高考生物一輪復習 考點加強課5 聚焦植物激素調節(jié)相關實驗探究課件

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1、1植物激素調節(jié)為實驗命題的較好素材，常通過創(chuàng)設與生活密切相關的實驗背景，植物激素調節(jié)為實驗命題的較好素材，常通過創(chuàng)設與生活密切相關的實驗背景，考查分析實驗與探究的能力，這與新高考導向一致，備考時應引起足夠重視?？疾榉治鰧嶒炁c探究的能力，這與新高考導向一致，備考時應引起足夠重視。2【例證】【例證】 (2017海南卷，海南卷，26)為探究植物生長素對枝條生根的影響，研究人員在母體為探究植物生長素對枝條生根的影響，研究人員在母體植株上選擇適宜的枝條，在一定部位進行環(huán)剝去除樹皮植株上選擇適宜的枝條，在一定部位進行環(huán)剝去除樹皮(含韌皮部含韌皮部)，將一定濃度的，將一定濃度的生長素涂抹于環(huán)剝口上端，并用濕

2、土包裹環(huán)剝部位，觀察枝條的生根情況，實驗的生長素涂抹于環(huán)剝口上端，并用濕土包裹環(huán)剝部位，觀察枝條的生根情況，實驗的部分結果如表所示。部分結果如表所示。突破點突破點1實驗：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度3處理枝條數處理枝條數第第90天存活枝條數天存活枝條數第第90天存活時的天存活時的生根枝條數生根枝條數首次出根所首次出根所需天數需天數0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.0503733334回答下列問題：回答下列問題：(1)據表可知，生長素用量為據表可知，生長素用量為0時，

3、有些枝條也生根。其首次出根需要天數較多的原時，有些枝條也生根。其首次出根需要天數較多的原因是因是_。(2)表中只提供了部分實驗結果，若要從表中所列各生長素用量中確定促進該植物枝表中只提供了部分實驗結果，若要從表中所列各生長素用量中確定促進該植物枝條 生 根 效 果 最 佳 的 用 量 ， 你 認 為 需 要 提 供 的 根 的 觀 測 指 標 還 有條 生 根 效 果 最 佳 的 用 量 ， 你 認 為 需 要 提 供 的 根 的 觀 測 指 標 還 有_(答出兩點即可答出兩點即可)。( 3 ) 從 激 素 相 互 作 用 的 角 度 分 析 ， 高 濃 度 生 長 素 抑 制 植 物 生 長

4、 的 原 因 是從 激 素 相 互 作 用 的 角 度 分 析 ， 高 濃 度 生 長 素 抑 制 植 物 生 長 的 原 因 是_。5解析解析(1)據表格數字可知，當不施加外源生長素時，有些枝條也能生根，說明這些據表格數字可知，當不施加外源生長素時，有些枝條也能生根，說明這些枝條可自身產生生長素，但首次出根所需天數比施加外源生長素的組別要較多天數，枝條可自身產生生長素，但首次出根所需天數比施加外源生長素的組別要較多天數，其原因為枝條自身產生的生長素量少，需要更多天數的積累其原因為枝條自身產生的生長素量少，需要更多天數的積累。(2)據表可知，本實驗據表可知，本實驗觀察指標為觀察指標為90天存活

5、枝條數，能生根的枝條數和首次生根所需天數。若各組生長素用天存活枝條數，能生根的枝條數和首次生根所需天數。若各組生長素用量不變的情況下，確定生根效果最佳的生長素用量，則需觀察的指標應針對每組枝條量不變的情況下，確定生根效果最佳的生長素用量，則需觀察的指標應針對每組枝條的生根數量及生根的長度的生根數量及生根的長度。(3)從激素相互作用的角度分析，結合所學植物激素的生從激素相互作用的角度分析，結合所學植物激素的生理功能及各激素間的相互關系可知，高濃度生長素會促進乙烯的合成，而乙烯能夠抑理功能及各激素間的相互關系可知，高濃度生長素會促進乙烯的合成，而乙烯能夠抑制植物生長。制植物生長。答案答案(1)枝條

