《走進(jìn)意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人美版高中美術(shù)一年級(jí)《走進(jìn)意象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析與學(xué)生分析 1 、教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第二種 ——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地 位，它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是意象 藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。 2、學(xué)生分析：高一年級(jí)的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事 物快，有很好的學(xué)習(xí)自覺性，勇于探究，敢于否定，已經(jīng)具備了一定 的理解與聯(lián)想能力，但對美術(shù)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)仍單一、稚嫩，本課將 進(jìn)一步豐富他們的審美知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生在繪畫中不會(huì)通過特定的 形象來準(zhǔn)確的表達(dá)思想這一弱點(diǎn)，對美術(shù)

2、作品中常用的象征性手法進(jìn) 行了介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。 二、教學(xué)目標(biāo)： 2 、認(rèn)知與技能：本課是具體了解認(rèn)識(shí)和了解三大美術(shù)類型之一 的意象藝術(shù)，使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過分析鑒賞美術(shù) 作品學(xué)會(huì)如何理解意象藝術(shù)。 3 、過程與方法：本課教學(xué)方法采取對比來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué) 生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重要的 決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來表達(dá)自 己的情感，觀點(diǎn)、思想等。 3、情感價(jià)值觀：通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟，增長知 識(shí)，培養(yǎng)對意象藝術(shù)的鑒賞能力，提高欣賞水平。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重

3、點(diǎn)：通過教學(xué)，使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別， 并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解 意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀 意識(shí)的表達(dá)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作PPT幻燈片。 學(xué)生： 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件，實(shí)物投影儀 六、課時(shí)安排：一課時(shí) 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》 虛擬情境，在美術(shù)館兩個(gè)觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。 甲說：“這畫太難看了，一點(diǎn)也不像，我不能接受，無法理解為 什么這么表現(xiàn)人物肖像，這就

4、能成畫家了？這樣的作品那我也能畫！” 乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術(shù)！” 引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望。 2、教師對他們的對話進(jìn)行分析，進(jìn)而引出本課主題。 這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意 象藝術(shù)的代表作。 第一個(gè)學(xué)生把“像不像”當(dāng)成了判斷美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)? 他不太了解什么是意象藝術(shù)。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個(gè)同學(xué)只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術(shù)。 《馬蒂斯夫人像》是對客觀世界的主觀表達(dá)。什么意思呢，就 是說畫家在對著模特寫生時(shí)，加入了自己對畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，對人物 的理解，對色彩的運(yùn)用，而不是對

5、客觀對象機(jī)械的照搬。頭像背景冷 暖色塊的對比，臉部的色彩組合，大紅的上衣，特別是臉部中間那道 綠顏色，起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同 的表現(xiàn)方式?！睹赡塞惿肥蔷呦笞髌罚瑖?yán)謹(jǐn)?shù)募挤?、柔美的畫面? 寫實(shí)的人物。《馬蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品，用筆大膽、奔放、 狂野，色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。 ［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)人物對話情景，直入主題。并運(yùn)用PPT課件中 的圖片開拓學(xué)生思維，使學(xué)生參與思考，更直觀的認(rèn)識(shí)、了解意象藝 術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 （二）探究新知 1、什么是意象藝術(shù)？ “意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術(shù)家所感到的

6、或想象 的要表達(dá)的事物。和“實(shí)像”是相對而言的。 讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景照片 通過對比，引導(dǎo)學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景 照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以 簡略,對其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。 讓學(xué)生試述實(shí)景和作品的不同，以及對作品作出初步評價(jià)。 2、為什么美術(shù)作品形象怪異？ 讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù) 家個(gè)人情感觀念和意識(shí)。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨(dú)特，越強(qiáng)烈，其形 象就可能越是與眾不同。 課件媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》（油畫）達(dá)利 《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》局部

7、很真實(shí)，它屬不屬于意象?這樣的置換組合 的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達(dá)了主觀世界的哪方面?學(xué)生討 論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。 《鵪鶉圖》（中國畫）朱耷 意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？觀察朱耷畫中 的鳥和鴨有什么共同的特點(diǎn)?這是動(dòng)物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉 自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫 自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。 “作者覺得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時(shí)就要 通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的情緒和意識(shí)?！? 教學(xué)活動(dòng)隨著這些有趣有意義的問題展開，這種提問是發(fā)散式 的，調(diào)動(dòng)學(xué)生對問題探究的興趣，激發(fā)思維，充分發(fā)

