文化。被稱為世界第化

9、、古埃及文化。被稱為世界第九大九大奇跡也不為過；長城、兵馬俑的實際出現(xiàn)年代也大大晚于奇跡也不為過；長城、兵馬俑的實際出現(xiàn)年代也大大晚于三星堆。關(guān)于中華文明的起源一直是一黃河文化說為中心，三三星堆。關(guān)于中華文明的起源一直是一黃河文化說為中心，三星堆的出現(xiàn)，提供了無論在年代上，還是在內(nèi)涵價值上都不亞星堆的出現(xiàn)，提供了無論在年代上，還是在內(nèi)涵價值上都不亞于黃河文明的文化形態(tài)，有力地證明了長江上游文明也是于黃河文明的文化形態(tài)，有力地證明了長江上游文明也是中華中華文明的搖籃文明的搖籃。例如：例如：中國的瑪雅文化中國的瑪雅文化三星堆文化遺址三星堆文化遺址通過該活動，一方面開拓了學生視野，強化了對通過該活動

10、，一方面開拓了學生視野，強化了對三星堆文化遺址的認知；另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，活躍了三星堆文化遺址的認知；另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，活躍了課堂氛圍課堂氛圍 神秘古蜀國，三星堆文化。神秘古蜀國，三星堆文化。中華文明奇跡中華文明奇跡三星堆遺址。三星堆遺址。世界第九大奇跡世界第九大奇跡三星堆遺址。三星堆遺址。中華文明的搖籃中華文明的搖籃三星堆文化。三星堆文化。神奇之旅，尋夢三星堆。神奇之旅，尋夢三星堆。1.33米米1.10米米6厘米厘米總重量達總重量達832.84832.84公斤公斤 商王商王為祭祀他的為祭祀他的母親而鑄造，因鼎內(nèi)母親而鑄造，因鼎內(nèi)壁鑄有銘文壁鑄有銘文“司母戊司母戊” 而得

11、名。而得名。鼎高鼎高1.33米米,長長1.10米米,總重量達總重量達832.84公斤公斤, 是是世界世界現(xiàn)存最大的青銅器，現(xiàn)存最大的青銅器，當時鑄造這樣一個大當時鑄造這樣一個大鼎鼎,需要二三百人同需要二三百人同時操作時操作。青銅制造業(yè)特點是本課的重點與難點，具有粗象青銅制造業(yè)特點是本課的重點與難點，具有粗象性，學生難以把握，通過提供直觀材料，能提高學生閱讀材料歸納性，學生難以把握，通過提供直觀材料，能提高學生閱讀材料歸納提取信息的能力，引導(dǎo)學生迅速得出結(jié)論進而突破難點提取信息的能力，引導(dǎo)學生迅速得出結(jié)論進而突破難點 特點一：規(guī)模大特點一：規(guī)模大根據(jù)下列材料歸納概括青銅器制造業(yè)特點根據(jù)下列材料歸

12、納概括青銅器制造業(yè)特點設(shè)計二設(shè)計二: :酒酒器器樂樂器器食食器器兵兵器器農(nóng)具農(nóng)具特點二：品種多特點二：品種多蕉葉形蕉葉形紋理清晰紋理清晰四只大卷角羊四只大卷角羊羊的前腿羊的前腿特點三：工藝精美特點三：工藝精美 四羊方尊，四羊方尊，商晚期商晚期偏早器。是我國現(xiàn)存偏早器。是我國現(xiàn)存商器中最大的方尊，商器中最大的方尊，高高583厘米，重近厘米，重近345公斤，公斤，1938年出年出土于土于湖南寧鄉(xiāng)縣湖南寧鄉(xiāng)縣黃村黃村月山鋪轉(zhuǎn)耳侖的山腰月山鋪轉(zhuǎn)耳侖的山腰上?，F(xiàn)藏于上。現(xiàn)藏于北京中國北京中國歷史博物館歷史博物館。 太保鼎太保鼎 （出土于山東省）（出土于山東?。┧灸肝於Γǔ鐾劣诤幽鲜。┧灸肝於Γǔ鐾劣诤幽?/p>

13、?。┧难蚍阶鹚难蚍阶?（出土于湖南?。ǔ鐾劣诤鲜。┟Γǔ鐾劣陉兾魇。┟Γǔ鐾劣陉兾魇。┨攸c四：分布廣特點四：分布廣活動三活動三: :模擬拍賣會模擬拍賣會猜猜看誰的價格最接近猜猜看誰的價格最接近中國古代中國古代精美絕倫精美絕倫,享譽世界享譽世界, 歷史文化價值和收藏價值，歷史文化價值和收藏價值， 西周青銅方罍（西周青銅方罍（lei）周宜壺周宜壺20062006年年1 1月月5 5日，上海崇源拍日，上海崇源拍賣行所拍的西周中期周宜壺賣行所拍的西周中期周宜壺以以26402640萬元人民幣萬元人民幣成交成交。20012001年年3 3月，在紐約佳士得春月，在紐約佳士得春季拍賣會上，以季拍賣

