《八年級語文上冊 第三單元 10 短文兩篇 答謝中書書課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第三單元 10 短文兩篇 答謝中書書課件 新人教版（72頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 古人說：古人說：“仁者樂山，仁者樂山，智者樂水智者樂水”，與自然融為，與自然融為一體是文人學士的共同追一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。靈性、情感以至生命。導言導言 課文翻譯 山川景色的美麗，自古以來就是山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消
2、散的時候，傳來猿、晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。能夠欣賞這種奇麗景色了。 答謝中書書答謝中書書記承天寺夜游記承天寺夜游其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，現(xiàn)在就請你細細品讀陶弘景的寫景小品不信，現(xiàn)在就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文文答謝中書書答謝中書書。讀完后你一定會
3、覺得江南讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！山水詩呢！ 答謝中書書答謝中書書南朝南朝 陶陶弘景弘景泰山之雄峻泰山之雄峻 黃山之幽奇黃山之幽奇 峨嵋之清涼 黃河之渾茫黃河之渾茫 長江之浩渺長江之浩渺 西湖之嫵媚西湖之嫵媚 洱海之絢麗洱海之絢麗 答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景第第 一一 課課 時時南朝南朝 作者是作者是陶弘景陶弘景，字，字通明，號通明，號華陽隱居華陽隱居，他，他是南朝齊、梁時期思想是南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學家。家、醫(yī)學家。這篇這篇文章是他寫給文章是他寫給謝中書謝中書的的一封談一封談山水山水的信。的信。
4、文章文章里描繪里描繪山川秀美，清新山川秀美，清新簡淡簡淡，為歷代寫景名作。，為歷代寫景名作。作者資料作者資料 與與陶淵明陶淵明差不多同時的差不多同時的謝靈運謝靈運(385-433)是開創(chuàng)是開創(chuàng)山山水詩派的第一人水詩派的第一人。原名謝公義，字靈運。原名謝公義，字靈運。東晉末年劉宋東晉末年劉宋初年初年的文學家，詩人。的文學家，詩人。祖父謝玄祖父謝玄，晉車騎將軍（兄女曰：，晉車騎將軍（兄女曰：“未若柳絮因風起。未若柳絮因風起?！?）；父謝瑍，不慧；）；父謝瑍，不慧；其母劉氏其母劉氏為王羲之外孫女為王羲之外孫女。東晉時，他。東晉時，他18歲襲封康樂公，劉氏歲襲封康樂公，劉氏南宋朝建立后，按例被降為康樂
5、侯，故又稱南宋朝建立后，按例被降為康樂侯，故又稱“謝康樂謝康樂”。 謝靈運出身名門，兼負才華，但仕途坎坷。為了擺脫謝靈運出身名門，兼負才華，但仕途坎坷。為了擺脫自己的政治煩惱，謝靈運常常放浪山水，探奇覽勝。謝自己的政治煩惱，謝靈運常常放浪山水，探奇覽勝。謝靈運的詩歌大部分描繪了他所到之處，如永嘉、會稽、靈運的詩歌大部分描繪了他所到之處，如永嘉、會稽、彭蠡等地的自然景物，山水名勝。彭蠡等地的自然景物，山水名勝。 謝靈運以他的創(chuàng)作極大地豐富和開拓了詩的境界，使山謝靈運以他的創(chuàng)作極大地豐富和開拓了詩的境界，使山水的描寫從玄言詩中獨立了出來，從而扭轉了東晉以來水的描寫從玄言詩中獨立了出來，從而扭轉了東
6、晉以來的玄言詩風，確立了山水詩的地位。從此山水詩成為中的玄言詩風，確立了山水詩的地位。從此山水詩成為中國詩歌發(fā)展史上的一個流派。國詩歌發(fā)展史上的一個流派。 對于自己的才華，對于自己的才華，謝靈運曾說過一句很狂放的話：謝靈運曾說過一句很狂放的話：“天下才共一石（即十天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）獨占八斗，吾占一斗，天下才共斗），子建（即曹植）獨占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗分一斗”。 陶弘景陶弘景(456(456年年536536年年) )，字通明，號華陽隱居，丹陽，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。有秣陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。有陶隱居集陶隱居集，中國
