《北京市房山區(qū)周口店中學高一語文 再別康橋課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市房山區(qū)周口店中學高一語文 再別康橋課件 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學習目標：學習目標：1.感知再別康橋的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。感知再別康橋的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2.練習運用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。練習運用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。課前小測課前小測一一.志摩與劍橋志摩與劍橋 徐志摩（18961931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。筆名云中鶴、南湖、詩哲。( )派的代表人物，作品有 等。 1918年赴美國留學；1920年赴英國留學，讀博士；其間徐志摩邂逅了其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時林徽音，度過了一段美好的留學時光。光。 1928年秋重到英國，寫下此詩；1931年因飛機失事去世。徐志摩的詩具有音樂美、繪畫美、建筑美。志摩
2、的詩志摩的詩猛虎集猛虎集云游集云游集新月新月 二二.文學常識文學常識 新月派：新月派：主要成員及其活動主要成員及其活動新月派新月派:現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾新月集影響爾新月集影響.該詩派大體上以該詩派大體上以1927年為界分為前后年為界分為前后兩個時期。前期自兩個時期。前期自1926年春始，以北京的晨報副刊年春始，以北京的晨報副刊詩詩鐫為陣地，鐫為陣地，主要成員有（主要成員有（ ）、（）、（ ）、朱、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢葦?shù)?。湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢葦?shù)取?927年春，胡適、徐年春，胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等人創(chuàng)辦新月書店，次年又
3、創(chuàng)辦志摩、聞一多、梁實秋等人創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦新月月刊，新月月刊，“新月派新月派”的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。它以新月月刊和后期新月派。它以新月月刊和1930年創(chuàng)刊的詩刊年創(chuàng)刊的詩刊季刊為主要陣地，新加入成員有陳夢家、方瑋德、季刊為主要陣地，新加入成員有陳夢家、方瑋德、（ ）等。）等。 卞之琳卞之琳聞一多聞一多徐志摩徐志摩三三.問題探究：問題探究：1.本詩描繪了幾幅畫面？用簡潔的語言概括每幅畫面。本詩描繪了幾幅畫面？用簡潔的語言概括每幅畫面。如第一幅如第一幅“輕輕作別云彩圖輕輕作別云彩圖”和最后一幅和最后一幅“悄悄揮別云悄悄揮別云彩圖彩圖”通詩意通詩意
4、 2.本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？這些意象有什么特點？詩人選擇這些意象分別是哪些？這些意象有什么特點？詩人選擇這些意象，表達了自己怎樣的情感？意象，表達了自己怎樣的情感？ 找意象找意象 3.這首詩表達了詩人怎樣的情感？這首詩表達了詩人怎樣的情感？明主旨明主旨 4.再別康橋在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，再別康橋在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。你能發(fā)現(xiàn)再別康橋的建筑美。你能發(fā)現(xiàn)再別康橋的“三美三美”是如何體現(xiàn)的是如何體現(xiàn)的嗎？嗎？探技巧、品語言探技巧、品語言 聞一多在詩的格律中提出了著名的聞一多在詩的格律
5、中提出了著名的三美三美主張，主張，即即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻音樂美（音節(jié)）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）稱和句的均齊） 。 “三美三美”中的中的“音樂美音樂美”是指新月派詩歌每節(jié)韻腳都不是指新月派詩歌每節(jié)韻腳都不一樣，好像音樂一樣。一樣，好像音樂一樣?！敖ㄖ澜ㄖ馈笔侵冈姼璧母袷胶孟窠ㄊ侵冈姼璧母袷胶孟窠ㄖ粯?。筑一樣?！袄L畫美繪畫美”指的是新月派詩歌的每節(jié)都是一個可指的是新月派詩歌的每節(jié)都是一個可畫出的情節(jié)。畫出的情節(jié)。再別康橋再別康橋在形式上具有三美在形式上具有三美 （1）繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。）繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的
6、詞語。 全詩中選用了全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者通過動作性很強的詞語，如作者通過動作性很
7、強的詞語，如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。給人以立體感。（2）音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，）音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。都是音樂美的表現(xiàn)。A.押韻，韻腳為：押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。歌；簫，橋；來，彩。B.音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。C.回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和
8、末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。（3）建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋共）建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋共七七節(jié)，每節(jié)節(jié)，每節(jié)兩句兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。 徐志摩曾三次來到康橋，第一次是徐志摩曾三次來到康橋，第一次是1921年到年到1922年，他從年，他從美國來到劍橋大學研究院進修。學習期間形成了資產(chǎn)階級的人生美國來到劍橋大學研究院進修。學習期間形成了資產(chǎn)階級的人生觀和文藝觀。對于愛、美與自由的單純信仰，
9、產(chǎn)生了他為之傾心觀和文藝觀。對于愛、美與自由的單純信仰，產(chǎn)生了他為之傾心的社會理想。換言之，劍橋所體現(xiàn)的英國式文明，形成了他所向的社會理想。換言之，劍橋所體現(xiàn)的英國式文明，形成了他所向往追求的康橋理想。他把康橋當作他往追求的康橋理想。他把康橋當作他“生命的源泉生命的源泉”“精神的依戀精神的依戀之鄉(xiāng)之鄉(xiāng)”。興趣也轉(zhuǎn)向文學，喜愛寫詩。回國后寫詩康橋再會。興趣也轉(zhuǎn)向文學，喜愛寫詩。回國后寫詩康橋再會罷。第二次罷。第二次1925年年4月重游，歸國后寫散文我所知道的康月重游，歸國后寫散文我所知道的康橋。第三次是橋。第三次是1928年年8月，寫下了再別康橋。詩人三次離月，寫下了再別康橋。詩人三次離別康橋時
10、的感情也迥然不同，第一次依戀，第三次再別時心情大別康橋時的感情也迥然不同，第一次依戀，第三次再別時心情大不相同，因為回國后帝國主義的侵略和軍閥統(tǒng)治下的舊中國，使不相同，因為回國后帝國主義的侵略和軍閥統(tǒng)治下的舊中國，使他痛感康橋理想主義的破滅，以由他痛感康橋理想主義的破滅，以由“單純的信仰，流入了懷疑的單純的信仰，流入了懷疑的頹廢頹廢”。所以在再別康橋中，已然找不到寫康橋再會罷。所以在再別康橋中，已然找不到寫康橋再會罷時的那種熱切依戀。雖然也歌詠了康河的美，但更多流露出自己時的那種熱切依戀。雖然也歌詠了康河的美，但更多流露出自己孤獨寂寞的情緒，詩人以纏綿凄婉的筆調(diào)，微妙展露了因孤獨寂寞的情緒，詩人以纏綿凄婉的筆調(diào)，微妙展露了因“康橋康橋幻想幻想”幻滅而無限哀傷的情懷。幻滅而無限哀傷的情懷。再別康橋是新月派的代表，在再別康橋是新月派的代表，在“格律詩格律詩”上的特點。上的特點。 1節(jié)奏清純，富于音韻美。節(jié)奏清純，富于音韻美。 2節(jié)與節(jié)形式相近，內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了格律詩的節(jié)與節(jié)形式相近，內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了格律詩的“建建筑美筑美”。 3畫面色彩鮮明，清新飄逸，有極好的藝術(shù)效果。畫面色彩鮮明，清新飄逸，有極好的藝術(shù)效果。
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