高中統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》(下)第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

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1、第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 新航路開辟使人類建立起跨越大陸和海洋的全球性聯(lián)系。伴隨新航路開 辟的早期殖民擴(kuò)張世界原本平衡多元的文明格局被打破，歐洲開始崛起。總 之，新航路開辟以后人類社會(huì)開始進(jìn)入大變革時(shí)代，即從分散走向整體。 一、教材分析 1.教材內(nèi)容說(shuō)明 本課教材正文部分包括三個(gè)子目：人口遷移和物種交換、商品的世界性 流動(dòng)、早期殖民擴(kuò)張。伴隨新航路開辟，西葡兩國(guó)開始了早期殖民擴(kuò)，這直 接引發(fā)了人口遷移和物種交換以及商品的世界性流動(dòng)。人口遷移、物種交換、 疾病傳播、商品流動(dòng)都是全球聯(lián)系初步建立的表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中西歐日益 崛起，亞洲受到?jīng)_擊

2、，美洲和非洲的文明進(jìn)程被打斷，世界格局發(fā)生變化， 人類也因此從分散走向整體。因此本課的主干內(nèi)容之間的邏輯應(yīng)當(dāng)是殖民擴(kuò) 張導(dǎo)致全球聯(lián)系初步建立，帶來(lái)世界格局演變?；谥鞲蓛?nèi)容分析，本課主 題應(yīng)是：新航路開辟是人類從分散走向整體的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。 教材輔助內(nèi)容 本課輔助學(xué)習(xí)資料比較多，例如第一個(gè)子目中配有“學(xué)習(xí)聚焦”和“思考 點(diǎn)”、“歷史縱橫”，其作用在于全面理解人口遷移與物種交換對(duì)人文地理、自 然環(huán)境、人類歷史以及中國(guó)的影響，縱橫掉闔，視野宏大，是對(duì)正文的豐富 補(bǔ)充。教材最后還配有“探究與拓展”分別深入研究新航路開辟以及早期殖民擴(kuò)張對(duì)西歐資本主義發(fā)展和亞洲的影響?？傊?，教材中的輔助內(nèi)

3、容都是圍繞 全球聯(lián)系初步建立和世界格局演變的，可合理選擇使用。 2 .核心概念解讀 本課涉及的概念眾多，如人口遷移、物種交換、三角貿(mào)易、絲銀貿(mào)易、 商業(yè)革命、價(jià)格革命等。核心概念應(yīng)為“全球聯(lián)系初步建立”和“世界格局的演 變”。全球聯(lián)系初步建立的原因是全球航路的開辟以及早期殖民擴(kuò)張，表現(xiàn)包 括人口遷移、物種交換、商品的世界性流動(dòng)等，影響是世界市場(chǎng)開始形成， 人類從分散走向整體。世界格局演變的主要原因是西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張，表 現(xiàn)是從各文明區(qū)域獨(dú)立發(fā)展到文明開始交融匯合，西歐開始脫穎而出，美洲、 非洲文明遭到毀滅性打擊，亞洲受到?jīng)_擊。世界格局演變的影響是雙重的， —方面歐洲進(jìn)入文

4、明轉(zhuǎn)型期；另一方面，其他地區(qū)的文明遭到破壞，世界出 現(xiàn)大分流。教學(xué)中抓住這兩個(gè)核心概念就可以統(tǒng)攝全課。 3 .教材地位闡釋 本課內(nèi)容在單元中屬于重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)第6課內(nèi)容的延續(xù)。第6課主要介 紹了全球航路開辟的動(dòng)因、條件及過(guò)程，本課內(nèi)容則多角度分析了全球航路 開辟帶來(lái)的影響，也是單元主題“走向整體的世界”的落腳點(diǎn)。 二、教學(xué)立意 1 .課標(biāo)要求：通過(guò)了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類認(rèn)識(shí)世界 的視野和能力的改變，以及對(duì)世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開辟 是人類歷史從分散走向整體過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)。在史實(shí)層面要落實(shí)全球性流 動(dòng)的表現(xiàn)，人口遷移、物種交換、疾病傳播、商品的

5、世界性流通等；在歷史理解層面，要落實(shí)新航路開辟和殖民擴(kuò)張對(duì)歐洲、亞洲、美洲、非洲的不同 影響，以及人類歷史從分散走向整體。 2 .教學(xué)目標(biāo)： (1 )通過(guò)地圖《教皇子午線》，說(shuō)出西班牙和葡萄牙殖民擴(kuò)張的方向, 強(qiáng)化空間觀念； (2 )通過(guò)探究活動(dòng)“蔗糖革命”，說(shuō)出全球聯(lián)系初步建立的表現(xiàn)：人口遷 移、物種交換、疾病傳播、黑奴貿(mào)易等，增強(qiáng)歷史理解和解釋能力。 (3)通過(guò)制作《絲銀貿(mào)易》示意圖，并通過(guò)史料分析白銀流向?qū)Ω魑? 明區(qū)域的影響，進(jìn)一步理解全球聯(lián)系初步建立，準(zhǔn)確表達(dá)世界格局的演變， 認(rèn)識(shí)新航路開辟是人類歷史從分散走向整體的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，運(yùn)用唯物史觀分析 問(wèn)題。 3 .教學(xué)

