部編人教版九年級歷史下冊 第13課 羅斯福新政 教案

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歷史備課大師 www.shidaiedu.com！ 課題 第13課 羅斯福新政 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學 目 標 1．知識與能力： 掌握1929~1933年世界經(jīng)濟危機、羅斯福新政、《工業(yè)復興法》等知識點，通過對經(jīng)濟危機的爆發(fā)原因、特點和羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。 2．過程與方法 通過對經(jīng)濟危機爆發(fā)原因的分析，使學生認識到歷次危機爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來看，都是源于資本主義社會的基本矛盾。 通過對羅斯福新政的內(nèi)容和影響和講述，使學生認識到羅斯福在維護資本主義制度的前提下進行調(diào)整，克服了危機，但不能從根本上消除危機，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。 3．情感態(tài)度價值觀： 讓學生體驗到羅斯福在面對危機和困難時，以自己的學識、膽略、才干和克服危機的決心，贏得了民心，并取得成效的偉人風范。 重點難點 重點：1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響、羅斯福 新政的影響 難點：羅斯福新政對資本主義發(fā)展史的影響 突破方法：通過多媒體展示歷史圖片、文字資料營造思維情境，然后由淺入深、層層設問來了解經(jīng)濟大危機的特點及產(chǎn)生的影響。由此讓學生認識到1929～1933年的經(jīng)濟危機規(guī)?？涨?，推動了世界整體性的發(fā)展進程。通過探究活動，教現(xiàn)組織學生在課堂展開討論、各抒己見，學生的評價或片面或主觀，但目的是讓學能夠?qū)⒅R“認知—理解—內(nèi)化”，培養(yǎng)學生史論結(jié)合的學習能力和運動用歷史唯物主義分析歷史事件的能力。 學情分析 初三學生好奇心強，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強，不易于學生理解，教師如果講得太多太空，學生就會覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國表來創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，讓學生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實的距離。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設備、自制教學課件、有關(guān)插圖 教法：情景導入法、自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結(jié)法。 教學過程及內(nèi)容 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 【新課導入】 多媒體展示總統(tǒng)山和富蘭克林羅斯福圖片 設問：在美國史學界有一種觀點認為，富蘭克林羅斯福可以與總統(tǒng)山上雕刻的四位總統(tǒng)相提并論。你知道這是為什么嗎？ 生：學生認真聽講。 引導學生學會運用歷史知識、觀點來觀察和分析問題，作出自己的判斷，加深對內(nèi)容的理解。 【講授新課】 一、從繁榮到危機 閱讀課本文字材料 設問：文字反映的是美國什么時期的情況？ 繁榮背后有哪些哪些危機？ 教師講解經(jīng)濟危機的原因。學生歸納。 出示表格 特點 具體表現(xiàn) 影響到資本主義世界，工、農(nóng)、商、金，全面危機 1929-2933年 整個資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降1/3，貿(mào)易額縮減2/3 閱讀課本文字，歸納經(jīng)濟大危機的特點。 教師指導學生閱讀課本圖片 1、 經(jīng)濟大危機時期美國窮人居住的棚戶區(qū) 2、 1922—1939年美國國民生產(chǎn)總值 3、 1913—1938年美國的失業(yè)率 學生歸納經(jīng)濟大危機帶來的危害。 過渡：面對這樣的情況，胡佛政府束手無策，該怎么辦呢？ 二、羅斯福新政 閱讀課后習題： “The only thing we have to fear is fear itself——真正讓我們感到恐懼的，只是‘恐懼’本身?！? 設問：這句話是誰說的？ 新政的主要內(nèi)容是什么？分別產(chǎn)生了什么作用？ 項目 措施 作用 金融 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 以工代賑 學生結(jié)合課本完成上表內(nèi)容 [活動與探究]關(guān)于羅斯福新政，學者們持不同觀點：有的學者認為“新政是資本主義的救星”；有的學者認為“新政局部改變了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，但結(jié)果則加深了資本主義的矛盾，造成新的更深的危機”。你對此是如何看待的？ 閱讀課本掌握羅斯福新政的歷史意義。 總結(jié)：1929-1933年經(jīng)濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次資本主義經(jīng)濟危機，它對世界各國特別是資本主義國家的經(jīng)濟和政治，以及國際局勢都產(chǎn)生了重大的影響。西方各國受不同國情的制約，尋找不同的道路來擺脫危機。 學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。 學生閱讀表格和材料，自主學習。 學生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。 通過創(chuàng)設歷史情境和問題的設置，使知識問題化，提高了學生依據(jù)材料獲取信息、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 采用圖片史料教學，使學生直觀地感知歷史，培養(yǎng)了學生從材料中獲取信息的能力，使學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，進行知識上的上拓展。 學生自主學習，通過展示材料，讓學生參與教學過程，激發(fā)學生探究的欲望。 采用圖片史料教學和一系列問題的設計，讓學生自行閱讀歸納，使學生直觀地感知歷史，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)學生從材料中獲取信息和概括能力。 【練習測檢】 一、選擇題 1. 一戰(zhàn)后，資本主義的相對穩(wěn)定時期是指 A. 1918—1929年 B. 1924—1929年 C. 1929—1933年 D. 1918—1924年 2. 1929年，資本主義社會空前嚴重的經(jīng)濟危機首先發(fā)生在 A． 美國 B. 英國 C. 法國 D. 德國 3. 1929—1933年經(jīng)濟大危機的特點不包括 A. 涉及范圍特別廣 B. 持續(xù)時間比較長 C. 破壞性特別大 D. 經(jīng)濟相對穩(wěn)定 4. 為對付1929年－1933年經(jīng)濟危機，一上任就宣布實行新政的美國總統(tǒng)是 A. 威爾遜 B. 胡佛 C. 林肯 D. 羅斯福 5. 羅斯福新政開始實施于哪一年　 A. 1929年B. 1932年　 C. 1933年 D. 1936年 6. 羅斯福新政的中心措施是 A. 整頓銀行 B. 國家對工業(yè)的調(diào)整 C. 調(diào)整農(nóng)業(yè)政策 D. 興建公共工程 7. 1929—1933年的經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響有 ①資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩 ②失業(yè)人數(shù)增加 ③使資本主義世界的貿(mào)易額減少了2/3 ④廣大勞動人民流離失所，饑寒交迫 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④ 8. 羅斯福實行新政的根本目的是 A. 加強國家對經(jīng)濟的干預 B. 消除經(jīng)濟危機 C. 維護資本主義制度 D. 對工業(yè)、金融等進行改革 9. 1933年 初，羅斯福就任美國第32任總統(tǒng)，宣布實行新政，進行了一系列改革。新政的突出特點是（ ） A. 對資本主義進行內(nèi)部調(diào)整 B. 加強國家對經(jīng)濟的干預和指導 C. 采取報復性措施，大幅度提高關(guān)稅 D.興建公共工程，以工代賑 學生生自主完成回答。 學生生自主完成回答。 檢測當堂掌握情況。 檢測當堂掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學習總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思！） 作業(yè)設計 1、主體作業(yè)： 課后書面作業(yè)：相應習題。 2、分層作業(yè)： 板 書 設 計 第13課 羅斯福新政 一、 從繁榮到危機 1、 時間1929-1933年2、經(jīng)濟大危機特點： 二、 羅斯福新政 教 學 反 思 歷史備課大師 www.shidaiedu.com歷史老師自己的下載網(wǎng)站