6、自身產生的生長素較少，積累到生根所需濃度時間長枝條自身產生的生長素較少，積累到生根所需濃度時間長 (2)每個枝條的生每個枝條的生根數量、根的長度根數量、根的長度 (3)生長素濃度高時會促進乙烯的合成，乙烯能夠抑制植物的生長生長素濃度高時會促進乙烯的合成，乙烯能夠抑制植物的生長 61.實驗原理實驗原理(1)生長素類似物對植物插條的生根情況有很大的影響。生長素類似物對植物插條的生根情況有很大的影響。(2)用生長素類似物在不同濃度、不同時間處理插條，其影響程度不同。用生長素類似物在不同濃度、不同時間處理插條，其影響程度不同。(3)存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最多，生長最快。存在一個

7、最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最多，生長最快。2.選材選材保留保留有芽和幼葉的插條。有芽和幼葉的插條。73.處理部位處理部位插條的形態(tài)學下端。插條的形態(tài)學下端。4.處理方法處理方法(1)浸泡法：要求藥液溶液濃度較低，處理時間為幾小時至一天。浸泡法：要求藥液溶液濃度較低，處理時間為幾小時至一天。(2)沾蘸法：藥液溶液濃度較高，處理時間很短沾蘸法：藥液溶液濃度較高，處理時間很短(約約5 s)。85.實驗流程實驗流程96.實驗分析實驗分析由由生長素作用曲線可知，存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應在作生長素作用曲線可知，存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應在作用效果相同的兩種

8、濃度之間，即在兩種濃度之間再設置一系列濃度梯度的生長素用效果相同的兩種濃度之間，即在兩種濃度之間再設置一系列濃度梯度的生長素類似物溶液進行實驗。類似物溶液進行實驗。10(1)注意區(qū)分本實驗的三個變量注意區(qū)分本實驗的三個變量自變量：生長素類似物自變量：生長素類似物(如如2，4D溶液溶液)的濃度。的濃度。因變量：插條生根的數量因變量：插條生根的數量(或長度或長度)。無關變量：處理溶液劑量、溫度、光照及選用相同的花盆、相同的植物材料，無關變量：處理溶液劑量、溫度、光照及選用相同的花盆、相同的植物材料，插條的生理狀況、帶有的芽數相同，插條處理的時間長短一致等。插條的生理狀況、帶有的芽數相同，插條處理的

9、時間長短一致等。(2)生長素類似物處理插條時應注意的問題生長素類似物處理插條時應注意的問題扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內的水分平衡。體內的水分平衡。處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。11考向考向1探究外界因素對生長素極性運輸的影響探究外界因素對生長素極性運輸的影響1.為研究吲哚乙酸為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸與脫落酸(ABA)的運輸特點，用放射性同位素的運輸特點，用放射性同位素14C標記標記IAA和和ABA開展如圖所示的實驗

10、。下列相關敘述正確的是開展如圖所示的實驗。下列相關敘述正確的是()12A.若圖中若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊為莖尖切段，瓊脂塊和和中出現(xiàn)較強放射性的是中出現(xiàn)較強放射性的是B.若瓊脂塊若瓊脂塊和和中均出現(xiàn)了較強放射性，則說明中均出現(xiàn)了較強放射性，則說明ABA在莖尖的運輸不是極性在莖尖的運輸不是極性運輸運輸C.若圖中若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊為成熟莖切段，瓊脂塊均出現(xiàn)較強放射性，說明均出現(xiàn)較強放射性，說明IAA在成在成熟莖切段中的運輸是極性運輸熟莖切段中的運輸是極性運輸D.該實驗證明放射性同位素該實驗證明放射性同位素14C具有促進具有促進IAA和和ABA在莖尖切段中進行極性運輸在莖尖切段中進行

