高考物理總復(fù)習 考查點19 磁場練習

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1、考查點19　磁場 考點突破 1.關(guān)于磁場和磁感線的描述，下列說法中正確的 是() A．磁感線只能形象地描述各點磁場的方向 B．磁極之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的 C．磁感線是磁場中客觀存在的線 D．磁感線總是從磁體的N極出發(fā)，到S極終止 2．關(guān)于磁感應(yīng)強度，下列說法中正確的是() A．磁感應(yīng)強度只能反映磁場的強弱 B．磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量 C．磁感應(yīng)強度的方向就是通電導線在磁場中所受作用力的方向 D．磁感應(yīng)強度的方向就是放在該點的小磁針的S極靜止時的指向 3．在下列圖中“×”表示直線電流方向垂直紙面向里，“·”表示直線電流方向垂直紙面向外，則下列圖形

2、中能正確描繪直線電流周圍的磁感線的是() ABCD 4．關(guān)于通電螺旋線管磁極的判斷，下列示意圖中正確的是() ABCD 5．(2019·徐州模擬)在勻強磁場中某處，垂直于磁場方向放置一個長度L＝20cm、通電電流I＝1A的直導線，導線受到的安培力F＝0.2N.現(xiàn)將該通電導線從磁場中撤走，此時該處的磁感應(yīng)強度大小為() A．0 B．0.1TC．0.4TD．1T 6．(2019·徐州模擬)如圖所示，線框平面與磁場方向垂直，現(xiàn)將線框沿垂直磁場方向拉到磁場中的過程中，穿過線框磁通量的變化情況是() 第6題圖 A．變小B．變大 C．先變大后不變D．先變小后變大 7．一根較容易形變的

3、彈性導線，將上下兩端固定，當沒有磁場時，導線呈直線狀態(tài)．現(xiàn)使導線通過電流，方向自下而上(如圖中箭頭所示)，分別加上方向豎直向上、水平向右、垂直于紙面向外的勻強磁場時，下列描述導線發(fā)生形變的四個圖示中正確的是() A.形變水平向右　　B.形變水平向右 C.形變水平向左　　)D.形變水平向右 8．下列各圖中，標出了電流I和磁場B以及磁場對電流作用力F三者的方向，其中錯誤的是() ABCD 9．如圖，在兩平行直導線A、B中，通有方向相同的電流I.則B導線受到磁場力的方向() 第9題圖 A．向左B．向右 C．垂直于紙面向外D．垂直于紙面向里 10．如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，在

4、其正中央的上方固定一根長直導線．導線與磁鐵垂直，給導線通以垂直紙面向里的電流．用表示磁鐵對桌面的壓力FN，用表示桌面對磁鐵的摩擦力f.導線通電與通電前相比() 第10題圖 A．FN減小，f＝0 C．FN增大，f＝0 B．FN減小，f≠0 D．FN增大，f≠0 11．如圖所示，在“研究影響通電導體所受磁場力的因素”的實驗中，要使導體棒靜止時懸線與豎直方向夾角增大，以下操作中可行的是() 第11題圖 A．增大導體棒中的電流 B．減少磁鐵的數(shù)量 C．顛倒磁鐵磁極的上下位置 D．改變導體棒中的電流方向 12．下列圖中帶電粒子所受的洛倫茲力方向是垂直于紙面向外的是() ABCD

5、 13．(2019·鎮(zhèn)江模擬)關(guān)于運動電荷、通電導線所受磁場力的方向，下列判斷正確的是() ABCD 志在奪A 1.如圖所示，在通電螺線管的周圍和內(nèi)部分別放置了四個相同的小磁針a、b、c、d，圖中表示它們靜止時N極(陰影部分)的指向，其中正確的是() 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 第1題圖 A．a(chǎn) B．b C．c

6、D．d 2．如圖所示，一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過磁針上方時，小磁針的S極向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn)，這一束帶電粒子可能是() 第2題圖 A．向右飛行的正離子 B．向左飛行的負離子 C．向右飛行的負離子 D．無法判斷 3．在磁場中的同一位置放置一條直導線，導線的方向與磁場方向垂直．先后在導線中通入不同的電流，導線所受的力也不一樣．圖中的幾幅圖象表現(xiàn)的是導線受力的大小F與通過導線的電流I的關(guān)系．a(chǎn)，b各代表一組F，I的數(shù)據(jù)．正確的是() ABCD 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。

7、現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。4．(1)我們可以用如圖所示的裝置探究影響安培力方向的因素．

8、實驗中先保持金屬棒的電流方向不變，改變磁場方向，根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向，研究安培力方向與磁場方向關(guān)系，然后保持磁場方向不變，改變電流方向，根據(jù)金屬棒偏轉(zhuǎn)方向，研究安培力方向與電流方向的關(guān)系，這種研究物理問題的 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?方法是() 單靠“死”記還不

9、行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 第4題圖 A．理想實驗法 B．控制變量法 C．假設(shè)法 D．極限法 (2)在本實驗中，若同時將電流和磁場方向反向，則金屬棒受到的安培力方向________．(選填“不變”或“反向”) 內(nèi)容總結(jié) （1）這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果