七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 語(yǔ)文版

《七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 語(yǔ)文版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、新課導(dǎo)入：猜謎語(yǔ) 走進(jìn)烤鴨店，一摸口袋沒(méi)有錢(qián)?？谒绷魅С撸枵f(shuō)烤鴨沒(méi)放鹽。望廬山瀑布望廬山瀑布日照香爐生紫煙，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。疑是銀河落九天。二.自主：題解，作者。1.題解。題解。（1）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。）聞：聽(tīng)到，聽(tīng)說(shuō)。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。）龍標(biāo)：今黔陽(yáng)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。整體翻譯：聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩(shī)。2作者。作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)李白：唐代偉大浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)“青青蓮居士蓮居士”。

2、人稱(chēng)。人稱(chēng)“詩(shī)仙詩(shī)仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人。詩(shī)家天子，七絕圣手。因圣手。因“不護(hù)細(xì)行不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉被貶龍標(biāo)（黔陽(yáng)）尉 。三、合作1：朗讀。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨風(fēng)直到夜郎西。隨風(fēng)直到夜郎西。 合作2：翻譯。楊花落盡的時(shí)候，子規(guī)鳥(niǎo)在不停地悲啼，楊花落盡的時(shí)候，子規(guī)鳥(niǎo)在不停地悲啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去， 一路上要經(jīng)過(guò)雄溪、樠溪、酉溪、（氵舞）溪和辰溪一路上要經(jīng)過(guò)雄溪、樠

3、溪、酉溪、（氵舞）溪和辰溪;讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著風(fēng)伴隨著風(fēng)兒隨你一直走到那夜郎以西！兒隨你一直走到那夜郎以西！ 探究1：1.在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？答答:寫(xiě)寫(xiě)“楊花楊花”且且“落盡落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花楊花”漂泊無(wú)漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人

4、的飄零流落定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；之感；“子規(guī)子規(guī)”即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。之意自現(xiàn)。 探究2：3.作者為何作者為何“寄愁心與明月寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么修辭手法？答答 ：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。千里明月，向老友遙致思念之憂了。 運(yùn)用了擬人的修辭運(yùn)用了擬人的修

5、辭手法。手法。 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷?？黄?，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。 探究3：主題4.本詩(shī)主題是什么？本詩(shī)主題是什么？答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰 之之情。情。 自主1：題解 1.題解題解 （1）飛來(lái)峰：杭州西湖靈隱寺前靈鷲峰。傳說(shuō)東晉時(shí)）飛來(lái)峰：杭州西湖靈隱寺前靈鷲峰。傳說(shuō)東晉時(shí)印度高僧慧理以為它象天竺印度高僧慧理以為它象天竺 國(guó)的靈鷲國(guó)的靈鷲(ji )山，并說(shuō)山，并說(shuō)“不不知何時(shí)飛來(lái)知何時(shí)飛來(lái)”，故而得名。，

6、故而得名。 (2)登飛來(lái)峰所思所想。登飛來(lái)峰所思所想。自主2：作者 1.作者。作者。 王安石：北宋政治家、散文家、詩(shī)人。王安石：北宋政治家、散文家、詩(shī)人。 列寧曾稱(chēng)贊他為列寧曾稱(chēng)贊他為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家中國(guó)十一世紀(jì)的改革家” 唐宋散文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、唐宋散文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。蘇轍、王安石、曾鞏。合作1：朗讀。 登飛來(lái)峰登飛來(lái)峰 飛來(lái)峰上千尋塔，飛來(lái)峰上千尋塔， 聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。 不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼， 只緣身在最高層。只緣身在最高層。合作2：整體理解。合作3：翻譯。 飛來(lái)峰上聳立著極高的寶塔，我

7、聽(tīng)說(shuō)雞叫時(shí)可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線， 只因?yàn)槲乙呀?jīng)站在山的最高峰。探究1：典故的深刻含義?！安晃犯≡普谕邸边@句看去很淺近，其實(shí)是用了典故。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽(陸賈；新語(yǔ)慎微篇：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！?。唐朝的李白就寫(xiě)過(guò)兩句詩(shī)：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！?見(jiàn)登金陵鳳凰臺(tái))意思說(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。探究2：主題 王安石反用典故：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，因?yàn)槲艺镜米罡?。這表達(dá)了作者的自信與堅(jiān)定。事實(shí)上，王安石兩度擔(dān)任宰相，任憑舊黨怎么反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。這首小詩(shī)，正體現(xiàn)了詩(shī)人的理想和抱負(fù)。 探究3：哲理 觀察事物，解決問(wèn)題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會(huì)被眼前的小事羈絆。練習(xí)： 一.1.這兩首詩(shī)都是（ ） （1）七言絕句。 （2）七言律詩(shī) 2.這兩首詩(shī)的韻腳分別是（ ） 二. 背誦課文，注意節(jié)奏。 三.默寫(xiě)課文，互相批改。 四.課外積累：背蘇軾詩(shī)。 題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。