11、極性運輸的的作用作用13解析解析吲哚乙酸吲哚乙酸(IAA)在植物體內具有極性運輸的特點，只能從形態(tài)學上端在植物體內具有極性運輸的特點，只能從形態(tài)學上端(A)向向形態(tài)學下端形態(tài)學下端(B)運輸，而不能反過來運輸，故瓊脂塊運輸，而不能反過來運輸，故瓊脂塊和和中應是中應是中出現(xiàn)較強中出現(xiàn)較強的放射性，的放射性，A錯誤；若瓊脂塊錯誤；若瓊脂塊和和中都出現(xiàn)較強的放射性，說明中都出現(xiàn)較強的放射性，說明ABA既能從形既能從形態(tài)學上端態(tài)學上端(A)向形態(tài)學下端向形態(tài)學下端(B)運輸，也能反過來運輸，即運輸，也能反過來運輸，即ABA在莖尖不具有極性在莖尖不具有極性運輸的特點，運輸的特點，B正確：若圖中正確：若圖

12、中AB為成熟莖切段，瓊脂塊為成熟莖切段，瓊脂塊均出現(xiàn)較強放均出現(xiàn)較強放射性，說明射性，說明IAA和和ABA在成熟莖切段既能從形態(tài)學上端在成熟莖切段既能從形態(tài)學上端(A)向形態(tài)學下端向形態(tài)學下端(B)運輸，運輸，也能反過來運輸，即也能反過來運輸，即IAA和和ABA在成熟莖切段中不具有極性運輸的特點，在成熟莖切段中不具有極性運輸的特點，C錯誤；錯誤；該實驗中沒有任何實驗數據能證明放射性同位素該實驗中沒有任何實驗數據能證明放射性同位素14C具有促進具有促進IAA和和ABA在莖尖在莖尖切段中進行極性運輸的作用，切段中進行極性運輸的作用，D錯誤。錯誤。答案答案B14考向考向2實驗探究生長素及其類似物的作

13、用實驗探究生長素及其類似物的作用2.(2018福建泉州質檢福建泉州質檢)以下是植物激素對薰衣草種子萌發(fā)的實驗研究，實驗步驟如以下是植物激素對薰衣草種子萌發(fā)的實驗研究，實驗步驟如下：取一定量的薰衣草種子消毒；分別稱量下：取一定量的薰衣草種子消毒；分別稱量0.002 mg的生長素的生長素(IAA)、赤霉素、赤霉素(GA)、細胞分裂素細胞分裂素(CTK)、脫落酸、脫落酸(ABA)放入燒杯中，各加入適量的無水乙醇助溶，然后放入燒杯中，各加入適量的無水乙醇助溶，然后加適量的蒸餾水完全溶解，定容至加適量的蒸餾水完全溶解，定容至100 mL；將等量的薰衣草種子分別在不同種類；將等量的薰衣草種子分別在不同種類

14、的激素溶液中浸泡的激素溶液中浸泡10 min；相同且適宜條件下培養(yǎng)，統(tǒng)計、分析種子的萌發(fā)率如；相同且適宜條件下培養(yǎng)，統(tǒng)計、分析種子的萌發(fā)率如圖圖1所示，請回答：所示，請回答：15(1)對于薰衣草幼苗來說，能合成赤霉素的主要部位是對于薰衣草幼苗來說，能合成赤霉素的主要部位是_。(2)根據圖根據圖1可以得出的結論是可以得出的結論是_；從對照實驗角度來看，從對照實驗角度來看，GA、IAA、CTK與與ABA之間構成之間構成_對照實驗，而對照實驗，而蒸餾水則起蒸餾水則起_對照作用。對照作用。( 3 ) 為 了 增 強 實 驗 的 說 服 力 ， 圖為 了 增 強 實 驗 的 說 服 力 ， 圖 1 中

