認(rèn)識(shí)圖形 (3)

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1、 《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)12-14頁例1及想想做做。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2．參與對(duì)圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。 學(xué)生準(zhǔn)備： 文具、 釘子板、橡皮筋、正方形紙。 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天課堂中來了位新朋友，瞧，誰來

2、了（出示機(jī)器人）。聽，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他身上的哪些圖形？ 今天我們繼續(xù)來研究圖形。 二、操作活動(dòng)，探索新知。 1.認(rèn)識(shí)三角形 （1）師指一個(gè)三角形，放大，瞧，這個(gè)是？你怎么知道的？ 預(yù)設(shè)一：生：它有三個(gè)角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個(gè)角，還有什么？生：還有三個(gè)（條）邊。什么樣的邊？你能來指一指嗎？（學(xué)生點(diǎn)1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？(連在一起)師：連，這個(gè)字用得十分貼切，在數(shù)學(xué)上，可以換一個(gè)字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個(gè)三角形。 預(yù)設(shè)二

3、：生：它有三個(gè)（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預(yù)設(shè)一。 （2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對(duì)，也可以叫它三邊形。 （3）機(jī)器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對(duì)了，它們都是三角形?？矗@是他們的家，走，一起送他們回家吧！ 2. 認(rèn)識(shí)四邊形 （1）師：兩只小手真可愛！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。 那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。 （2）那機(jī)器人身上還有四邊形嗎？ 預(yù)設(shè)一：長方形，你能上來指一指嗎？為什么它是四邊形？你能指一指它的四條邊嗎？那所

4、有的長方形都是四邊形嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。 預(yù)設(shè)二：機(jī)器人身上還有四邊形嗎？哪一種圖形也是？正方形，我們把所有的正方形都請(qǐng)出來，他們都能回四邊形的家嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。 預(yù)設(shè)三：這么多圖形寶寶都回家了，還有一些圖形可著急了，它們?cè)摶啬膫€(gè)家？為什么？謝謝你們，在你們的幫助下，這些圖形也順利回到了四邊形的家。 （3）師：看，走過來一個(gè)高高瘦瘦的圖形寶寶，它該住進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家）為什么？因?yàn)樗兴臈l邊（圍成的）那這個(gè)矮矮胖胖的呢？（也住四邊形的家）又為什么？它也有四條邊（圍成的）。 小結(jié)：不管高矮胖瘦，只要它是四條邊圍成的圖形，它就是四邊形

5、。 師：好，加大難度，直接用手勢(shì)表示：住進(jìn)三角形房的就用三表示，住進(jìn)四邊形房的就用四表示。明白嗎？準(zhǔn)備，開始，第一個(gè)？不錯(cuò)。第二個(gè)？對(duì)了。第三個(gè)？ OK啦！最后一個(gè)，太棒了，鼓掌。 師：感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家，出示哭臉圖形：可是這個(gè)圖形寶寶找不到家？怎么回事？（出示有一邊是彎的圖形，讓學(xué)生辨析） 生：因?yàn)樗幸贿吺菑澋摹? 引出：哦，今天，咱們認(rèn)識(shí)的圖形，邊都是直直的。怎么變就行了？（把彎的變直）對(duì)了，現(xiàn)在開心了，可以進(jìn)哪個(gè)家？（四邊形的家） 哭臉：可是它明明就有4條直直的邊呀，為什么不讓它進(jìn)四邊形的家呢？ 預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)槟莻€(gè)上面差一條邊。師：差一條邊？什么意思？？？

6、生：就是上面空的。師：空的，什么意思？？？ 生：就是就是上面沒封起來（急）……師：哦，我好像有點(diǎn)明白你們的意思了，是說它的邊沒有圍起來？是吧？（恩，恩） 預(yù)設(shè)二：因?yàn)樗倪厸]有圍起來。（最佳答案） 師：“圍”（停一下，師故作思考）這個(gè)字用的好！（大拇指）趕緊的，鼓掌啊?。◣ь^鼓掌） 師：對(duì)了，只有四條邊圍起來的圖形才是四邊形。（課件圍）現(xiàn)在可以讓它進(jìn)去嗎？找你的家人去吧！ 3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形 師：你們真是太聰明了。機(jī)器人也想像你們一樣聰明，它請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)行了改造！瞧！看上去機(jī)靈多了。除了三角形和四邊形，你還能找到什么圖形？ （1）五邊形。你能上來指一指嗎？你怎么知道他是五邊形的

7、？你能指一指它的五條邊嗎？哦，原來五邊形是由五條邊圍成的圖形。 （2） 六邊形。大家覺得六邊形應(yīng)該有幾條邊，那請(qǐng)你上去指一指你找到的六邊形，你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎，檢查一下他是不是六邊形。 （3） 機(jī)器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎？你能像老師那樣描出一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形嗎？要求：盡量不要跟老師描的一樣，邊要描直。 反饋：誰來介紹一下自己描的作品。生：這是我描的( )邊形，師：你能帶著數(shù)一數(shù)他的邊嗎？你們都描對(duì)了嗎？同桌相互檢查檢查。描對(duì)的小朋友坐正。 4. 完善多邊形的認(rèn)識(shí) （1）師：今天，咱們借助機(jī)器人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了 圖形（板書課題），都認(rèn)識(shí)了那些圖形？ （2）怎樣才能知道一個(gè)