14、會上，以924.6924.6萬美元萬美元（約合人民幣七千萬）（約合人民幣七千萬）成交。成交。戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期 青銅錯金青銅錯金嵌綠松石貘嵌綠松石貘(mo)(mo)尊尊 圓明園十二生肖圓明園十二生肖“水力鐘水力鐘”噴泉之馬首銅像噴泉之馬首銅像20072007年香港蘇富比拍賣會何年香港蘇富比拍賣會何鴻燊博士以鴻燊博士以69106910萬港元萬港元( (約合約合6673.6786673.678萬人民幣萬人民幣) ) 成功購入，成功購入，并決定將銅像捐贈國家。并決定將銅像捐贈國家。 20072007年在荷蘭馬斯垂克舉行的年在荷蘭馬斯垂克舉行的歐洲古董博覽會上，以歐洲古董博覽會上，以12001200萬萬

15、美元美元的天價成交，成為目前成的天價成交，成為目前成交價最高的中國青銅器。交價最高的中國青銅器。 “要想富，挖古墓要想富，挖古墓”， 2020世紀世紀8080年代以來文物盜掘走私猖獗，年代以來文物盜掘走私猖獗，給國家造成巨大損失給國家造成巨大損失最早最早原始青瓷原始青瓷“china”的中文含義是的中文含義是“瓷器瓷器”商朝玉鳳西周玉鹿西周玉鹿陶瓷業(yè)陶瓷業(yè)玉器制造業(yè)玉器制造業(yè)根據(jù)剛才的學習，我們知道了夏商西周時期手工業(yè)非常繁榮，根據(jù)剛才的學習，我們知道了夏商西周時期手工業(yè)非常繁榮，那么手工業(yè)如此繁榮的基礎(chǔ)是什么呢？那么手工業(yè)如此繁榮的基礎(chǔ)是什么呢？我國是世界上發(fā)明瓷器的國家；我國是世界上發(fā)明瓷器

16、的國家；商朝時就有燒制的瓷窯商朝時就有燒制的瓷窯原始瓷壺原始瓷壺1. “五谷六畜五谷六畜” 中的六畜是指中的六畜是指豬、馬、牛、羊、雞、狗豬、馬、牛、羊、雞、狗;那么那么“五谷五谷”是指是指( ),最早在最早在()完備。完備。2.2.關(guān)于夏關(guān)于夏、商商、西周時期的農(nóng)業(yè)西周時期的農(nóng)業(yè), ,下列說法錯誤的是下列說法錯誤的是 A、 “五谷五谷”等農(nóng)作物已經(jīng)齊備等農(nóng)作物已經(jīng)齊備 B、已懂得選種施肥和治蟲、已懂得選種施肥和治蟲害害 C、西周大量使用青銅農(nóng)具、西周大量使用青銅農(nóng)具 D、是一個以農(nóng)業(yè)為主的社會、是一個以農(nóng)業(yè)為主的社會稻稻、黍黍、粟粟、麥麥、豆豆商周時期商周時期3.3.判斷：判斷：農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)手

17、工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。商、西周燦爛的青銅文明。？夏、商、西周時期青銅器已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)及夏、商、西周時期青銅器已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)及商業(yè)之中，青銅器制作商業(yè)之中，青銅器制作技藝高超，是當時生產(chǎn)力水平的重要標技藝高超，是當時生產(chǎn)力水平的重要標志，具有廣泛的代表性志，具有廣泛的代表性,所以把這一時期稱為所以把這一時期稱為青銅文明青銅文明。設(shè)計三設(shè)計三: :自主學習自主學習閱讀教材閱讀教材P27P27下下半頁，完成半頁，完成下列問題下列問題二、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展二、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的發(fā)展該部分不是本課重