15、還 應 該 增 加 的 一 組 實 驗 操 作 是中 還 應 該 增 加 的 一 組 實 驗 操 作 是_。(4)根據圖根據圖2，GA與與IAA對薰衣草種子萌發(fā)的作用特點表現(xiàn)為對薰衣草種子萌發(fā)的作用特點表現(xiàn)為_。(5)根據圖根據圖2，若要進一步設計實驗探究促進薰衣草種子萌發(fā)的最適，若要進一步設計實驗探究促進薰衣草種子萌發(fā)的最適GA濃度，則濃度，則圖圖2實驗相當于實驗相當于_實驗，可在實驗，可在_濃度兩側進一步設置濃度梯度進行濃度兩側進一步設置濃度梯度進行實驗。實驗。16解析解析分析圖分析圖1，與對照組，與對照組(蒸餾水組蒸餾水組)比較，比較，GA、IAA、CTK處理組種子萌發(fā)率處理組種子萌發(fā)率

16、高于對照組，而高于對照組，而ABA處理組種子的萌發(fā)率低于對照組，說明一定濃度的處理組種子的萌發(fā)率低于對照組，說明一定濃度的GA、IAA、CTK促進種子萌發(fā)，促進種子萌發(fā)，ABA抑制種子萌發(fā)。分析圖抑制種子萌發(fā)。分析圖2，GA、IAA濃度在濃度在0.025 mg/L時種子萌發(fā)率最高，說明促進種子萌發(fā)的最適時種子萌發(fā)率最高，說明促進種子萌發(fā)的最適GA濃度在濃度在0.025 mg/L左右。左右。(1)植物植物合成赤霉素的主要部位是未成熟的種子、幼根和幼芽，對薰衣草幼苗來說，能合合成赤霉素的主要部位是未成熟的種子、幼根和幼芽，對薰衣草幼苗來說，能合成赤霉素的主要部位是幼根和幼芽。成赤霉素的主要部位是幼

17、根和幼芽。(2)據圖據圖1可獲取的信息是：在不同植物激素可獲取的信息是：在不同植物激素的濃度都為的濃度都為0.02 mg/L時，與空白對照時，與空白對照(蒸餾水蒸餾水)組相比，組相比，GA、IAA、CTK都能促進都能促進種子萌發(fā)，且促進種子萌發(fā)的能力種子萌發(fā)，且促進種子萌發(fā)的能力GAIAACTK，而，而ABA抑制種子萌發(fā)。抑制種子萌發(fā)。GA、IAA、CTK、ABA都屬于實驗組，它們之間構成相互對照實驗，而蒸餾水起空白都屬于實驗組，它們之間構成相互對照實驗，而蒸餾水起空白對照作用。對照作用。(3)實驗中所加的助溶劑無水乙醇屬于無關變量，應設置對照實驗，實驗中所加的助溶劑無水乙醇屬于無關變量，應設

18、置對照實驗，排排17除除無水乙醇這一無關變量可能對實驗因變量產生的影響。無水乙醇這一無關變量可能對實驗因變量產生的影響。(4)據圖據圖2，與兩種激素，與兩種激素濃度為濃度為0時比較，時比較，GA與與IAA對薰衣草種子萌發(fā)的作用都表現(xiàn)為：低濃度時促進種對薰衣草種子萌發(fā)的作用都表現(xiàn)為：低濃度時促進種子萌發(fā)，而高濃度時抑制種子萌發(fā)，即都表現(xiàn)出兩重性。子萌發(fā)，而高濃度時抑制種子萌發(fā)，即都表現(xiàn)出兩重性。(5)若要在圖若要在圖2的基礎上，的基礎上，進一步設計實驗探究促進薰衣草種子萌發(fā)的最適進一步設計實驗探究促進薰衣草種子萌發(fā)的最適GA濃度，則圖濃度，則圖2實驗相當于預實實驗相當于預實驗，若要進一步實驗，應

