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1、五年級科學說課 赤東鎮(zhèn)第六小學梅利鈺1/25/20221內容介紹說教材1說學情 2說教學重難點 3說教法、學法 5說教學目標4說教學過程 6說教材 本節(jié)教學的對象是五年級的學生，學生在第一課中認識了水泥與瀝青，已掌握了平直公路的初步知識，具備了一定的自主探究的能力，從學生的年齡結構和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下，能主動開展探究活動。 雖然學生在生活中大都見過斜面，但是不一定去研究它，更不會明白其中的科學道理，這是本節(jié)教學的知識點所在。根據(jù)農村孩子的實際情況，本著以教材為線索，學生獲得知識由感性知識上升到理性知識的原則，我著重引導學生進行有針對性的探究
2、，通過學生兩次實驗活動，增強學生探究的實效性。學情分析說教學重難點設計對比實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，自己得出斜面省力。設計對比實驗，分析數(shù)據(jù)，自己得出“坡度越小越省力”。說教學目標1、感知盤山公路，并能、感知盤山公路，并能用自己的語言表達什么用自己的語言表達什么是是“盤山公路盤山公路”。2、認識、認識“斜面斜面”。通過。通過實驗懂得斜面省力，坡實驗懂得斜面省力，坡度越小越省力。度越小越省力。1、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神。團隊精神。2、逐步培養(yǎng)學生、逐步培養(yǎng)學生“學科學科學學”、“用科學用科學”、“愛愛科學科學”的思想感情。的思想感情。1、猜想斜面的作用，實驗證明斜面省力。、猜想
3、斜面的作用，實驗證明斜面省力。2、會設計表格，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論、會設計表格，記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論3、斜面省力在生活中的運用斜面省力在生活中的運用說教法學法在新課程標準要求下根據(jù)科學性原則、主體性原則、活動性原則、過程性原則和學生實際情況，確定一下教學方法：1、探究發(fā)現(xiàn)法 2、實驗探索法3、小組討論法同時以學生為主體，進行探究學習。說教學過程創(chuàng)設情境，提出問題，提出問題，導入新課設計實驗，研究方法，動手操作，得出結論設計實驗，研究方法，動手操作，得出結論聯(lián)系實際，鞏固運用聯(lián)系實際，鞏固運用環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課設置情景設置情景提出問題提出問題導入新課導入新課為了
4、更好地研究盤山公路的作用（出示模型圖），請學生先來解決一個與它有密切關系的問題：你們看到過工人師傅是怎樣把很大很重的物體搬上汽車的？先用學生所熟悉的生活經(jīng)驗上山的路是什么樣子的？引出盤山公路，上山的路為什么會修成這樣呢？從而引出本節(jié)課要研究的課題，斜面，引導學生質疑：斜面有什么作用？想一想：上山的路是什么樣的？張家界天門山浙江 從山底到山頂，沒有直接修成一個直線的斜坡，而是在山間繞來繞去，形成“盤山”之狀。這就是我們所說的 盤山公路上山路的特點：上山的公路和平原的公路有什么不同？路面是斜的，在山上繞來繞去。 路面是平的、路是直的。為什么要修成這個樣子？ 將山路的路面拉長， 將山路的坡度變小有什
5、么好處？想一想請你幫幫忙：看誰的辦法最好！像這樣斜搭的木板，是一種簡單機械，人們把它叫做斜面。設計意圖：聯(lián)系生活實際，目的在于了解學生對斜面的己有認知，引出研究話題。1/25/202215斜面到底能不能省力？引出探究問題環(huán)節(jié)二 設計實驗，突出重點、突破難點引導學生猜測，激發(fā)學生探究的欲望，讓學生主動地投入到科學學習中。小組討論實驗設計。讓學生自己先制訂實驗計劃，在這個環(huán)節(jié)，重點讓學生學會對比實驗：有斜面和沒有斜面的對比。進一步探討斜面省力與坡度大小的關系。匯報實驗結果：分析你的實驗數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？實驗材料： 測力計 斜面 帶鉤的砝碼 高度不同的木塊 記錄表驗證斜面的作用驗證斜面的作用你打算怎
6、樣做這個實驗？實驗要求：實驗要求： 1、分工合作 2、仔細操作 3、仔細觀察 4、仔細記錄設計實驗 比較直接提升物體與在斜面上拉動物體時，彈簧測力計示數(shù)。在斜面上拉動在斜面上拉動直接提升自學1 實驗報告單第一次第二次第三次直接提起重物所用力 2N 2N 2N在斜面上拉起重物所用力 1N 1.4N0.8N結論：由上述實驗數(shù)據(jù)可知斜面（結論：由上述實驗數(shù)據(jù)可知斜面（ ）返回省力省力科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷提出問題、猜想結果、制訂計劃、實驗、觀察、搜集數(shù)據(jù)、進行解釋與交流等活動，他們通過動手動腦，體驗到探究的樂趣，形成正確的科學思維方式。除了讓學生測量統(tǒng)一準備的材料木塊，我還
7、讓學生測一測身邊的小物品，進一步證買“斜面能省力”。1/25/202222設計意圖：自學1 實驗報告單第一次第二次第三次直接提起重物所用力 2N 2N 2N在斜面上拉起重物所用力 1N 1.4N0.8N為什么相同的物體在不同的斜面上所用的力不同呢？為什么相同的物體在不同的斜面上所用的力不同呢？對比對比 長度相同長度相同 高度不同高度不同對比對比 高度相同高度相同 長度不同長度不同 2.5N 2 .N 實驗記錄表重物名稱砝 碼試 驗 方 法直 接 提 升 拉力（單位： 牛頓）我的發(fā)現(xiàn)斜面一樣長高度高時高度一樣時斜面長時斜面短時高度矮時長度不變，高度越小，坡度越小，越省力。長度不變，高度越小，坡度
8、越小，越省力。高度不變，長度越大，坡度越小，越省力。高度不變，長度越大，坡度越小，越省力。這個環(huán)節(jié)先由學生自主制訂方案、做實驗、觀察、搜集數(shù)據(jù)；再交流探究所得的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“斜面省力多少與坡度有關”，體現(xiàn)了“學生是科學學習的主體”的課程理念。1/25/202227設計意圖：聯(lián)系實際 運用知識拓展運用學以致用通過學習，想一想山路為什么會全修成盤山公路？再問學生在日常生活中還有哪些地方用了斜面？讓學生了解斜面在生產生活中的作用。從而讓學生明白在我們身邊的事物和現(xiàn)象中，處處蘊含著科學道理，以激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的信心。說一說： 盤山公路為什么是繞來繞去的？ 盤山公路繞來繞去是為了將山路的路面
9、拉長， 將山路的坡度變小，讓汽車在上山時更省力。找找生活中的斜面。今天很高興參加這次說課，如何使探究落到實處，使學生研究真正朝著有效的方向進行，這是在新課程實施以來，我一直思考并著力踐行的一個問題，本節(jié)課學生的科學探究積極有效，回顧起來，有兩個方面值得反思： l、注重實證數(shù)據(jù)。 2.重視探究過程的引導。 通過本課教學，我深深地體會到：要想讓課堂教學效果好就需要教師精心準備教學器材，合理設計教學環(huán)節(jié)，巧妙安排課堂問題，還需要教師認真觀察、了解、分析學生，將知識密切聯(lián)系生活，從學生已有的經(jīng)驗和能力出發(fā)，及時地調整自己的教學方法、注意教學生成，這樣才能讓課堂教學達到事半功倍的效果。教學反思謝謝敬請各位專家批評指教！
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