河南省濮陽市南樂縣城關鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊 傷仲永課件 新人教版

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1、歡迎各位老師歡迎各位老師蒞臨指導蒞臨指導子曰：“學而時習之，不亦悅乎?！?子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！蓖醢彩醢彩?1 1、知道一點常識。、知道一點常識。 2 、背誦一段課文、背誦一段課文 3、掌握一批詞語。、掌握一批詞語。 4、翻譯一些句子。、翻譯一些句子。 5、品味一組奇字。、品味一組奇字。 6、明白一個道理。、明白一個道理。 7、學習一種寫法。、學習一種寫法。 傷仲永是北宋著名的文學家，思想家，政治家王安石。他是唐宋八大家之一。本文選自臨川先生文集。 唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱。唐代：韓愈、柳宗元宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾 蘇轍、王安石、曾鞏 背誦課文：注意重點字的

2、讀音 注意一些句子的節(jié)奏劃分 注意課下注釋； 通假字； 一詞多義； 詞類活用； 古今異義。注意特殊句式如：省略句;倒裝句；判斷句。注意能夠概括文章主要內容的句子。注意能夠揭示文章主旨的句子。本文在語言表達上用詞洗練生動、精當傳神，請在文中找出并加以賞析。表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性 格特點。格特點。概括了其父求財?shù)目杀尚袨椤８爬似涓盖筘數(shù)目杀尚袨?。暗示了仲永暗示了仲永“泯然眾人泯然眾人”的必然結的必然結果。果。 “父父利利其然也，日扳仲永其然也，日扳仲永環(huán)謁環(huán)謁邑人，邑人，不使學不使學”一句。一句。本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永本句用極其凝煉的筆墨，揭示

3、了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。才能衰竭，天資盡喪的原因?！袄保骸碍h(huán)謁環(huán)謁”：“不使學不使學”： 文章敘述了方仲永從五歲到二十文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段。歲間才能變化的三個階段。 傷生生五五年年十二十二三矣三矣又又七七年年指物作指物作詩立就詩立就不能稱前不能稱前時之聞時之聞泯然眾泯然眾人矣人矣才能才能年齡不使學 第三段議論寫作者的觀點。請第三段議論寫作者的觀點。請簡要說說作者的觀點是什么？簡要說說作者的觀點是什么？ 作者認為人的才能有賴于后天的教育作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也

4、會變成平庸無能的人。以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。 強調后天學習對成才的重要性強調后天學習對成才的重要性 比較方仲永和呂蒙的變化，你有比較方仲永和呂蒙的變化，你有什么樣的啟示？什么樣的啟示？ 本文本文寓理于事寓理于事，通過方仲永，通過方仲永5 5歲到歲到2020歲歲才能發(fā)展變化的故事，說明了才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和人的天資和后天成才的關系后天成才的關系。前兩段。前兩段敘事敘事，最后一段，最后一段議論議論。 敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，對比鮮明，表情形，而略寫此后的情況，對比鮮明，表達了作者的惋惜之情；然后達了作者的惋

5、惜之情；然后就事說理就事說理，提，提出作者的見解，出作者的見解，畫龍點睛畫龍點睛，起了突出中心，起了突出中心的作用。的作用。 語言表達訓練：語言表達訓練：以以方仲永的悲劇所想到方仲永的悲劇所想到的的為題，談感受。為題，談感受。 要求：要求：中心鮮明，層次清楚。中心鮮明，層次清楚。 1解釋文中加點詞：（4分）嘗（ ） 或以（ ） 就（ ）奇（ ）稍稍（ ）利（ ） 扳（ ） 稱（ ）眾人（ ）2下列加粗字之用法不同的一項是（）（2分）A忽啼求之 B不能稱前時之聞不能稱前時之聞 C傳一鄉(xiāng)秀才觀之傳一鄉(xiāng)秀才觀之 D于舅家見之3下列句中停頓有誤的一項是（ ）（2分） A借旁近/與之，即/書詩四句 B其詩以養(yǎng)父母、收族/為意 C父/利其然也 D余聞之也/久B曾經 用 完成認為驚奇 漸漸有利可圖 通“攀”，牽，引 相當 普通人B4：（4分）（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。5方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（2分）他的父親認為這樣有利可圖，每天帶著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。6、讀了這篇文章，你認為一個人的成才需要哪些因素？、讀了這篇文章，你認為一個人的成才需要哪些因素？