19、該在驗，若要進一步實驗，應該在0.025 mg/L濃度的兩側設置更小的濃度梯度。濃度的兩側設置更小的濃度梯度。答案答案(1)幼根和幼芽幼根和幼芽(2)濃度為濃度為0.02 mg/L時，不同激素促進薰衣草種子萌發(fā)的順時，不同激素促進薰衣草種子萌發(fā)的順序由大到小是：序由大到小是：GAIAACTK，而，而ABA抑制薰衣草種子萌發(fā)抑制薰衣草種子萌發(fā)相互相互空白空白(3)除了加等量的無水乙醇替換植物激素，其他的操作完全相同除了加等量的無水乙醇替換植物激素，其他的操作完全相同(4)都具有兩重性都具有兩重性(或或低濃度促進萌發(fā)，高濃度抑制萌發(fā)低濃度促進萌發(fā)，高濃度抑制萌發(fā))(5)預預0.025 mg/L18

20、“五步法五步法”設計和完善植物激素類實驗設計和完善植物激素類實驗19【例證】【例證】 (2015四川卷，四川卷，10)植物側芽的生長受生長素植物側芽的生長受生長素(IAA)及其他物質的共同影響。及其他物質的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側芽長度，如處理后，定時測定側芽長度，如圖所示；圖所示；實驗二：用實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂飼喂葉片，測定去頂8 h時側芽附近時側芽附近14C放射性強度和放射性強度和IAA含量，如圖含量

21、，如圖所示。所示。突破點突破點2與植物激素相關的實驗設計與植物激素相關的實驗設計2021(1)IAA是植物細胞之間傳遞是植物細胞之間傳遞_的分子，頂芽合成的的分子，頂芽合成的IAA通過通過_方式向方式向下運輸。下運輸。( 2 ) 實 驗 一 中 ， 去 頂實 驗 一 中 ， 去 頂 3 2 h 時時 組 側 芽 長 度 明 顯 小 于組 側 芽 長 度 明 顯 小 于 組 ， 其 原 因 是組 ， 其 原 因 是_。(3)實驗二中，實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是的有機物是_，該物質被還原成糖類需要光反應提供該物質被還原成糖類需要光反

22、應提供_。a、b兩組側芽附近兩組側芽附近14C信號強度差異信號強度差異明顯，說明去頂后往側芽分配的光合產物明顯，說明去頂后往側芽分配的光合產物_。(4)綜合兩個實驗的數據推測，去頂綜合兩個實驗的數據推測，去頂8 h時時組和組和組側芽附近的組側芽附近的IAA濃度關系為：濃度關系為：組組_(大于大于/小于小于/等于等于)組；去頂組；去頂8 h時時組側芽長度明顯大于組側芽長度明顯大于組，請對此結組，請對此結果提出合理的假設：果提出合理的假設：_。22解析解析(1)IAA是植物細胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的是植物細胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的IAA通過主動運輸方式通過主動運輸方式向下運輸。向下

23、運輸。(2)去頂去頂32 h時，時，組側芽處組側芽處IAA濃度大于濃度大于組，抑制了側芽的生長，所組，抑制了側芽的生長，所以去頂以去頂32 h時時組側芽長度明顯小于組側芽長度明顯小于組。組。(3)14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是三碳化合物的有機物是三碳化合物(C3)，該物質被還原成糖類需要光反應提供的，該物質被還原成糖類需要光反應提供的H和和ATP。a、b兩組側芽附近兩組側芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側芽分配的光合產物增多。信號強度差異明顯，說明去頂后往側芽分配的光合產物增多。(4)由實驗二可推知：去頂由實驗二可推知：去頂8 h時

