發(fā)表,培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器

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1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 發(fā)表，培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器 發(fā)表，培養(yǎng)習(xí)作能力的推進(jìn)器 作者/李秀華 發(fā)表就是思想、觀點(diǎn)、文章和意見等東西通過報(bào)紙、書 刊或者公眾演講等形式公諸于眾。筆者認(rèn)為，讓每一位學(xué)生 的習(xí)作通過不同的方式，在不同層次的平臺(tái)上發(fā)表，擴(kuò)大每 一位學(xué)生習(xí)作的讀者范圍，能夠比較迅速地提高學(xué)生的習(xí)作 能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就提出： “樂于 書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！?在第三學(xué)段提出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 這些都告訴教

2、師，作文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣， 而且要讓學(xué)生感受到自己書面表達(dá)能力一步步提高的成就 感。 在我所任教的班級(jí)進(jìn)行“發(fā)表”的實(shí)踐與研究是源于 次普普通通的投稿。 20XX年9月剛開學(xué)的一天，我饒有興致地讀起了學(xué)生們 在暑假里寫的周記，許悅的一篇《淘氣包小寶》（一只小鳥） 深深地吸引了我，令我愛不釋手： 那天，我正在睡午覺。突然，我的鼻子里好像進(jìn)了什么 東西，癢癢的，后來又被什么東西撐開了。我急忙睜開眼， 喲，原來是小寶在作怪！只見它將細(xì)細(xì)的小嘴探進(jìn)我的鼻孔， 再撐開嘴，像一個(gè)醫(yī)生在給我做檢查，兩眼好奇地看著黑洞 洞，似乎在問：“里面有啥？”我哭笑不得。 晚餐時(shí)間到了，小寶作為

3、家庭一員，端端正正地坐在媽 媽的手臂上。媽媽餓了，夾了很多菜吃，也給我夾了許多菜。 我正狼吞虎咽時(shí)，聽見媽媽說： “瞧瞧它這德行！ ”這真是不 瞧不知道，一瞧就笑倒呀！看，媽媽正夾了一筷子菜，小寶 以為是給它吃的，也張嘴，媽媽把菜送到嘴里的同時(shí)，小寶 也合嘴，眼神饞饞地盯著媽媽碗里剩下的菜，兩三次后，它 什么也沒吃到，終于主動(dòng)出擊了。媽媽剛夾了一筷子菜，準(zhǔn) 備送到嘴里呢，說時(shí)遲，那時(shí)快，小寶閃電似的把脖子一伸， 嘴巴一夾，菜就被它從空中劫走了。媽媽還什么也沒發(fā)現(xiàn)， 剛張嘴，咦，菜呢？再一看，菜居然到了小寶的嘴里！ 這篇文章沒有咼深的立意， 沒有跌宕起伏的故事，但是， 它字里行間洋溢著的童

4、心、童趣與童真，似帶著花草馨香的 春風(fēng)撲面而來，讓人為之迷醉，其中涌動(dòng)著的對(duì)小生命細(xì)膩 關(guān)愛的情懷深深地感動(dòng)了我 突然，我想到了前不久看到的《金陵晚報(bào)》 南京地 區(qū)發(fā)行量最大的報(bào)紙之一，上面有一個(gè)發(fā)表小學(xué)生習(xí)作的板 塊。那上面的習(xí)作我細(xì)細(xì)讀過，都像我身邊的孩子寫的一樣 純樸自然、天真可愛。我通過電子郵箱很快把這篇習(xí)作寄出 To沒想到，僅僅過了兩天，許悅的這篇習(xí)作就發(fā)表了，而且 還被評(píng)為那一天的最佳習(xí)作，得到了一朵鮮艷的小紅花。 當(dāng)我把還散發(fā)著墨香的報(bào)紙拿到班上時(shí)，許悅的小臉因 為興奮而變得緋紅，雙眼也閃動(dòng)著特別明亮的光彩。而其他 習(xí)作也寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生，羨慕的神色之下，也有一份躍 躍欲