7、南朝齊、梁時期的道教中國南朝齊、梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學家學家，卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時期的道教茅山派代，卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時期的道教茅山派代表人物之一。表人物之一。 自幼聰明異常，十歲讀葛洪自幼聰明異常，十歲讀葛洪神仙傳神仙傳，便立志養(yǎng)生，便立志養(yǎng)生, ,十五歲著十五歲著尋山志尋山志。二十歲被引為諸王侍讀，后拜左衛(wèi)。二十歲被引為諸王侍讀，后拜左衛(wèi)殿中將軍。三十六歲梁代齊而立，隱居句曲山（茅山）華殿中將軍。三十六歲梁代齊而立，隱居句曲山（茅山）華陽洞。陽洞。梁武帝早年便與陶弘景認識，稱帝之后，想讓其出梁武帝早年便與陶弘景認識，稱帝之后，想讓
8、其出山為官，輔佐朝政。陶于是畫了一張畫，兩頭牛，一個自山為官，輔佐朝政。陶于是畫了一張畫，兩頭牛，一個自在地吃草，一個帶著金籠頭，被拿著鞭子的人牽著鼻子。在地吃草，一個帶著金籠頭，被拿著鞭子的人牽著鼻子。梁武帝一見，便知其意，雖不為官，但書信不斷，常以朝梁武帝一見，便知其意，雖不為官，但書信不斷，常以朝廷大事與他商討，人稱廷大事與他商討，人稱“山中宰相山中宰相”。如今如今中國大百科中國大百科全書全書有七個學科分卷，即宗教卷、中國歷史卷、中國文有七個學科分卷，即宗教卷、中國歷史卷、中國文學卷、哲學卷、美術卷、中國傳統(tǒng)醫(yī)學卷、化學卷，都設學卷、哲學卷、美術卷、中國傳統(tǒng)醫(yī)學卷、化學卷，都設有有 陶弘
9、景陶弘景 條目，足見其歷史地位不容忽視。條目，足見其歷史地位不容忽視。 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。文體知識文體知識 寫作背景簡介寫作背景簡介寄情山水寄情山水答復答復謝征謝征,作者的朋作者的朋友。友。中書中書是謝是謝征的官職。征的官職。信信陶弘景陶弘景解題解題山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時翠竹，四時/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴。亂鳴。 tutu lnln夕日夕日/
10、 /欲欲頹頹，沉，沉鱗鱗/ /競躍。競躍。實是實是/ /欲界之仙都，欲界之仙都，自自/ /康樂康樂/ /以來，以來， yy未復有未復有/ /能能與與其奇者。其奇者。陶陶弘弘景景 聽讀朗讀聽讀朗讀山川山川之之美美，古來古來共共談談。 山川景色的美麗，山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。高峰高峰入云，入云，清流清流見底。見底。入高峰入云高峰入云巍峨的山峰聳入云端巍峨的山峰聳入云端. .插入插入清流見底清流見底明凈的溪流清澈見底。明凈的溪流清澈見底。兩岸兩岸石壁石壁，五色五色交輝。交輝。兩岸石壁兩岸石壁五色交輝五色交輝兩岸石壁，兩岸石壁，五色五色交輝交
11、輝 兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。色彩斑斕色彩斑斕交相輝映交相輝映青林翠竹青林翠竹，四時俱備，四時俱備具備具備青林翠竹，青林翠竹，四時俱四時俱備備青蔥的林木，翠綠的竹林，四季都具備。青蔥的林木，翠綠的竹林，四季都具備。四季四季全。都全。都曉霧歇，猿鳥鳴曉曉霧將霧將歇歇,猿鳥猿鳥亂亂鳴鳴 清晨的薄霧將要消散的時候，傳來清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；清晨清晨消散消散此起彼伏此起彼伏“猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴”中的中的“亂亂”字能否換成字能否換成“齊齊”或或“共共”字？字？“亂亂”指指叫聲此起彼伏叫聲此起彼伏，“亂亂”把猿鳥的把猿