24、，時， 組和組和組側芽附近的組側芽附近的IAA濃度相等。綜合實驗濃度相等。綜合實驗一、實驗二，去頂一、實驗二，去頂8 h時時組與組與I組比較，側芽附近組比較，側芽附近IAA含量一致，但含量一致，但組去頂后促進組去頂后促進了有機物向側芽運輸，導致去頂了有機物向側芽運輸，導致去頂8 h時時組側芽長度明顯大于組側芽長度明顯大于I組。組。答案答案(1)信息信息主動運輸主動運輸 (2)涂抹的涂抹的IAA運輸到側芽附近，高濃度的運輸到側芽附近，高濃度的IAA抑制了側芽抑制了側芽的的生長生長 (3)三碳化合物三碳化合物(C3)ATP和和H增多增多 (4)等于等于組去頂后往側芽分配的組去頂后往側芽分配的光合產

25、物增多，促進側芽的生長光合產物增多，促進側芽的生長231.驗證尖端產生生長素驗證尖端產生生長素(1)實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(如圖甲所如圖甲所示示)。(2)對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(如如圖乙所示圖乙所示)。242.驗證胚芽鞘生長部位在尖端下面一段驗證胚芽鞘生長部位在尖端下面一段(1)實驗組：在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片實驗組：在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片(如圖甲所示如圖

26、甲所示)(2)對照組：胚芽鞘不進行處理對照組：胚芽鞘不進行處理(如圖乙所示如圖乙所示)。253.驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端(1)實驗操作實驗操作 (2)實驗現(xiàn)象：裝置實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置中胚芽鞘直立生長；裝置b和和c中胚芽鞘彎向光源生長。中胚芽鞘彎向光源生長。264.驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸(1)實驗操作實驗操作 (2)實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組中去掉尖端的胚芽鞘既不組中去掉尖端的胚芽鞘既不生長也不彎

27、曲。生長也不彎曲。275.探究植物激素間的相互作用探究植物激素間的相互作用(1)實驗課題：設置空白實驗課題：設置空白(加入等量蒸餾水處理加入等量蒸餾水處理)對照組，單獨使用激素對照組，單獨使用激素A，單獨使，單獨使用激素用激素B，共同使用激素，共同使用激素A、B的實驗組。的實驗組。(2)結果分析：結果分析：與對照組相比，若生長狀況更好，表明具有促進作用；若生長與對照組相比，若生長狀況更好，表明具有促進作用；若生長狀況差于對照組，表明具有狀況差于對照組，表明具有“抑制抑制”作用。作用。與與“單獨使用單獨使用”組比較，若組比較，若“共同使用共同使用”時比單獨使用更好，則表明時比單獨使用更好，則表明

28、A與與B可可表現(xiàn)為表現(xiàn)為“協(xié)同協(xié)同”；若；若“共同使用共同使用”時效果差于時效果差于“單獨使用單獨使用”組，則組，則A、B表現(xiàn)為表現(xiàn)為“拮抗拮抗”。286.驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位(1)原理：果實發(fā)育與生長素的關系原理：果實發(fā)育與生長素的關系如果切斷生長素的自然來源如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因缺乏生，果實因缺乏生長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素一定濃度的生長素溶

29、液，子房正常發(fā)育為果實，因溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，果實內沒有種子。為沒有受精，果實內沒有種子。2930考向考向1實驗結果的評價與結論推導實驗結果的評價與結論推導1.(2018洛陽一模洛陽一模)對某植物的胚芽鞘尖端進行如圖所示的處理，胚芽鞘中數據是一定對某植物的胚芽鞘尖端進行如圖所示的處理，胚芽鞘中數據是一定時間后所測得的胚芽鞘向光側和背光側的時間后所測得的胚芽鞘向光側和背光側的3HIAA百分比含量。此實驗可以得出的百分比含量。此實驗可以得出的結論是結論是()31A.單側光能引起單側光能引起IAA的極性運輸的極性運輸B.IAA可以從背光側橫向轉移到向光側可以從背光側橫向轉移到向光

