四川省攀枝花市第二初級中學七年級語文下冊 16社戲課件 新人教版

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1、 魯迅魯迅 高爾基高爾基魯迅魯迅 魯迅，原名周樹人，字豫才。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說現代文學史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，小說集，小說集吶喊吶喊，雜文集，雜文集墳墳等。等。 短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫

2、封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。 魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。本文體裁 小說主旨通過記敘作者幼時一段看社戲的往事，贊美了通過記敘作者幼時一段看社戲的往事，贊美了勞動人民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干勞動人民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才干,表現作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，表現作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，特別是對農家小朋友誠摯

3、情誼的眷戀。特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。 請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。 第一部分第一部分 （第（第13節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲交代出看社戲 的時間、地點和參與人物。的時間、地點和參與人物。 第二部分（第430節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。 第一層（第第一層（第49節(jié)）寫看社戲前的波折。節(jié)）寫看社戲前的波折。 第二層（第第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。 第三層（第第三層（第142I節(jié)）寫在趙莊看社戲。節(jié)）寫在趙莊看社戲。 第四層（第第四層（第2230節(jié)）寫看社完后歸航偷豆節(jié)）寫看社

4、完后歸航偷豆 第三部分（第三部分（31-40）寫看社戲后的余波）寫看社戲后的余波。 課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？ A寫了隨母親歸省小住平橋村；B掘蚯蚓、釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活；C 看社戲前的波折；D夜航去看社戲途中；E去趙莊看社戲；F看社戲 后歸航偷豆；G六一公公送豆。 詳寫的是：詳寫的是：C D E F ， 略寫的是：略寫的是：A B G 提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 因為文章主要寫看社戲，所以趙莊社戲，夜航去看 社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社 戲關系不大，所以略寫。 白天想戲伙伴幫助開始出發(fā)月下航船船上看戲看鐵頭老生小丑和花胡子老旦出場

5、月下歸航偷羅漢豆煮羅漢豆歸來見伊分析第一部分在全文的作用v 多方面表現那段生活的樂趣，為寫最大樂事 看社戲作鋪墊。v 提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消夏消夏”“”“掃墓完畢之后掃墓完畢之后”，“羅漢羅漢 豆成熟豆成熟”“”“兩岸的豆麥兩岸的豆麥”。寫的是。寫的是春末夏初春末夏初時的景物。時的景物。 平橋村是一個什么樣的地平橋村是一個什么樣的地 方？我為什么稱它為樂土？方？我為什么稱它為樂土？ 平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊； 住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小

6、的雜住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。貨點。 因為：（因為：（l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩秩斯于幽幽南秩斯于幽幽南 山山”了；（了；（2）許多小朋友伴我來游戲，）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人）沒有封建禮教的約束，人人平等。人平等。 分析第二部分：第一層（第49節(jié)）寫看社戲前的波折 平橋村既然是樂土，平橋村既然是樂土，“我我”為什么會有不樂的時候？為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫課文怎樣寫“我我”的不樂？寫我的不樂有什么作用？的不樂？寫我的不樂有什么作用？ “我我”的

7、不樂，課文抓住心情急劇變化來寫。的不樂，課文抓住心情急劇變化來寫。先是先是“盼盼”，接著是，接著是“急急”，“急得要哭急得要哭”。最后是猜測。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。豆?jié){喝?！?寫寫“我我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。戲之樂作了鋪墊。因為因為“我我”在平橋村所在平橋村所“第一盼望第一盼望”的，是到趙莊去看戲，的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以可是沒有船，不能看戲，所以“我我”很不樂。很不樂。第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感

8、受。 朗讀第朗讀第10段段 1、“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。的大。”表現我什么樣的心情？表現我什么樣的心情？ 與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現“我我”歡喜輕歡喜輕快的心情?？斓男那?。 2、.“大家跳下船大家跳下船”，這里為什么用，這里為什么用“跳跳”而不用而不用“走走”呢？呢？ 因為要表現孩子們的高興和看戲的急切心情。因為要表現孩子們的高興和看戲的急切心情。3、還有哪些主要的動詞？什么作用？ “點點”、“磕磕”、“退后退后”、“上前上前”、“出出”、“架架”、“說笑說笑”、“

