三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《土壤的成分》教案(共6頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 三年級(jí)科學(xué)學(xué)科備課 第 三單元 總課時(shí)數(shù)：5 備課時(shí)間：2020、9、15 課題 土壤的成分 課型 新授 一、教材內(nèi)容分析 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 3、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)分析 知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

2、 實(shí)驗(yàn) 探究 交流 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子。 演示實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 課時(shí)安排 1 授課時(shí)間 10、13 教學(xué)過程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。 二、探究體驗(yàn)，解決問題 １、認(rèn)識(shí)什么是土壤 （1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。 （2）學(xué)生暢談。 設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分的交流，發(fā)現(xiàn)了什么就匯報(bào)什么，不要受標(biāo)準(zhǔn)答案

3、的束縛和羈絆。等學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都“傾囊而出”后，教師再幫助梳理。 （3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長(zhǎng)植物。簡(jiǎn)單說，地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長(zhǎng)植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長(zhǎng)植物的沙子，都不能叫土壤。 ２、挖點(diǎn)土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分 （１）學(xué)生觀察土壤。 （２）學(xué)生匯報(bào)。 （３）對(duì)于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分 實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水） 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方

4、座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。 學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟： 回報(bào)交流完善步驟。 設(shè)計(jì)意圖：“土壤里有什么”問題既然有了，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這是符合學(xué)生心理的。但明確的要求和必要的指導(dǎo)是不可少的，它能保證學(xué)生觀察的有效性。同時(shí)教師將土壤放入燒杯中攪拌后靜置，待學(xué)生匯報(bào)后再次認(rèn)識(shí)“砂、黏土、腐殖質(zhì)”用，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)一： 1、將燒杯中加入五分之三容積的水。 2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。 3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。

5、分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長(zhǎng)期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。 把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實(shí)驗(yàn)討論。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實(shí)驗(yàn)二： 1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂? 2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。 提出問題： 用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把

6、燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來之后，仔細(xì)觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。 討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報(bào)結(jié)果。 教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 D土壤中含有腐殖質(zhì)。 教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實(shí)驗(yàn)三： 1、安裝好方座支架，然后放上一片石

7、棉網(wǎng)。 取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。 點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。 觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。 講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。 E提問：誰(shuí)能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 結(jié)論：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水

8、、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。 教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。 學(xué)生填寫書上的結(jié)論。 三、評(píng)價(jià) 這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生能做的事教師不要做”這是魏書生老師的原話。教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生是完全有能力自己總結(jié)出來的，教師放權(quán)，學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力得到鍛煉。好多老師在課堂上，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，經(jīng)常包辦代替。所以造成我們的孩子站起來說了一大通，聽者不知所云，教師是有不可推卸的責(zé)任的。 四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新 我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。 拓展活動(dòng)： 從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。 課堂檢測(cè)與反饋 板書設(shè)計(jì) 土壤的成分 沙 黏土 空氣 水 腐殖質(zhì) 教學(xué)反思 專心---專注---專業(yè)