30、側C.IAA橫向運輸的方式很可能是自由擴散橫向運輸的方式很可能是自由擴散D.IAA通過韌皮部進行運輸通過韌皮部進行運輸解析解析單側光能引起單側光能引起IAA的橫向運輸，即從向光側向背光側運輸，而極性運輸是指生的橫向運輸，即從向光側向背光側運輸，而極性運輸是指生長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，A錯誤；由圖甲可知，在背光側用錯誤；由圖甲可知，在背光側用3HIAA處處理后，一段時間后向光側也出現(xiàn)理后，一段時間后向光側也出現(xiàn)3HIAA，說明，說明IAA可以從背光側橫向轉移到向光側，可以從背光側橫向轉移到向光側，B正確；由圖乙可知正確；由圖乙可知IAA可由向光側運輸到

31、背光側，使背光側的可由向光側運輸到背光側，使背光側的IAA濃度高于向光側的濃度高于向光側的IAA濃度，即濃度，即IAA可由低濃度向高濃度運輸，故可由低濃度向高濃度運輸，故IAA橫向運輸的方式不可能是自由擴橫向運輸的方式不可能是自由擴散，散，C錯誤；此實驗不能證明錯誤；此實驗不能證明IAA通過韌皮部進行運輸，通過韌皮部進行運輸，D錯誤。錯誤。答案答案B322.(2018河北邯鄲一模河北邯鄲一模)大麥種子在萌發(fā)過程中合成多種酶來催化胚乳中有機物的分解，大麥種子在萌發(fā)過程中合成多種酶來催化胚乳中有機物的分解，供胚的生長發(fā)育所需。某生物小組做了系列實驗，實驗結果如圖所示。據圖回答下供胚的生長發(fā)育所需。

32、某生物小組做了系列實驗，實驗結果如圖所示。據圖回答下列問題：列問題：33(1)赤霉素通過促進赤霉素通過促進_促進植物體的生長，與促進植物體的生長，與_(填激素名稱填激素名稱)具有協(xié)同具有協(xié)同作用。作用。(2)該實驗的自變量為該實驗的自變量為_，因變量為，因變量為_。由實驗結果可以推測赤霉素通。由實驗結果可以推測赤霉素通過促進細胞內過促進細胞內_過程，從而促進胚乳中有機物的分解。由此可知，激素調節(jié)過程，從而促進胚乳中有機物的分解。由此可知，激素調節(jié)植物生長發(fā)育的過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上植物生長發(fā)育的過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上_的結果。的結果。(3)在生產實踐中，用赤

33、霉素處理大麥種子，可使大麥種子無需在生產實踐中，用赤霉素處理大麥種子，可使大麥種子無需_就可以產生就可以產生淀粉酶。淀粉酶。34解析解析(1)赤霉素通過促進細胞的伸長促進植株生長，生長素也能夠促進細胞伸長，二赤霉素通過促進細胞的伸長促進植株生長，生長素也能夠促進細胞伸長，二者具有協(xié)同作用。者具有協(xié)同作用。(2)通過圖示可知，這三組實驗的自變量為種子是否萌發(fā)和是否使用通過圖示可知，這三組實驗的自變量為種子是否萌發(fā)和是否使用赤霉素處理，因變量為合成有機物分解酶所需的赤霉素處理，因變量為合成有機物分解酶所需的mRNA含量和有機物分解酶的含量。含量和有機物分解酶的含量。分析柱形圖，與未萌發(fā)的種子相比，

34、萌發(fā)的種子和經赤霉素處理的未萌發(fā)的種子中合分析柱形圖，與未萌發(fā)的種子相比，萌發(fā)的種子和經赤霉素處理的未萌發(fā)的種子中合成有機物分解酶所需的成有機物分解酶所需的mRNA量和有機物分解酶量都有所增加，且經赤霉素處理的未量和有機物分解酶量都有所增加，且經赤霉素處理的未萌發(fā)的種子比萌發(fā)的種子中相應物質含量高，結合赤霉素可以促進種子萌發(fā)，可以推萌發(fā)的種子比萌發(fā)的種子中相應物質含量高，結合赤霉素可以促進種子萌發(fā)，可以推測赤霉素通過促進細胞內基因的轉錄和翻譯過程，從而促進有機物分解酶的合成，進測赤霉素通過促進細胞內基因的轉錄和翻譯過程，從而促進有機物分解酶的合成，進而促進胚乳中有機物的分解。由此可見，激素調節(jié)

