六年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案

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更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語文、梅學(xué)堂 課題 語文園地 課型 語文園地 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。 2.了解分號(hào)的用法。 3.理解積累古詩《過故人莊》。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。 2.積累古詩《過故人莊》。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解《過故人莊》詩句的含義，體會(huì)詩人的思想感情。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。 2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。 教具 準(zhǔn)備 文章《草蟲的村落》《蟋蟀的住宅》 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （ ）分鐘 一、對(duì)比閱讀教學(xué) （一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí) 1.我們來讀一讀《草蟲的村落》這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？ （黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們?cè)诖髽湎卵葑啵弧按迕駛冃燎趧趧?dòng)”……） 2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？ （蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……） 3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？ （學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。） （二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo) 1.各小組上交完成的表格。 2.【出示課件2】教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)： （1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。 （2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。 （3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。 （4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。 （三）課堂小結(jié)，提出要求 像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對(duì)比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》） 二、排比教學(xué) （一）觀察句式，了解句意。 小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。 【出示課件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。 （這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。） 【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。） 【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 （這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。） （二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用 1.教師講解： 【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比） 2.小組討論、探究排比句有什么作用？ （1）小組討論，探究排比句的作用。 （2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確： 用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。 （板書：作用：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)） （三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。 1.教師出示練習(xí)題： 以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。 2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。 把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。 教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見。 3.自我修改，力求完美。 學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。 三、分號(hào)教學(xué) （一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。 【出示課件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。 （這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。） 【出示課件8】（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。 （這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。） （二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。 1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。 2.教師指導(dǎo)講解： 【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系） 分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。 （三）寫一寫，感悟分號(hào)用法。 1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號(hào)。 2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見或建議。 閱讀兩篇文章，說一說主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。 直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項(xiàng)目去閱讀感悟，是為了給學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以從更多的方面去分析兩篇文章。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，認(rèn)識(shí)更全面，更深刻。 自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號(hào)用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號(hào)提供最大的幫助。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、課堂總結(jié) 這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——對(duì)比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式——排比句和一種標(biāo)點(diǎn)——分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。 2.理解詩歌中的詞語。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。 4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩《過故人莊》。 2.（板書：過故人莊 孟浩然） 學(xué)生齊讀。 談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩詞在中國文學(xué)長(zhǎng)河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、正確朗讀，初步感知 1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。 2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)： （1）節(jié)奏常識(shí)： ①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。 ②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。 訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。 【出示課件11】 過/故人莊 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。 開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日，還來/就/菊花。 強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。 3. 按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。 4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？ （孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客。） 三、熟讀詩歌，體會(huì)含義 1.多媒體依次出示詩句，賞析指導(dǎo) 【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家?！? （1）指名讀詩句，理解字詞： 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜 （2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） （3）指導(dǎo)讀好這句詩句。 【出示課件13】“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！? （1）指名讀。 （2）把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。） （3）隨機(jī)理解“桑麻” （4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會(huì)聊一些什么？） （5）學(xué)生自己完成。 （6）交流 （真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） （你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。? （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。 【出示課件14】“待到重陽日，還來就菊花?！? （1）指名讀 （2）這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） （3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。 （4）交流。 （5）是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。） 【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！? （1）這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。 （2）讀好此句。 （3）講述對(duì)仗句。 師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對(duì)偶） 師講述什么是對(duì)偶句。 師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______ “綠樹村邊合，”對(duì)____________ 這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”） 師生共對(duì)對(duì)子。 讀好這兩句詩句。 2.再讀詩歌，品詩意境 點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么？ （我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排！? 點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？ 我聽見了：雞在叫：“喔！”“喔！”； 鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！? 點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？ 明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？ 明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。 板書：朋友的熱情 純樸的友情 熱愛大自然激情 強(qiáng)調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩的意境。 四、練習(xí)背誦。 出示朗讀《過故人莊》的正確節(jié)奏，使學(xué)生知道古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)、理解和積累古詩都是很有意義的。 借用插圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想象自己進(jìn)入到了詩歌描述的情境中，按照角色身份來與老朋友交談，這樣做能夠使學(xué)生更深刻地理解詩歌內(nèi)容。 了解對(duì)偶句，并練習(xí)對(duì)對(duì)子，使學(xué)生初步了解對(duì)偶句的特點(diǎn)，為以后欣賞、創(chuàng)作對(duì)偶句打下基礎(chǔ)。 學(xué)完整首詩以后，再透過全詩來品味詩的意境。這對(duì)于幫助學(xué)生賞析詩歌，培養(yǎng)詩人情懷很有好處。 板書 內(nèi)容 對(duì)比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》 排比 作用：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng) 分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系 過故人莊 孟浩然 朋友的熱情 純樸的友情 熱愛大自然激情 掃碼關(guān)注和推薦梅語文、梅學(xué)堂，獲取更多免費(fèi)好資源 您的支持，是我們努力的動(dòng)力！ 更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語文、梅學(xué)堂