9、嚷嚷” 寫出了農村孩子熟練的駕船技巧，表達了孩子們迫切寫出了農村孩子熟練的駕船技巧，表達了孩子們迫切和興奮的心情。和興奮的心情。在課文第在課文第1111節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現文景物的什么特征？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 2 2、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。特點：這些景物描寫，展示了一幅江南特點：這些景物描寫，展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。作用：作

10、用：1 1、寫出了小朋友行、寫出了小朋友行船之快。船之快。觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象嗅覺嗅覺（清香）（清香）撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火） 具體分析以下句子及其作用。具體分析以下句子及其作用。1 1、寫起伏的連山如獸脊：、寫起伏的連山如獸脊：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現了間接地表現了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、寫笛聲宛轉，悠揚，使我

11、沉靜：、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：表現了表現了“我我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘 記了自己。記了自己。第三層（第142I節(jié)）寫在趙莊看社戲： 1、看了些什么戲？戲對于孩子們來說好看嗎？怎么體現？、看了些什么戲？戲對于孩子們來說好看嗎？怎么體現？ 鐵頭老生鐵頭老生 小旦小旦 很老的小生很老的小生 小丑小丑 老旦老旦 不好看。不好看。 2、“回望戲臺在回望戲臺在-滿被紅霞罩著了滿被紅霞罩著了”，“回望回望”表現我表現我什么心情？什么心情？“罩罩”表現了怎樣的情形？表現了怎樣的情形？ “回望回望”表現我依依不舍的心情。表現我依依不舍的心情?！罢终帧币曈X寫戲臺如夢如

12、視覺寫戲臺如夢如幻的情景?；玫那榫?。第四層（第2230節(jié)）寫看社成后歸航偷豆 這時這時“我我”的心情和去看戲時有什么不同？的心情和去看戲時有什么不同？去時去時“我我”的心情很急迫，總的心情很急迫，總“以為船慢以為船慢”，而此時而此時“我我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松暢快、輕松戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆真的一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了？也不再看到那夜似的好戲了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戲那夜似的好戲

13、代表作者對童年那段代表作者對童年那段天真爛漫自由有趣的天真爛漫自由有趣的美好回憶美好回憶說明甜蜜的童年回憶說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。一直珍藏在作者的心里。表達了對美表達了對美好生活人生好生活人生理想境界理想境界的向往之情的向往之情分析雙喜的言行，談談分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子雙喜是個好孩子還是壞孩子 （1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議-表現雙表現雙喜聰明。喜聰明。 （2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是理由有三：船

14、又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的？識水性的？-表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。事果斷。 （3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因-表現表現雙喜聰明、細心。雙喜聰明、細心。 （4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見-表現雙喜考表現雙喜考慮事情周到慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的的-表現雙喜考慮周到表現雙喜考慮周到。 （5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上

15、的鹽和柴，并考慮好對策并考慮好對策-表現雙喜考慮事情周到表現雙喜考慮事情周到。 （6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，都回來了！那里會錯。我原說都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！過寫包票的！-表現雙喜做事有始有終表現雙喜做事有始有終。 （7）雙喜回答六一公公的問話）雙喜回答六一公公的問話-表現雙喜反應靈敏表現雙喜反應靈敏。是一個聰明、機靈、善是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。事果斷的好孩子頭兒。分析六一公公的分析六一公公的言行言行，談談，談談六一公公是一個怎樣的老人？六一公公是一個怎樣的老人？1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了雙喜，

16、你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了 罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?）六一公公看見我，便停了楫，笑道：）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請客？請客？ 這是應該的。這是應該的。”還問還問“迅哥兒，昨天的戲迅哥兒，昨天的戲 可好么？可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一 翹，得意地說道翹，得意地說道4）六一公公送豆給母親和我吃）六一公公送豆給母親和我吃 表現六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實表現六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實 表現他淳樸、表現他淳樸、 好客好客 表現她淳樸、厚道表現她淳樸、厚道 表現他淳樸、表現他淳樸、好客、熱情好客、熱情是一位寬厚、善良、淳是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人樸、好客、熱誠的老人 本文通過本文通過“我我”與農村與農村 孩子看社戲前后故事的敘述，孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美了勞動人民和農家孩子淳樸贊美了勞動人民和農家孩子淳樸 的品質和聰明的才干，表現了作者的品質和聰明的才干，表現了作者 對美好生活的向往。對美好生活的向往。