5、試的不服氣。（語文教學(xué)論文）從此，發(fā)表的意識(shí)開始植 根干師生的心中，發(fā)表成了學(xué)生們寫作的新目標(biāo)。 通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，發(fā)表的作用太大了 1. 發(fā)表能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。發(fā)表，從 心理學(xué)來說是一種“高峰體驗(yàn)?！币虺晒Χぐl(fā)出來的強(qiáng)大 的寫作興趣和熱情，使學(xué)生對(duì)寫作樂此不疲。 2. 發(fā)表能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提高自己的習(xí)作水平。當(dāng)學(xué)生 看到有那么多讀者在讀自己的習(xí)作時(shí)，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)去 留心生活、深入思考、認(rèn)真寫作、積極評(píng)價(jià)，努力地提高自 己習(xí)作的水平。 3. 專家學(xué)者對(duì)“發(fā)表”的充分肯定。從一線的教學(xué)專家， 到進(jìn)行教育理論研究的學(xué)者，都對(duì)發(fā)表給予了充分的肯定。 他們認(rèn)為：

6、沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作；一個(gè)合格的 作文指導(dǎo)老師，至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來研究一下如何“發(fā) 表”這些作文。 4. 發(fā)表符合新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的建議。 《語文課程標(biāo) 準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)提出了明確的建議：積極合理地利用信 息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加 學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。 5. 發(fā)表使學(xué)生寫作獲得各方關(guān)注與支持。通過發(fā)表，學(xué) 生獲得來自伙伴、家長的鼓勵(lì)，也爭(zhēng)取到了家長對(duì)學(xué)生習(xí)作 更多的支持，為學(xué)生觀察大自然，觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)造 了更多的機(jī)會(huì)。 如何搭建各種平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)，如何發(fā) 揮這些平臺(tái)提高不同層次學(xué)生習(xí)作能力的作用呢

7、？近兩年 來，筆者在以下方面做了一些嘗試。 、習(xí)作園地——班級(jí)文化墻上的百花園 在我班的班級(jí)文化墻上，有一面是“習(xí)作園地” 。這是 我班學(xué)生在校內(nèi)展示自己習(xí)作的主陣地，能夠非常方便快捷 地把學(xué)生們優(yōu)秀的作品展示出來。 在語文課堂教學(xué)中，我注重讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)課文 語言表達(dá)形式的奧妙，讓學(xué)生遷移運(yùn)用精妙的語言表達(dá)形式 進(jìn)行小練筆。我進(jìn)行批改后，會(huì)把其中優(yōu)秀的小練筆及時(shí)地 復(fù)印、粘貼在“習(xí)作園地”里。這樣一來，學(xué)生們?cè)谡n堂上 發(fā)現(xiàn)語言、運(yùn)用語言的勁頭更高了，切實(shí)增長了他們的言語 智慧，提高了習(xí)作能力。還有學(xué)生的《補(bǔ)充習(xí)題》 《評(píng)價(jià)手 冊(cè)》中的練筆，每一單元習(xí)作教學(xué)后學(xué)生們的佳作，都會(huì)

8、被 展示在“習(xí)作園地”中。 在學(xué)習(xí)完第11課《一本男孩子必讀的書》之后，我設(shè) 計(jì)了一個(gè)小練筆：選擇一本你最喜歡的書，學(xué)著課文的第三 部分，把你的一兩點(diǎn)感受寫一寫，可適當(dāng)引用原文。我班陶 珺怡的練筆不但讓我贊嘆，而且令我深深感動(dòng)： 我最喜歡愛麗絲在書中的這句話： “我們可以讓金錢統(tǒng) 治這個(gè)世界，但是，我們不能讓它統(tǒng)治我們的心靈。心里有 愛的人，他知道掙錢只是一種生活方式， 但不是生活的目標(biāo) 是啊，金錢有時(shí)就像一個(gè)怪物一樣，世界上似乎沒有什么能 夠打敗它。但是，當(dāng)金錢閃爍著愛心和美德的光輝時(shí)，它就 不再是可怕的怪物，而是世界上最美好的東西。是呀！只有 愛，才能戰(zhàn)勝金錢。一個(gè)愿意把自己的錢分享

