十二次微笑 教學反思1

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0 《十二次微笑》教學反思 《十二次微笑》這篇課文寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事,由于空姐的疏忽帶來了乘客的不滿，但空姐所表現(xiàn)出來的真誠的歉意，一次次的微笑，最終打動了乘客的心，換來了乘客的理解和信任。說明了精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結。在課堂中，我給學生創(chuàng)設自主、探究的空間，引領學生一步步走進文本。 一、了解學情，把握文本 這篇課文的脈絡清晰，語言比較淺顯，學生學習時對課文的大意是能夠讀懂的。但是對三年級的學生來說，他們本身的世界觀和人生觀還是處于一個孩童的狀態(tài)，對生活感悟和人與人之間的感情認識不夠豐富。如果對文中“真誠的歉意”的理解不引導的話，可能學生的認識只能停留在文字的表面，而更多的可能會把注意力放在“這位乘客真挑剔”上。因此，教學時，我始終把“微笑”作為中心，引導學生分別找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑、第四次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情，再理解“小心翼翼、延誤、委屈、欣然接受”等詞語。從中感受到空姐高質量的服務，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結。 二、巧用媒體，提高課堂效率 《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在整個課堂教學中，為了突破教學重點，課前利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，初步感受微笑的魅力；課堂上用數字化資源展示空姐的微笑和真誠的話語，引導學生抓住重點詞語感悟空姐真誠的服務。信息技術的多處有效使用，提高了課堂教學的實效，讓學生在輕松與愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)。 三、捕捉空白，展開訓練 課文中空姐向乘客的解釋一筆帶過，于是文本中形成了一處空白點。我及時創(chuàng)設情境，引領學生走進這個空白，面帶微笑以空姐身份向乘客解釋空姐的失誤，讓學生以乘客的身份參與發(fā)表自己的心聲，進一步感受空姐微笑、真誠的服務。這樣充分利用空白，突破教學重點，使語文教學透出一抹語文的自然本色。 四、展示微笑，熏陶感染 我們學習《十二次微笑》這篇課文，我認為這是一次對學生進行文明教育的好機會，讓學生理解微笑是一種修養(yǎng)，一種語言，一種力量。領悟微笑會讓我們的生活更加和諧美好，學會微笑，做一個微笑生活的學生。剛一開課，我先讓學生欣賞達芬奇的名畫《蒙娜麗莎的微笑》，感受蒙娜麗莎的微笑帶給我們的溫暖和愉快，讓學生初步感受微笑的魅力。當學生朗讀了空姐的第一次微笑后，從空姐的微笑中感受到空姐的禮貌，出示空姐微笑的畫面，創(chuàng)設情境讓學生一起感受空姐禮貌的微笑帶給每一個人愉快的心情。學完課文后，出示了地震災區(qū)中，堅強的微笑；身有殘疾，面對生活的陽光般的微笑；走進奧運場上的自信的微笑。一張張微笑的臉龐，令課堂上孩子們發(fā)自內心的慨嘆此起彼伏，溫馨、樂觀、自信的微笑深深地走進了孩子們純潔的心靈，將來生根、發(fā)芽。這時，暖融融的課堂流溢出人文的芬芳。 一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂按照我的預設一步步地進行完了，但在教學后面的內容時，給學生思考的時間太少了。如何教得扎實有效又節(jié)約時間，這就是我的努力方向。 0