新部編人教版五年級下語文5《草船借箭》優(yōu)質(zhì)公開課說課稿

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1、新部編人教版五年級下語文5《草船借箭》優(yōu)質(zhì)公開課說課稿| 《5.草船借箭》公開課說課稿 一、說教材 《草船借箭》是部編人教版小學語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個小故事?！恫荽杓愤@篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)造出

2、十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。 本單元教材以“中國古典名著”為主題。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達的技巧，更重要的是激發(fā)學生對古典文學的熱愛，傳承民族文化，初步學習閱讀古典名著的方法。 二、說教學目標 （一）教學目標： 1.認識“瑜、

3、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。 3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。 4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。 （二）教學重點 1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。 2.緊扣課文語言，感悟文中人物

4、的特點。 3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。 （三）教學難點 體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，初步學習閱讀古典名著的方法。 三、說學情 由于故事發(fā)生的年代久遠，學生對于故事的歷史背景比較陌生，學生又對《三國演義》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定難度，尤其是透過文字來看清人物的性格特點并不是一件簡單的事。因此在教學中重點引導學生了解諸葛亮是怎樣草船借箭的，了解借箭成功的原因。從而領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，并初步學習閱讀古典名著的方法。 四、說教法 在教學中以讀為本，以讀代講，以讀促思，以

5、讀悟情；倡導自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同學生的學習需求。充分調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析^p 和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識。 五、說學法 引導學生采用自主、合作、探究的學習方法，課堂上以讀為主，采用畫一畫、想一想、議一議的方式主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。 六、說教學過程 1.激趣導入。 播放大型連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》導入課題，并引導交流與課文相關(guān)的資料。激發(fā)了學生閱讀課文的興趣，調(diào)動了學生參與課堂活動的熱情。 2.自主學習，理清文脈。 引導學

6、生在默讀課文初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流完成對課文脈絡(luò)的了解，進而弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為下一環(huán)節(jié)的理解課文內(nèi)容、感受人物形象做好鋪墊。 3.合作學習，深入理解課文。 為避免小組合作學習中出現(xiàn)混亂狀況，在進行探究交流時，引導學生按照課文的寫作順序，從“故事起因”“借箭準備”“借箭經(jīng)過”“借箭結(jié)果”等幾個方面合作學習、探究交流。在這個環(huán)節(jié)的教學中，除了引導學生發(fā)現(xiàn)問題進行交流匯報外，還組織學生對學習中產(chǎn)生的困惑進行合作探究。引導學生學會獨立地發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題。對于學生自己解決有困難的問題，教師給予必要的指導和幫助。從而使學生對課文內(nèi)容有深入理解的同時積累閱讀

7、古典名著的方法，提高學生閱讀古典名著的能力。 4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 通過課堂小結(jié)，使學生了解到課文結(jié)構(gòu)嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應，如，結(jié)尾與開頭照應。這樣嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和嚴密性。 要求學生運用學會的方法課外閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié)，目的是讓學生在閱讀中檢驗自己閱讀古典名著的能力，進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。 七、說板書設(shè)計 以故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果作為本課教學的板書，板書內(nèi)容簡潔，顯示了文章的主要內(nèi)容，看過板書就能對文章內(nèi)容一目了然。 草船借箭 起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。 經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。 結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。 第 5 頁 共 5 頁