9、給別人的人， 才是真正快樂的人。 一個(gè)六年級(jí)的孩子，如此準(zhǔn)確地把握了這本書的精髓， 并且有這樣深刻的見解，怎么不令人拍案叫絕？ 、班級(jí)習(xí)作小報(bào)一一每周共享的精神大餐 班級(jí)文化墻為學(xué)生的練筆、習(xí)作提供了一個(gè)迅捷的發(fā)表 平臺(tái)，深受學(xué)生們的喜愛。但是，它有一個(gè)缺點(diǎn)，就是讀者 的面不廣’儀限于同學(xué)和老師。如何讓更多的人讀到學(xué)生們 的習(xí)作，使學(xué)生們體會(huì)到更加強(qiáng)烈的成功的喜悅呢？在這種 情況下，班級(jí)習(xí)作小報(bào)應(yīng)運(yùn)而生了。 習(xí)作小報(bào)每周一期，學(xué)生人手一份，請(qǐng)家長和學(xué)生共同 閱讀。每一單元的大作文，往往是與本單元的主題結(jié)合非常 緊密的，是學(xué)生本單元語文學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)。每一次大 作文，我都把學(xué)生的習(xí)作

10、匯集起來，以小報(bào)的方式呈現(xiàn)。習(xí) 作小報(bào)上，更多刊登的是學(xué)生們的周記，那一篇篇真實(shí)再現(xiàn) 學(xué)生生活的周記，開拓了他們的視野，增長了他們的知識(shí)， 提升了他們的思想認(rèn)識(shí)，豐富了他們的情感世界，深受家長 的好評(píng)。 看看學(xué)生們周記的標(biāo)題，就可以看出孩子們的生活多么 豐富、精神多么充實(shí)、語言多么鮮活、感情多么真摯，并且 還對(duì)生活有自己獨(dú)立的思考： 《飚車族，你覺悟吧！》《植物園尋寶記》《和大象一起 洗澡》《苦澀的冰激凌》《制作百度輸入法皮膚》《一波三折 看病記》《母雞“越獄”事件》 《走進(jìn)“原始部落”》…… 三、班級(jí)博客――評(píng)改習(xí)作的自由空間 有了班級(jí)習(xí)作小報(bào)，為什么還要班級(jí)博客呢？難道僅僅 是為了

11、趕時(shí)髦嗎？不是的。班級(jí)博客，我是作為學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià) 習(xí)作的主陣地來利用的，利用博客這一便捷、高效的平臺(tái)來 鍛煉、提高學(xué)生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。 具體是如何操作的呢？每到雙休日，學(xué)生們都要寫一篇 周記。周記發(fā)到班級(jí)博客上，學(xué)生們必須在接下來的一周內(nèi) 進(jìn)入班級(jí)博客，對(duì)同伴的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)寫在博客后 “評(píng)論”那一欄當(dāng)中。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，可以從篇章結(jié)構(gòu)、 語言、立意、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至對(duì)一句話、一個(gè)詞、 一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。得到評(píng)論多的學(xué)生，說明他的習(xí) 作贏得的關(guān)注度高，就是這次習(xí)作的獲獎(jiǎng)?wù)?。評(píng)價(jià)習(xí)作的過 程，其實(shí)就是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的過程，也是提高自己修改能 力的過程。事實(shí)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)

12、水平是很高的，不乏真知灼 見，而且充滿了童趣、童真。 學(xué)生評(píng)語一覽: 1.讀了這篇作文后，我發(fā)現(xiàn)你真是生活中的有心人，能 捕捉到平凡生活中的閃光點(diǎn)。 2?你的人物對(duì)話寫得很好，有生活氣息，又符合各人的 身份 3.在描繪千島湖景物的時(shí)候，你融進(jìn)許多豐富合理的聯(lián) 想，又運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，令人神往。 4?你很用心地選擇了這兩件事情，用了對(duì)比的方法突出 了人物的特點(diǎn)。 5. 對(duì)老師不能用“刁難”一詞，因?yàn)槔蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)是為 我們好…… 6. 習(xí)作中用了不少表示特殊含義的詞語，給習(xí)作增添了 色彩。 7. 用兩個(gè)小精靈吵架的方式表達(dá)出心中的猶豫不決，非 常有趣！ 四、報(bào)紙雜志一一展

