綜合性學(xué)習(xí)《乘著音樂(lè)的翅膀》(說(shuō)課稿)完畢分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 新課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)說(shuō)課稿 《走進(jìn)小說(shuō)天地》 ──語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 唐山七中 李國(guó) 2007年11月 《乘著音樂(lè)的翅膀》 ──語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 【教材分析】 本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，學(xué)生能走近名家，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)魅力進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。通過(guò)聆聽音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。 【學(xué)情分

2、析】 音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫作等綜合能力水平。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。 2．通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣，滲透寫作指導(dǎo)。 3．通過(guò)創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，喜愛音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。 【

3、重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)人靈魂的塑造作用。 2. 在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)捕捉寫作信息，滲透寫作指導(dǎo)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究的精神。 【教法、學(xué)法】 本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性 。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話題：音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)欣賞、音樂(lè)與心靈。為了培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資料，并要求各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌曲；老師則準(zhǔn)備一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料，并整理多媒體課件。邀請(qǐng)

4、了音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè)烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫作契機(jī)，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入 首先，我用貝多芬的樂(lè)曲——《命運(yùn)交響曲》為活動(dòng)拉開序幕，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽。聽完后，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的名稱，談?wù)勀隳芟氲绞裁矗? 這一聽一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，教師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。 我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)

5、詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題： 1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的臺(tái)前幕后。 2、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭》的理解（可針對(duì)整理內(nèi)心世界、情景交融、語(yǔ)言等）。 3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。 我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。 在學(xué)生探究之后，繼續(xù)剛才有關(guān)“人生感悟”的話題活動(dòng)。播放《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》，并讓學(xué)生猜出它的名稱，講述那個(gè)凄美的愛情故事，并要求結(jié)合本冊(cè)教材中剛剛學(xué)過(guò)的第二、三單元有關(guān)生命話題的文章來(lái)暢談感受。 目的在于讓學(xué)生在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)

6、度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。同時(shí)在過(guò)程中領(lǐng)略文學(xué)與音樂(lè)的水乳融合。 第二環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。 第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè)作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。 這一環(huán)節(jié)，是在人物故事、典故傳說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文、悟音樂(lè)，讓學(xué)生心靈與經(jīng)典對(duì)話，接受經(jīng)典的濡染。其中有聆聽、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅。 集中展示、交流之后，要求各

7、組評(píng)出：“我們喜歡的音樂(lè)”、“最佳推薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。 目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的素養(yǎng)。 活動(dòng)過(guò)后，我再為學(xué)生提供三首經(jīng)典勵(lì)志歌曲：《水手》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《蝸牛與黃鸝鳥》,引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞。 我的意圖是通過(guò)學(xué)生熟知的流行音樂(lè)，對(duì)其心靈進(jìn)行深一層的洗禮和重塑，砥礪他們挑戰(zhàn)生活，樂(lè)觀、豪邁自信地面對(duì)人生。 如果欣賞歌曲是學(xué)生神往的事，那么讓學(xué)生展示自己創(chuàng)造和演唱的歌曲，更是學(xué)生渴望嘗試的活動(dòng)。 第三環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，共唱起奮斗的歌曲。 第三環(huán)節(jié)，我讓各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題展示課下設(shè)計(jì)的歌曲，（要求：說(shuō)明創(chuàng)設(shè)意圖、朗讀歌詞

8、、小組合唱）；并評(píng)選出“最佳創(chuàng)作小組獎(jiǎng)”、“最佳合唱小組獎(jiǎng)”。 目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。 學(xué)生展示之后，教師為學(xué)生播放《清華大學(xué)校歌》，師生一起感受自強(qiáng)不息的精神。 第四環(huán)節(jié)：寫作訓(xùn)練 第四環(huán)節(jié)，在課堂上，以小組合作形式，自選題目，開展“一句話形容音樂(lè)——一段話描述音樂(lè)——一篇文章抒寫音樂(lè)”有梯度的寫作練習(xí)。從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫作能力。為減少難度，教師可以先出示“名家形容音樂(lè)范例”，讓學(xué)生觀摩。 二、布置作業(yè) 1. 將活動(dòng)中學(xué)生優(yōu)秀作品整理編輯一期黑板報(bào)，刊題就是“乘著音樂(lè)的翅膀”。 2.課外練筆：用“一篇文章抒寫音樂(lè)”，題目自擬，可以是詩(shī)歌、歌詞、散文等等不同的體裁，600字以上。 結(jié)束：播放德國(guó)詩(shī)人海涅作詞的樂(lè)曲——《乘著歌聲的翅膀》，在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。 ４ / 4