人教版小學(xué)二下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》學(xué)案

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1、人教版小學(xué)二下數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》學(xué)案 教學(xué)分析： 有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的 安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容 置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。 學(xué)情分析 有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué) 生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清 晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法 的意義。 2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。 3. 讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解余數(shù)及有余數(shù)除

2、法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān) 系。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)過程： 自主探究、合作交流、預(yù)設(shè)流程 今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎 樣分才是最公平的呢？什么是平均分？一、自主學(xué)習(xí) （約7分鐘） 1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰來分一分？ 2.怎樣列算式？ 3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來 分一分？怎樣列式？ 4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人， 這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就 叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。 5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)

3、的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的 就是《有余數(shù)的除法》。 二、合作交流 （約10分鐘） 1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？ 11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？ 有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一 分。 2. 生動(dòng)手分。 3. 以小組為單位交流、講評(píng)。 4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎？ 84=2（人）94=2（人）1（個(gè)） 104=2（人）2（個(gè)）124=3（人） 114=2（人）3（個(gè)） 5. 觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、精講點(diǎn)撥 6. 8分鐘） 1. 為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間

4、用6個(gè)小圓點(diǎn) 隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。 2. 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘） 1. 達(dá)標(biāo)練習(xí) （ 1）完成課后做一做。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。 （ 2）練習(xí)十四第1題。 （ 3）（）6=5（） 2. 全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 3. 作業(yè)布置 練習(xí)十四第2題。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法 沒有余數(shù)有余數(shù) 62=372=31 陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案 余數(shù) 讀作：7除以2等于3余1 84=2（人）94=2（人）1（個(gè)） 124=3（人）104=2（人）2（個(gè)） 114=2（人）3（個(gè)） 4 / 4