《戰(zhàn)-爭(zhēng)與和平》案例分析

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》案例分析 1、案例中，阿桑是如何一步步將學(xué)生引入上課主題的？ 答：在案例里，阿桑通過(guò)下面幾步將學(xué)生引入上課主題的：首先通過(guò)回憶過(guò)去，選玩具——回憶快樂(lè)的往事——回憶不愉快的往事，在這過(guò)程中還給予總結(jié)；然后是拓展思維，解決問(wèn)題，引導(dǎo)聯(lián)想大人們的沖突，以水資源問(wèn)題為例，引出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，然后學(xué)生自由分組，收集信息，提出解決方案；最后對(duì)學(xué)生的各種研究報(bào)告進(jìn)行分析比較，指出有效的方式“協(xié)商”，達(dá)到“和平”狀態(tài)，這樣教學(xué)的主題就一步一步的引出并得到了理解。 2、第一節(jié)課下課之前，阿桑讓學(xué)生們自由組合成四個(gè)組，然后布置了作業(yè)，您認(rèn)

2、為在學(xué)生們自由分組時(shí)，老師應(yīng)該注意什么？ 答：學(xué)生根據(jù)自己所選的課題，自由組成課題研究小組（一般每組4～6人），并通過(guò)自由選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工以及與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)。在組織課題組的過(guò)程中，既要考慮每一個(gè)成員的興趣，又要考慮成員在課題組內(nèi)分工負(fù)責(zé)的研究任務(wù)。學(xué)生選擇好課題以后，就要組成小組開(kāi)展課題的研究，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆赢吘惯€小需要老師在考慮小組自由分組時(shí)注意小組的有效性，要注意（1）組內(nèi)異質(zhì)：小組成員間在性別、興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力與性質(zhì)等方面各有差異，具有互補(bǔ)性；（2）小組有明確的目標(biāo)；（3）小組成員的個(gè)人職責(zé)明確；（4）均等的成功機(jī)會(huì)。這樣提高小組合作的有效性。

3、 3、在第二節(jié)課上討論水資源的問(wèn)題，阿桑是如何組織學(xué)生們進(jìn)行討論并得出相應(yīng)結(jié)論的？ 答:在第二節(jié)課上討論水資源的問(wèn)題，阿桑是這樣組織學(xué)生們進(jìn)行討論并得出相應(yīng)結(jié)論的： 首先，阿桑請(qǐng)來(lái)了水資源管理部門的兩位管理人員和孩子們一起來(lái)探討水資源的問(wèn)題。 其次，每個(gè)小組的代表開(kāi)始匯報(bào)自己小組的研究成果：有的提出通過(guò)海水蒸餾的方式獲得淡水；有的小組認(rèn)為海水蒸餾的代價(jià)太高，最好的方法是從別的國(guó)家取水；還有的小組認(rèn)為通過(guò)保護(hù)和節(jié)約用水來(lái)使用自己的水。 第三，阿桑引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論，讓他們對(duì)每一種方案的依據(jù)進(jìn)行分析。 第四，阿桑趁著孩子們的想法深入，給孩子們講了戰(zhàn)爭(zhēng)的重要特征，以及帶來(lái)的危害，把學(xué)生的思

4、維引到 “協(xié)商”的方法，協(xié)商達(dá)到一種平衡時(shí)，并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)這種平衡狀態(tài)就是“和平”。 4、案例中，阿桑老師是如何一步步導(dǎo)入教學(xué)情景的？ 答：在案例中，阿桑老師設(shè)置了幾個(gè)教學(xué)情景，一是回憶愉快與不愉快經(jīng)歷，二是模擬解決國(guó)家間水資源問(wèn)題。阿桑老師是通過(guò)下面的方式一步步導(dǎo)入這樣的教學(xué)情景的：（1）通過(guò)玩具，引發(fā)孩子的回憶，導(dǎo)入第一個(gè)教學(xué)情景，這是課程導(dǎo)入階段（2）在導(dǎo)入課程之后，教師引出有相似點(diǎn)的案例，國(guó)家間的水資源問(wèn)題，讓學(xué)生分組課后研究（3）通過(guò)展示反思研究結(jié)果，得出水資源問(wèn)題可能引起“戰(zhàn)爭(zhēng)”，要通過(guò)協(xié)商的方式解決以達(dá)到和平。這樣，阿桑老師就一步步的導(dǎo)入了教學(xué)情境。 5、你如何看待阿桑這兩節(jié)

5、課的教學(xué)，你認(rèn)為她達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎？如果沒(méi)有，你認(rèn)為應(yīng)如何改進(jìn)？ 答:我認(rèn)為阿桑老師這兩節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。阿桑老師使用研究性學(xué)習(xí)的思想，幫助學(xué)生理解了抽象的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的概念。 首先，阿桑老師對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真的分析，分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的心理特征。其次，阿桑老師讓孩子們通過(guò)想象，通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己幸福快樂(lè)的情緒和豐富的內(nèi)心 世界，把孩子們對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的理解與孩子們的認(rèn)知地圖聯(lián)系起來(lái)，與三年級(jí)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)契合在一起，讓學(xué)生感受和理解了和平與戰(zhàn)爭(zhēng)這一抽象的概念。 當(dāng)然，阿桑老師還可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，例如：日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，讓多少中國(guó)人背井離鄉(xiāng)，流離失所；改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。通過(guò)兩組材料的對(duì)比，同學(xué)們會(huì)更加體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的美好。這樣，效果可能會(huì)更好些。 【精品文檔】第 1 頁(yè)