13、示習(xí)作的更大舞臺(tái) 隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)、 寫作水平的提高，在班級(jí)內(nèi)、 學(xué)校內(nèi)發(fā)表自己的習(xí)作已經(jīng)不能滿足孩子們了。他們渴望去 更大的舞臺(tái)上展示自己，渴望自己的習(xí)作變成真正的鉛字。 現(xiàn)在，兒童報(bào)刊如雨后春筍，學(xué)生發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)是很多的。 一些面向整個(gè)社會(huì)的報(bào)紙，也專門開辟了小學(xué)生發(fā)表習(xí)作的 板塊。像南京有《南京晨報(bào)》《金陵晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》和《揚(yáng) 子晚報(bào)》等比較有名的報(bào)紙，每周都要刊登小學(xué)生的習(xí)作。 這些板塊的編輯們是非常懂得兒童習(xí)作的，也是非常懂得寫 作真諦的行家里手。他們不在乎學(xué)生的習(xí)作立意多么高深、 文采多么飛揚(yáng)、語言多么優(yōu)美。他們注重的是學(xué)生的習(xí)作有 沒有童真、童趣，是不是從小

14、處、實(shí)處著手，只要感情真摯、 感受獨(dú)特，都能受到他們的青睞。俄國文學(xué)大師托爾斯泰曾 經(jīng)說過：“凡是好作品都是從作者心靈中飛出來的歌。 ”所以， 教師在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作投稿的時(shí)候，自己動(dòng)手修改，把學(xué)生的 習(xí)作改得面目全非，絕對(duì)是一件吃力不討好的事情，還是保 持學(xué)生習(xí)作的“原生態(tài)”為好。 我班有一個(gè)學(xué)生叫竇睿雅，平時(shí)語文學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理 想。有一次，我看她寫的一則周記《姥姥的生日》 ，是用心 寫的，特別是這一段相當(dāng)有情趣： 中午，我們?nèi)ゴ笈艡n吃飯，因?yàn)橐o姥姥祝壽，媽媽點(diǎn) 的菜都是姥姥愛吃的。不巧的是，服務(wù)員第一個(gè)端上來的就 是長壽面，姥姥不高興了，對(duì)服務(wù)員說： “面是最后吃的， 怎么第一

15、個(gè)端上啦？”我看那個(gè)姐姐站在那里很尷尬，就眼 珠子一轉(zhuǎn)，說：“姥姥，這面里有綠的青菜，紅的辣椒絲， 黑的木耳，黃的蛋絲，漂亮極了，我給它取個(gè)名字，叫‘包 羅萬象’好不好？” “好，好！我的豆豆就是有知識(shí)?！甭犃?姥姥的稱贊，我更來勁了，又說： “這‘包羅萬象’就代表 著我們?cè)S多許多的愛?！崩牙迅吲d了，笑得都合不攏嘴了。 我報(bào)著試試看的態(tài)度向《金陵晚報(bào)》投了稿，沒想到， 很快就刊登了出來。竇睿雅的習(xí)作發(fā)表了，這在班級(jí)中造成 了極大的轟動(dòng)，比那些平時(shí)習(xí)作寫得好的學(xué)生發(fā)表了文章更 令人振奮。學(xué)生們都相信：她的習(xí)作能在報(bào)紙上發(fā)表，只要 我寫出自己的真情實(shí)感，我也可以。 經(jīng)過幾年的努力，事實(shí)證明，這樣多層次地創(chuàng)造學(xué)生習(xí) 作發(fā)表的機(jī)會(huì)，消除了一些學(xué)生懼怕習(xí)作的心理，變“要我 寫”為“我要寫”，激發(fā)了全體學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)了全 體學(xué)生習(xí)作的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生們樂于習(xí)作，樂于表 達(dá)自己的真情實(shí)感，樂于與別人分享習(xí)作的快樂。 近兩年來， 學(xué)生在各類報(bào)紙、雜志上發(fā)表習(xí)作 50多篇，參加區(qū)、市及 全國作文大賽，有十幾人獲獎(jiǎng)，每位學(xué)生的習(xí)作能力都有了 不同程度的提高。 最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助， 如果有不周到的地方請(qǐng) 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！