6、重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：了解新航路開辟帶來(lái)的全球性流動(dòng)包括人口遷移、物種交流、商 品流通等史實(shí)；全面認(rèn)識(shí)新航路開辟的影響。 難點(diǎn)：分析殖民擴(kuò)張的雙重影響；全面認(rèn)識(shí)新航路開辟的影響。 三、教學(xué)流程 1.教學(xué)基本流程 導(dǎo)入：以教材中15世紀(jì)和16世紀(jì)的世界地圖導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅世界地圖的變化：16世紀(jì)更多地區(qū)被確切地認(rèn)識(shí)并繪 入地圖，人們認(rèn)識(shí)世界的視野空前開闊，這是新航路開辟帶來(lái)的直接影響， 此后世界性流動(dòng)加強(qiáng)，全球聯(lián)系初步建立，世界格局也發(fā)生變化。這樣導(dǎo)入 充分尊重教材邏輯和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。 教學(xué)環(huán)節(jié)1:蔗糖革命與絲銀貿(mào)易——全球聯(lián)系的初步建立 該教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)蔗糖革命將殖

7、民擴(kuò)張、物種交換、人口遷移、三角貿(mào)易 整合在一起，通過(guò)絲銀貿(mào)易了解印度洋貿(mào)易和太平洋貿(mào)易，從而掌握全球聯(lián) 系初步建立的表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)世界格局的演變打下伏筆。建議教師運(yùn)用教材中 《教皇子午線》圖片及文字，讓學(xué)生自主梳理西班牙、葡萄牙殖民擴(kuò)張的概 況，為世界性流動(dòng)鋪墊。然后以通過(guò)史料、地圖分析殖民擴(kuò)張帶動(dòng)了人口遷 移、物種交流、疾病傳播、商品流動(dòng)等內(nèi)容。其中重點(diǎn)放在物種交換、三角 貿(mào)易的影響，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。 絲銀貿(mào)易只需要學(xué)生結(jié)合地圖將商品流通的路線和中心描述出來(lái)即可， 為分析白銀流向鋪墊。例如印度洋貿(mào)易，知道是澳門為中心的，涉及日本、 中國(guó)、印度與葡萄牙之間的貿(mào)易網(wǎng)；太平洋

8、貿(mào)易是西班牙、墨西哥、菲律賓、 中國(guó)之間的貿(mào)易網(wǎng)；通過(guò)兩大貿(mào)易網(wǎng)，白銀大量流入中國(guó)。由此可見(jiàn)，在早 期全球化中，西歐和中國(guó)是兩個(gè)中心，白銀流向這兩個(gè)地區(qū)。這部分教學(xué)主 要采用地圖教學(xué)和史料教學(xué)。 教學(xué)環(huán)節(jié)2 :白銀帝國(guó)——早期全球化時(shí)期的中 cn 聯(lián)系教材《中外歷史綱要》上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，分析白銀流向中國(guó)的原因及 對(duì)明清社會(huì)發(fā)展的影響。該教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生理解中國(guó)在早期全球化中的 地位。 教學(xué)環(huán)節(jié)3 :金銀流向西歐——世界格局的演變 金銀流向西歐引發(fā)西歐價(jià)格革命，以及西葡兩國(guó)衰落，荷蘭、英國(guó)等國(guó) 家崛起，同時(shí)為歐洲資本主義發(fā)展提供了資本的原始積累。美洲是金銀流出地，非洲

9、是精壯勞動(dòng)力流出地，造成這兩個(gè)地區(qū)的貧困與落后。該教學(xué)環(huán)節(jié) 通過(guò)金銀流向，理解世界格局演變，更加符合歷史邏輯。 在總結(jié)全課環(huán)節(jié)，教師可以利用板書，構(gòu)建知識(shí)體系，這有助于學(xué)生課 后理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。 2 .教學(xué)總結(jié)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)施教，例如蔗糖革命和絲銀貿(mào)易將人口、物種、 商品的全球性流動(dòng)和人類從分散走向整體落到實(shí)處，又通過(guò)金銀流向反映各 文明區(qū)域的興衰。本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理使用了教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合， 例如西葡兩國(guó)的殖民擴(kuò)張、三角貿(mào)易合并到蔗糖革命中。本課充分利用了地 圖教學(xué)、史料教學(xué)培育學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀等核心素養(yǎng)。 3 .學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

10、建議教師采用即時(shí)反饋和落實(shí)性反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，以全面評(píng) 價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即時(shí)性反饋包括課堂教學(xué)中的提問(wèn)、小組活動(dòng)、課堂表 現(xiàn)觀察等，如對(duì)于物種交流、疾病傳播對(duì)美洲對(duì)中國(guó)、對(duì)歐洲的影響。即時(shí) 性的觀察分析，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行調(diào)整；落實(shí)性反饋 建議教師可以選擇一定難度的選擇題或史料分析類題目以測(cè)試、練習(xí)或課后 作業(yè)的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)。 四、教學(xué)延伸 結(jié)合本課教材的內(nèi)容特點(diǎn)，建議教師利用將中國(guó)史置于世界史的視角下 加以考察，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書籍或查閱網(wǎng)上資料，請(qǐng)同學(xué)們查找關(guān)于新 航路開辟后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的新變化，通過(guò)圖說(shuō)歷史的方式呈現(xiàn)，即選取或繪 制一幅圖片，用簡(jiǎn)單文字介紹新航路開辟給中國(guó)帶來(lái)的影響。 本課教學(xué)著重講述新航路開辟以后，伴隨著早期殖民擴(kuò)張，人口、物種、 商品的世界性流動(dòng)加強(qiáng)，全球聯(lián)系初步建立，并帶來(lái)世界格局發(fā)生變化。在 學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)早期全球化中的暴力與血腥，奴役與掠奪，從而樹 立“包容普惠、合作共贏才是全球化深入發(fā)展的人間正道”的歷史價(jià)值觀。 教學(xué)中，教師需要在基本史實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)地圖教學(xué)、史料分析、 活動(dòng)探究等不同方式方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的收獲，并涵養(yǎng)學(xué)生的時(shí) 空觀念、歷史解釋、唯物史觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。