12、鳥的動作、動作、聲音活動聲音活動的狀態(tài)準確的表現(xiàn)出來。的狀態(tài)準確的表現(xiàn)出來。猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴，渲染了渲染了山林中萬物清晨醒來的山林中萬物清晨醒來的歡欣熱歡欣熱鬧，鬧，表現(xiàn)一種表現(xiàn)一種自由自由，一種，一種活力活力，通過，通過“亂亂”字，字，寫出了山川萬物都充滿著寫出了山川萬物都充滿著勃勃生機勃勃生機的景象。的景象。夕夕日欲日欲頹頹，沉鱗沉鱗競競躍。躍。夕陽快要墜落的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。水中潛游的魚，水中潛游的魚，爭相爭相“沉鱗沉鱗”運用了那種運用了那種修辭手法？修辭手法？借代修辭借代修辭傍晚傍晚墜落墜落夕日夕日欲頹欲頹，沉鱗，沉鱗競躍。競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競
13、躍。實是實是欲界欲界之之仙都仙都。自自康樂以來，康樂以來，未復未復有能有能與與其其奇奇者。者。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色了的人了。美好世界美好世界人間人間自從自從不再不再欣賞，欣賞，領悟領悟美麗景色美麗景色它們它們的的 實是實是欲界欲界之之仙都仙都。 自康樂以來，未復有能與其奇者。自康樂以來，未復有能與其奇者。 康樂：康樂：南朝著名南朝著名山水詩人山水詩人謝靈運謝靈運，他，他18歲時繼承他祖父的歲時繼承他祖父的爵位，被封為爵位，被封為康樂公康樂公。謝靈運是中國詩歌史謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一山水詩的
14、詩人，第一個以山水作為詩歌主個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因山水詩歌的形成。因此贏得了中國此贏得了中國山水詩山水詩派派開山鼻祖開山鼻祖的稱號的稱號。知人知人論世論世1、總領全文的一句話、總領全文的一句話是什么？是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？、全文圍繞哪個字展開？美美高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。一、一、總寫總寫。山川之美。山川之美 古來共談。古來共談。二
15、、二、分寫分寫山水景物山水景物的美的美四季之景四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。三、三、總寫總寫 抒懷抒懷3 3、理清課文結構、理清課文結構欲界之仙都欲界之仙都 未復有能與其奇者未復有能與其奇者晨昏之景晨昏之景4、作者分別從哪些角度對景物進行描寫？、作者分別從哪些角度對景物進行描寫？運用了什么描寫方法？運用了什么描寫方法？1)多種視角相結合仰視仰視：高峰入云：高峰入云俯視俯視：清流見底：清流見底平視平視：兩岸石壁：兩岸石壁 ，五色交輝。，五色交輝。 青林翠竹，四時俱備。（青林翠竹，四時俱備。（靜景靜景）曉曉霧將歇（霧將歇（靜靜），猿鳥亂鳴（
16、），猿鳥亂鳴（動動）；）；夕夕陽欲頹（陽欲頹（靜靜），沉鱗競躍（），沉鱗競躍（動動）2)時間上：早晚結合：時間上：早晚結合：3)動靜結合（形體、聲響方面動靜結合（形體、聲響方面 ）5.“一切景語皆情語。一切景語皆情語?！弊钅荏w現(xiàn)作者思最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣想感情的語句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？的思想感情？“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者。者。”表達了作者表達了作者沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情和和與古今知音與古今知音共賞美景的得意之感共賞美景的得意之感。本文美在哪里？本文美在哪里？文中作者描繪了山川的哪
17、些美景？文中作者描繪了山川的哪些美景？高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 山的倒影給水鋪上了異彩，水的動山的倒影給水鋪上了異彩，水的動勢給山增加了活力，山水相伴相映勢給山增加了活力，山水相伴相映,情味盎然情味盎然. 青林翠竹，青林翠竹， 四時俱備。四時俱備。色彩配合之美色彩配合之美兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。藍天做背景，綠水作為襯托，絢麗藍天做背景，綠水作為襯托，絢麗動人美不勝收。動人美不勝收。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。晨昏變化之美晨昏變化之美夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。無論是清晨還是黃昏，萬物都是一無論是清晨還是黃昏，
