《廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)八年級(jí)在政治《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)八年級(jí)在政治《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》課件（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng) 長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去.小時(shí)候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動(dòng)地.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣.小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹灑下的是淚滴.長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己.老師期望學(xué)生老師期望學(xué)生? ?尊重學(xué)生,和藹可親學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)水平高公平正直,風(fēng)趣幽默英俊漂亮(時(shí)尚) 學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異誠(chéng)實(shí)守信
2、,有責(zé)任感關(guān)心集體,樂于助人講究衛(wèi)生,禮貌待人 聰明伶俐,活潑開朗 學(xué)生期望老師學(xué)生期望老師 ？新型的師生關(guān)新型的師生關(guān)系系：民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談 在新型師生關(guān)系中，在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式我們可以用哪些方式開展師生交往活動(dòng)呢？開展師生交往活動(dòng)呢？情感劇場(chǎng)劇情要求：劇情要求： 1、老師是怎么想的？ 2、這場(chǎng)沖突還有可能如何發(fā)展? 假如你是小強(qiáng),你會(huì)如何解決？ 3、為什么會(huì)有不同的結(jié)果？劇情要求：劇情要求： 1、老師是怎么想的？ 2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決？ 3、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？ 為什么會(huì)有不同的
3、結(jié)果？可能的做法可能的做法結(jié)果如何結(jié)果如何課堂頂撞老師，恨課堂頂撞老師，恨厭老師厭老師, ,從此不聽從此不聽課課, ,甚至故意和老甚至故意和老師做對(duì)；或悶在心師做對(duì)；或悶在心里里, ,見老師就躲見老師就躲師生關(guān)系惡化師生關(guān)系惡化造成師生隔閡造成師生隔閡尊重老師，不頂撞尊重老師，不頂撞老師，課后主動(dòng)找老師，課后主動(dòng)找老師溝通老師溝通主動(dòng)溝通理解主動(dòng)溝通理解加深師生情感加深師生情感當(dāng)時(shí)”小強(qiáng)”可能的做法及結(jié)果:1、主動(dòng)溝通、主動(dòng)溝通前提前提2、掌握溝通方法：、掌握溝通方法：從教師的角度考慮問題從教師的角度考慮問題正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤師師生生交
4、交往往中中的的煩煩惱惱我不煩惱了我不煩惱了 在師生交往中不可避免會(huì)在師生交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我會(huì)這樣與遇到下列情形，我會(huì)這樣與老師溝通老師溝通 我的畫竟然沒有我的畫竟然沒有被選上被選上決賽 下列的做法是否合適？下列的做法是否合適？ 為什么？為什么？ 見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門；在課堂上和老師開玩笑在課堂上和老師開玩笑打聽老師的隱私，從背后突然拍打打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師老師4、掌握師生交往的禮儀禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸實(shí)踐實(shí)踐篇篇需要解決需要解決的問題的問題 溝通方法
5、溝通方法 重要提示重要提示情境一指出老師指出老師的錯(cuò)誤的錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤，課下找老師以誠(chéng)課下找老師以誠(chéng)懇的態(tài)度指出老懇的態(tài)度指出老師的錯(cuò)誤師的錯(cuò)誤選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞?；以恰?dāng)?shù)姆绞?；以不傷害老師為前不傷害老師為前提。提。情境二?duì)待老師對(duì)待老師的批評(píng)的批評(píng)正確對(duì)待批評(píng)正確對(duì)待批評(píng), ,有則有則改之，無則加勉改之，無則加勉理解老師良苦用心理解老師良苦用心; ;老師的批評(píng)是愛護(hù)老師的批評(píng)是愛護(hù), ,鞭策鞭策, ,期待期待情境三被老師冤被老師冤枉時(shí)枉時(shí)主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通，向老師耐心，向老師耐心解釋，爭(zhēng)取老師的理解解釋，爭(zhēng)取老師的理解冷靜、解釋要真實(shí)冷靜、解釋要真實(shí); ; 如老師錯(cuò)了如老師錯(cuò)了, ,原諒老原諒老師的過錯(cuò)師的過錯(cuò)師生情意老師學(xué)生理解理解溝通溝通寬容寬容尊重尊重 請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議建立的建議再再見見s
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