《創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣》

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1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。但是現(xiàn)在，很多學(xué)生提到作文就有點皺眉頭，不怎么樂意，把作文當(dāng)作苦差事。為什么會這樣呢？我認為主要是學(xué)生的生活單調(diào)，寫作環(huán)境不利于激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。針對這一問題，我從以下兩個方面突破： 一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)寫作興趣。 ??我在作文教學(xué)中，通常會創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在一個逼真的環(huán)境中去體驗感情，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵是要選擇那些小學(xué)生熟悉的內(nèi)容，即他們感興趣的話題，發(fā)生在他們身邊的日常小事。如：最近，學(xué)生中很流行玩悠悠球，他們總是比誰的玩技好。我就在班上舉行一次悠悠球比賽，同學(xué)們都

2、很高興，都表示愿意參與。我趁機問：“那該怎樣進行呢？比賽總該有規(guī)則吧？請同學(xué)們給老師一些建議吧/”接著我讓學(xué)生依照第五單元所教的建議書的格式寫一份建議書。這樣同學(xué)們都主動的去寫一份建議書了，而且寫得很好。過了幾天，我在班上舉行悠悠球大賽，同學(xué)們個個興致勃勃，都想大展身手。于是，一開始我給同學(xué)們提出一個要求：要一邊比賽，一邊注意觀察同學(xué)們的活動情況。比賽后，我讓學(xué)生按照比賽前、比賽時、比賽后的順序，把在整個比賽過程中自己所看到的，所聽到的，所想到的整理好，先說一說，后寫成文章。這一作法，效果出乎意料，沒想到連平時最討厭寫作文、老是欠交作文的嚴寶泰同學(xué)這次也寫一篇作文交上來了。 二、???創(chuàng)設(shè)想

3、象情境，激發(fā)想象 ??人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。 ? 新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實。”在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學(xué)生寫作的

4、興趣。例如寫想象作文《假如我是——》，因為在學(xué)生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說自己想當(dāng)一名探險家?? 這時學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構(gòu)思。甲說：假如我是醫(yī)生，我一定會鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學(xué)家，我會去探索未發(fā)掘的古文物。丙說：假如我是哈里波特，我將用我手中的魔棒，

5、讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光；讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護正義而戰(zhàn)?? 學(xué)生的發(fā)言生動形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達他們內(nèi)心的感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主、平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。正如彼得克萊思所說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更有效。” ??? 課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽薄? ??? 實踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，從而為以后習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。