18、點，學生通過自主學習完成上面該部分不是本課重點，學生通過自主學習完成上面練習即可，但是練習即可，但是“青銅文明青銅文明”的概念是本課的難點，的概念是本課的難點，這里通過呈疑這里通過呈疑、釋疑的方式引導(dǎo)學生正確理解釋疑的方式引導(dǎo)學生正確理解“青銅文明青銅文明” 從而突破難點。從而突破難點。誰是這些燦爛文明的創(chuàng)造者？他們在怎樣一種生活狀況下創(chuàng)造出誰是這些燦爛文明的創(chuàng)造者？他們在怎樣一種生活狀況下創(chuàng)造出這么輝煌燦爛的青銅文明的？這么輝煌燦爛的青銅文明的？圖片一圖三圖三圖二圖二設(shè)計四設(shè)計四: :圖四圖四殉葬奴隸遺骸殉葬奴隸遺骸圖一圖一商朝司母戊鼎制作想象圖商朝司母戊鼎制作想象圖根據(jù)下列材料，概括商周時

19、期奴隸生活的狀況根據(jù)下列材料，概括商周時期奴隸生活的狀況勞動：勞動：被迫集體勞動被迫集體勞動自由：自由：沒有人身自由沒有人身自由歸屬：歸屬：屬于奴隸主的私有屬于奴隸主的私有財產(chǎn)財產(chǎn), ,可以隨意轉(zhuǎn)讓和買賣可以隨意轉(zhuǎn)讓和買賣 性命：性命：被隨意殺害和活埋被隨意殺害和活埋, ,進進行人祭和人殉，地位低下行人祭和人殉，地位低下三、奴隸的悲慘生活三、奴隸的悲慘生活通過給學生提供針對性素材引導(dǎo)學生歸納出奴隸生通過給學生提供針對性素材引導(dǎo)學生歸納出奴隸生活的悲慘狀況，提高學生閱讀材料提取信息的能力活的悲慘狀況，提高學生閱讀材料提取信息的能力 。開開放放課課堂堂我認為考古學家我認為考古學家說得很對。這是說得

20、很對。這是祖國歷史上的一祖國歷史上的一個光輝時代個光輝時代。通過該開放性問題的設(shè)置，培養(yǎng)學生全面理解分析通過該開放性問題的設(shè)置，培養(yǎng)學生全面理解分析問題的能力問題的能力讓學生認識到奴隸制固然非常殘酷，但這是隨著生讓學生認識到奴隸制固然非常殘酷，但這是隨著生產(chǎn)力發(fā)展、私有制出現(xiàn)的必然產(chǎn)力發(fā)展、私有制出現(xiàn)的必然。夏夏、商商、西周西周手工業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)畜牧業(yè)與商業(yè)的發(fā)展與商業(yè)的發(fā)展青銅器的青銅器的高超技藝高超技藝制瓷業(yè)制瓷業(yè)玉器制造業(yè)玉器制造業(yè)奴隸的悲慘生奴隸的悲慘生活活1 1、反饋訓練（經(jīng)典中考試題）、反饋訓練（經(jīng)典中考試題）2 2、學案第五課、學案第五課3 3、課外擴展、課外擴展延伸延

21、伸： 活動主題：活動主題：尋訪古蜀文明尋訪古蜀文明活動背景：活動背景：四川省廣漢市三星堆出土了大量的青銅文物，其四川省廣漢市三星堆出土了大量的青銅文物，其規(guī)模之大、造型之精美、反映的文化之獨特無不一起全世界規(guī)模之大、造型之精美、反映的文化之獨特無不一起全世界的關(guān)注。的關(guān)注?；顒影才牛夯顒影才牛? 1、組織課外活動小組，通過網(wǎng)絡(luò)、電視或者實、組織課外活動小組，通過網(wǎng)絡(luò)、電視或者實地考察等途徑，搜集有關(guān)三星堆文化的資料。地考察等途徑，搜集有關(guān)三星堆文化的資料。 2 2、整理相關(guān)資料，編寫歷史?？?。、整理相關(guān)資料，編寫歷史專刊。 3 3、在班級、年級或全校的櫥窗中展示活動成果。、在班級、年級或全校的

22、櫥窗中展示活動成果。電子版可以發(fā)布在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上。電子版可以發(fā)布在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上。教材分析教材分析 教學設(shè)計教學設(shè)計 教學目標教學目標 教法學法教法學法1 1、教學特色：、教學特色： 托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！北菊n從激發(fā)學習興趣出發(fā)，啟發(fā)學生思考、討論，參加到教學活動中來，真正發(fā)揮學生的主體作用。讓學生讓學生“動起動起來來”，讓課堂，讓課堂“活起來活起來”，讓教學，讓教學“有效起來有效起來”。 2 2、待究問題：、待究問題：教學深度與學生理解能力的沖突。教學深度與學生理解能力的沖突。 教學設(shè)計與實際上課時間的沖突。教學設(shè)計與實際上課時間的沖突。 教學感悟教學感悟