8、揮自主探究的能 力，使教學(xué)生動(dòng)活潑，并達(dá)到對內(nèi)容的理解。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞分析，讓學(xué)生分組討論與交流，變被動(dòng)學(xué)習(xí) 為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于對意象藝術(shù)作品的理解，體會(huì)意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn) 藝術(shù)家的個(gè)人情感觀念和意識(shí)。 (三)理解與探究 1、如何理解意象藝術(shù)？“意象”是與“寫實(shí)”相對而言的。 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個(gè)角度 (1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。 (2)是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。 教師展示多媒體課件油畫《吶喊》作者挪威畫家蒙克 請學(xué)生說出對作品的感受。 蒙克使用動(dòng)蕩的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起， 強(qiáng)烈的

9、色彩給人深刻的觸動(dòng)，把那個(gè)瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的 人物置于畫面的背景，仿佛這吶喊直接沖著觀者，從而產(chǎn)生一種震撼 人心的效果。 教師引領(lǐng)學(xué)生從畫面、線條，色彩，形象處理等美術(shù)語言角度 分析作品，了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨(dú)特的經(jīng)歷，讓學(xué)生 更深層的感受意象藝術(shù)，理解畫家對畫面的主觀處理。 教師展示多媒體課件《星月夜》(油畫)凡高 運(yùn)用分析《吶喊》的方法學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過分析讓學(xué)生 充分發(fā)揮自主探究的能力，學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓 學(xué)生對具體作品進(jìn)行深層、全面的剖析，感受畫面中蘊(yùn)含的意境，體 會(huì)畫家的心境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，體會(huì)意象藝術(shù)是“

10、表 達(dá)作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式，通過學(xué)生的發(fā)言、討論與爭辯，再加 上教師的點(diǎn)撥歸納，學(xué)生對“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生 用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征，挖掘他們總結(jié)歸納的能力。 ［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料,對具體 作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會(huì)怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解 意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個(gè)人的主觀意識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行 整合與聯(lián)系的，并抓住這個(gè)點(diǎn)深入挖掘拓展，使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)現(xiàn) 實(shí)物象作用于心靈，經(jīng)過藝術(shù)的創(chuàng)造成為意象的語言，構(gòu)成心物一體 的意象世界。 3、意象藝術(shù)在生活中的體現(xiàn) 列舉生活中?；铡?biāo)志、服裝的樣式，以

11、及我們對線條、顏色 的感覺等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標(biāo)志為例，說明人臉的變 形和夸張。也增加了趣味性，可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。 （啟發(fā)學(xué)生舉例說明，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)身邊 的事物展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象。） ［設(shè)計(jì)意圖］通過列舉身邊生活中的例子，使學(xué)生拉近和意象藝術(shù) 的距離，消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺到藝術(shù)和生活息息相關(guān)，進(jìn) 一步加深理解意象藝術(shù)的特征。。 （四）拓展與小結(jié) 1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達(dá)自己的各種感受（如歡樂、 痛苦、激動(dòng)、害怕、恐怖等）學(xué)生分成若干組進(jìn)行意象繪畫練習(xí)。體 會(huì)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。 2、展示評價(jià) 以學(xué)生自評和互評為主，教師做最后總結(jié)。 （1）小組派代表上臺(tái)講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思，展示學(xué)生作品。 2)讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行解釋，談?wù)勛约涸趧?chuàng)作過程中是 怎樣運(yùn)用意象藝術(shù)的語言的。 3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品 [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間，以 學(xué)生為主題，讓學(xué)生簡單地畫出圖例，闡述自我的想法，然后引導(dǎo)學(xué) 生自評、互評，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，同時(shí)激 勵(lì)全體學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考，提高審美能力、表達(dá)能力， 使學(xué)生學(xué)會(huì)用意象的藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)自己的主觀情感。