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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 -20
學年度第一學期］
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
*送曼底'號遇難記」
雨果,,
教學目標：
1學習哈爾威船長勇敢鎮(zhèn)定、忠于職守、勇于獻身的精神。
2學
2、習小說運用外貌、語言和動作塑造人物的方法。
教學重點：
體會哈爾威船長作為一個英雄的特有本質(zhì)。
教學難點：
學習小說用外貌、語言、動作和點評議論來塑造人物的方法。
教學準備：
1做自讀筆記，了解故事大概內(nèi)容及疏通字詞，查閱一些相關的作家作品資料。
說明：
課文講述“諾曼底”號輪船被撞遇難，全船的人一片恐慌，船長哈爾威鎮(zhèn)靜地指揮
船員運送爭先恐后逃生的人，使救援工作順利進行，最終所有的人都脫險了，只有船長哈爾
威沉入了大海。哈爾威船長堅定、果敢的性格給人留下深刻的印象；他臨危不亂、舍己救人
的精神令人欽佩。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
教學說明
一、導入課文，喚
3、
起認知，揭示課題。
1上課之前，想問一下大豕：你認為什么什么樣的人才稱得上是英雄？
2從大家的回答中，可以看出所謂英雄都是具有這樣或那樣美好的品質(zhì)，卜面我們來學習4課，看看里面的主人公是否也是英雄？
3雨果簡介。
1舉手自由回答，發(fā)
表自己的看法。
2交流查找的資料
首先喚起學生已有的認知，自然而過渡到本文的內(nèi)容。
二、課前預習檢查，既述故事內(nèi)容。
1檢查預習情況：
(1)小說敘述了一件什么事
1自由回答
使學生直奔重點，不為
小細節(jié)浪費時間。
情？
(2)讀完文章后，你覺得誰是這次事件中的英雄？
2請大家默讀課文，圈劃出
表現(xiàn)哈爾威船長形象的句
4、
子。
板書：哈爾威船長：勇敢鎮(zhèn)定，忠十職守，男于獻身。
2默讀課文，思考呼
圈劃重點句子。
3學生交流
三、反復品味語句，
分析人物形象。
1哈爾威船長這一英雄形象是通過什么來刻畫的？板書：語百、動作、神態(tài)、外貌。
2分別用不同的記號標出語言、動作、神態(tài)、外貌的語句，想一想、讀一讀，要求讀出與形象相應的語氣。
3組織學生交流朗讀。
1自由回答。
2先自由體會、朗讀，
然后交流朗讀及理
由。
(讀哈爾威船長的
話，要求產(chǎn)自響鳧，
語氣堅決。)
通過對描寫人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等重要語句，使學生深入地了解哈爾威船長特有的英雄氣度。
四、討論辨析加深
5、
理解。
1“實際上一共有61人，但是他把自己給后了。"船長真的把自己卮、J嗎？
2哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自
1小組討論交流
通過辯析，使學生加深對哈爾威船長的高尚品質(zhì)的認識。
己嗎？
3齊讀題記，思考：你知道
在我們的生活當中，真正的
強者還有哪些？
2自由回答
五、補充作者資料，引發(fā)閱讀興趣。
1關于雨果，你知道些什
么？
2雨果的名著后哪些？你看
過嗎？
交流
使學生了解世界名人，
激起他們的閱讀興趣。
k布置作業(yè)
6、
閱讀網(wǎng)果的名著。
讓學生讀名著，引他們走進名著的世界。
教后感：
感悟“英雄”
本文是新教材中的老課文，既然是新教材，就必須在教學中摒棄老教材的套路，而
是通過一些重點語句的把握來感悟哈爾威船長的英雄形象，并通過結(jié)合學生生活實際，聯(lián)系
他們的生活積累來闡述對“英雄”一詞的理解，來豐富“英雄”的涵義。結(jié)合同學們都已看
過的張藝謀導演的電影《英雄》，讓同學們談談到底何謂“英雄”？也請精通歷史的同學說
說歷史上的一些英雄人物，再看看現(xiàn)實生活，使學生一步步地感悟到時代造就英雄，不同時
代有不同的英雄人物，但無論什么時代，能履行做人之道，堅守職責，始終是做人之本，英
雄本色！一個人不能永遠做英雄，但一個人能永遠做一個人！
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
江蘇省大豐市萬盈二中七年級語文上冊《第一單元》教案新部編本：諾曼底