8、圖形是幾邊形呢？也就是說如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形，五條邊圍成的圖形呢？六條？七條呢？也就是說有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。 （3）像這樣邊數(shù)比較多的圖形，我們給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字叫多邊形，今天我們就認(rèn)識(shí)了這些多邊形（板書課題） 三、鞏固練習(xí)、提升拓展 1、數(shù)一數(shù) 瞧，這是幾邊形？（六邊形），六邊形有幾條邊？那咱們就在中間寫上6。那數(shù)數(shù)下面的圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上。 誰來校對(duì)？按順序說是每個(gè)圖形分別有幾條邊？都對(duì)嗎？真棒！ 接下來，數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)，填在表格里。誰來說？跟著數(shù)一數(shù)，四邊形：1、2、3、4, 4個(gè)。五邊形：1、2、3 3個(gè)。六邊形：1、2

9、 2個(gè)。有數(shù)錯(cuò)的嗎？沒有？都對(duì)了！真棒！像這樣做上標(biāo)記，就不會(huì)數(shù)錯(cuò)和遺漏了。作業(yè)紙放回原地，看誰做的好！ 2、圍一圍 認(rèn)識(shí)了這么多的多邊形，知道老師喜歡哪一個(gè)嗎？仔細(xì)看（示范圍）現(xiàn)在，你知道我喜歡的多邊形是？（五邊形）對(duì)了，你也想圍一圍嗎？先想一想你最喜歡幾邊形，然后動(dòng)手圍一圍。 誰來展示一下自己圍的作品，大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。 （1）、你圍的是？數(shù)數(shù)它的邊？對(duì)嗎？也喜歡四邊形的吧作品舉高，向大家展示一下你的作品！ （2）還有喜歡其他圖形的嗎？一一交流展示 3、折一折 小朋友們的動(dòng)手能力真不錯(cuò)，接下來老師要考考你們，看看你們是否既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦?？?，出示正方形紙，老

10、師演示，我折了一個(gè)（三角形）反過來，剩下的是（五邊形），你能折一個(gè)比老師大的三角形嗎？反過來數(shù)一數(shù)，折掉一個(gè)三角形后剩下的是什么圖形。 誰來說，你折掉一個(gè)三角形后剩下的是幾邊形？ 預(yù)設(shè)一：跟老師一樣。折出一個(gè)三角形，剩下的是五邊形。 預(yù)設(shè)二：我這樣折一個(gè)三角形（對(duì)角線折），剩下的還是三角形。你真棒！ 預(yù)設(shè)三：我這樣折一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)四邊形。哦，了不起！ 真是一群小巧手！小朋友們太厲害了！想到了三種折法（課件同步展示三種不同的折法）是呀！同樣的正方形紙，當(dāng)折掉的三角形越來越大，剩下的圖形就可能不一樣！ 4、找一找 圖形寶寶們看見小朋友們玩得這么開心，它們也玩起了捉迷藏的游

11、戲，從圖中能找到幾邊形？（四邊形）你能找到幾個(gè)？（點(diǎn)擊出示題目）看誰找的多？作業(yè)紙第3題，開始。 匯報(bào)、交流：（1）生：5個(gè)。師：（懷疑）5個(gè)吶？我只找到4個(gè)1.2.3.4生：還有一個(gè)最大的。哦，你比老師厲害，還多找了一個(gè)，你看他找的多不多！不多呀？還有？（疑惑） （2）生：7個(gè)。師同（1）的步驟教學(xué)。如果在5個(gè)的基礎(chǔ)上，就：又多了兩個(gè)，你來指一指多的兩個(gè)在哪？看明白了嗎？他把兩個(gè)小的四邊形合成了一個(gè)大四邊形，你更厲害！找到了7個(gè)。還有？（更疑惑） （3）生：9個(gè)。直接說9個(gè)的，還是同（1）的步驟教學(xué)。如果在（2）的基礎(chǔ)上，就：比7個(gè)還多2個(gè)，還有兩個(gè)在哪？你來指一指。你是真的厲害，找到

12、了9個(gè)四邊形，佩服！你們都看明白了嗎？來，咱們一起再來有序的數(shù)一數(shù)：1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)，兩個(gè)兩個(gè)的合并，橫著看：這是第5個(gè)，第6個(gè)。再豎著看：第7個(gè)，第8個(gè)。還有一個(gè)最大的，第9個(gè)。（5,6,7,8,9數(shù)慢一點(diǎn)）原來里面一共藏了9個(gè)四邊形呢！剛才找到9個(gè)的小朋友舉手，你們真棒！ 四、課堂小結(jié) 展示生活中的多邊形。 小朋友們，今天，咱們認(rèn)識(shí)了圖形王國里的？手指板書：（四邊形，五邊形，六邊形），以后還會(huì)有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點(diǎn)綴了我們的生活，勞動(dòng)人民用他們的智慧創(chuàng)造了這美麗的圖案，瞧，這是古代園林的窗格圖，里面的圖形可豐富了！課后用你的雙眼仔細(xì)觀察，長大以后，創(chuàng)造更美好的生活！謝謝大家！