2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元第24課《大道之行也》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元第24課《大道之行也》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、導(dǎo)入新課： （背誦《桃花源記》中描寫桃源人生活的一節(jié)“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”） 《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景。其實(shí)早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。 （板書課題） 二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景 《大道之行也》是《禮記禮運(yùn)》開頭部分里的一段話，主旨是闡儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說(shuō)這番話的來(lái)由：昔者仲尼與于蠟賓…………丘未之逮也（因出生晚，未能趕上），而有志焉?！? 從這段文字可以看出，孔子是因?yàn)樯钤谧儊y紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世，所以有這番言論。 三、朗讀課文，感知文意 1、讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。 選賢與能（ ） 講信修睦（ ） 矜寡孤獨(dú)（ ） 男有分（ ） 貨惡其棄于地也（ ） 2、讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。 聽讀課文-齊讀課文 3、結(jié)合內(nèi)容，疏通文意 ，力爭(zhēng)背會(huì)。 A、溫馨小貼士（翻譯五字訣） B、翻譯全文。 四人一組，在組內(nèi)解決自己不能解決的問(wèn)題。找出小組問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班交流。 解釋：大道 大同 選賢與能 講信修睦 貨惡其棄于地也。惡 人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子 翻譯：大道之行也（留） 講信修睦（替） 貨惡其棄于地也（補(bǔ)、調(diào)） 盜竊亂賊而不作(留、替) 四、閱讀課文，思考討論 1．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的 ? （文章給我們塑造了一個(gè)大同社會(huì)的畫卷，在這里人人受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，人們安居樂(lè)業(yè)，貨盡其用，人盡其力，那么這個(gè)大同社會(huì)跟我們陶淵明所描繪的“世外桃源”有無(wú)相似的地方？） 2.“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無(wú)相似的地方？ （從這些可以看出，世外桃源應(yīng)該是根據(jù)“大同”社會(huì)體制構(gòu)想出來(lái)的。這個(gè)體制是東晉時(shí)期陶淵明所構(gòu)想出來(lái)，那么你心目中的理想社會(huì)是什么樣子的呢？ 在回答這個(gè)問(wèn)題前，老師課前布置了作業(yè)：采訪你的親朋好友，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)的看法？） 五、拓展延伸 描述你心中未來(lái)的理想社會(huì)？ 六、課后作業(yè) 1、繼續(xù)背誦全文。 2、拿起手中的筆，描繪你心目中的理想社會(huì)，寫在小作文本上。 課堂小結(jié)： “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活并快樂(lè)著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。