18、萬物都是一派生機勃勃的景象。派生機勃勃的景象。動靜結合之美動靜結合之美高峰入云高峰入云 清澈見底清澈見底兩岸石壁兩岸石壁 五色交輝五色交輝青林翠竹青林翠竹 四時俱備四時俱備曉霧將歇曉霧將歇 猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴夕日欲頹夕日欲頹 沉鱗競躍沉鱗競躍高峰入云高峰入云 兩岸石壁兩岸石壁 青林翠竹青林翠竹四時俱備四時俱備 曉霧將歇曉霧將歇 夕日欲頹夕日欲頹猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 沉鱗競躍沉鱗競躍山水相映之美山水相映之美色彩相配之美色彩相配之美動靜相襯之美動靜相襯之美這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的
19、倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。山水山水相映相映之美之美這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。色彩色彩配合配合之美之美這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。樹，游魚躍水。晨昏晨昏變化變化之美之
20、美這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）動靜動靜相襯相襯之美之美高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時俱備。四時俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。意意境境美美靜動意境美意境美答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古
21、來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復有能未復有能與與其奇者。其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。一、總起句，以感慨發(fā)端。1、描寫山川中的靜景之美。、描寫山川中的靜景之美。2、描寫大自然中的早晚景象、描寫大自然中的早晚景象（動景）。（動景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。 結束全文結束全文,呼應前文。呼應前文。二、分寫山水景物的美。二、分寫山
22、水景物的美。1、抓住景物的特征；、抓住景物的特征；2、按照一定的順序；、按照一定的順序；3、注重圖畫美：色彩的搭配、觀、注重圖畫美：色彩的搭配、觀察的視角、感觀的沖擊、動靜結察的視角、感觀的沖擊、動靜結合合五、鞏固練習五、鞏固練習 一、一、 根據(jù)課文內容根據(jù)課文內容,填上恰當?shù)脑~填上恰當?shù)脑~,并解釋它的意思并解釋它的意思.1、兩岸石壁，五色（兩岸石壁，五色（ ）。）。 2、青林翠竹，四時（、青林翠竹，四時（ ）備。）備。3、曉霧將（、曉霧將（ ），猿鳥亂鳴；），猿鳥亂鳴；4、夕日欲（、夕日欲（ ），（），（ ）競躍。）競躍。5、未復有能（、未復有能（ ）其奇者。）其奇者。俱俱交輝交輝歇歇頹頹沉
23、鱗沉鱗與與交相輝映交相輝映都都消散消散墜落墜落潛游在水中的魚潛游在水中的魚指欣賞指欣賞二、本文運用了什么結構？運用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美？二、本文運用了什么結構？運用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美？總總分分總的結構總的結構以動襯靜（動靜結合）的寫法以動襯靜（動靜結合）的寫法三、文中哪句話直接抒發(fā)了作者對山水景物的贊嘆？三、文中哪句話直接抒發(fā)了作者對山水景物的贊嘆？實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。四、課后任務：熟練背誦全文。四、課后任務：熟練背誦全文。請同學們根據(jù)下面的提請同學們根據(jù)下面的提示來集體背誦課文！示來集體背誦課文！答謝中書書總引句寫景句抒懷句山川句四季常景日變景欲界之仙都仰視：高峰如云平視：兩岸句俯視：清流見底曉霧句夕日句 拓展積累拓展積累
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