35、植物生長發(fā)育的過程，在根本上是而促進胚乳中有機物的分解。由此可見，激素調節(jié)植物生長發(fā)育的過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果?；蚪M在一定時間和空間上程序性表達的結果。(3)由該實驗可知，赤霉素能促進有機由該實驗可知，赤霉素能促進有機物分解酶的合成，所以在生產實踐中，可以用赤霉素處理大麥種子，使大麥種子無需物分解酶的合成，所以在生產實踐中，可以用赤霉素處理大麥種子，使大麥種子無需發(fā)芽就可以產生發(fā)芽就可以產生淀粉酶。淀粉酶。35答案答案(1)細胞伸長細胞伸長生長素生長素(2)種子是否萌發(fā)和是否使用赤霉素處理種子是否萌發(fā)和是否使用赤霉素處理合成有機物合成有機物分解酶所需的分解酶

36、所需的mRNA含量、有機物分解酶的含量含量、有機物分解酶的含量基因的轉錄和翻譯基因的轉錄和翻譯程序性表達程序性表達(3)發(fā)芽發(fā)芽36考向考向2實驗方案設計、補充及完善實驗方案設計、補充及完善3.(2018湖北襄陽五中聯(lián)考湖北襄陽五中聯(lián)考)赤霉素赤霉素(GA3)和生長素和生長素(IAA)都能促進植物莖的生長，為探都能促進植物莖的生長，為探究赤霉素與生長素的協(xié)同作用，研究人員做了如下實驗：利用不同濃度的究赤霉素與生長素的協(xié)同作用，研究人員做了如下實驗：利用不同濃度的GA3溶液溶液和和IAA溶液處理溶液處理3.0 cm長的豌豆莖段，觀察其對豌豆莖段的影響。結果如圖所示。長的豌豆莖段，觀察其對豌豆莖段

37、的影響。結果如圖所示。37(1)促進植物生長的激素除生長素、赤霉素外，還有促進植物生長的激素除生長素、赤霉素外，還有_。從圖中可以看出僅用生。從圖中可以看出僅用生長素處理時，生長素濃度與莖段長度的關系長素處理時，生長素濃度與莖段長度的關系是是_。若圖中生長素濃度為若圖中生長素濃度為85 nM與與105 nM時對豌豆莖段生長的促進作用相同，如果要進一時對豌豆莖段生長的促進作用相同，如果要進一步確定豌豆莖段生長的最適宜步確定豌豆莖段生長的最適宜IAA溶液濃度，應該如何操作溶液濃度，應該如何操作？_。(2)某同學從圖中得出某同學從圖中得出“赤霉素與生長素并不具有協(xié)同作用赤霉素與生長素并不具有協(xié)同作用

38、”的結論，其判斷的依據是的結論，其判斷的依據是_。(3)在實驗中為使實驗結果更有說服力，應該排除在實驗中為使實驗結果更有說服力，應該排除_(至少寫出兩個至少寫出兩個)等無關變量的干擾。等無關變量的干擾。(4)適宜濃度的適宜濃度的GA3處理芽尖細胞可使其分裂間期明顯變短。從分子水平上看，分裂間處理芽尖細胞可使其分裂間期明顯變短。從分子水平上看，分裂間期的細胞發(fā)生的主要變化是期的細胞發(fā)生的主要變化是_。38解析解析(1)對植物生長有促進作用的激素有生長素、赤霉素和細胞分裂素；圖中顯示：對植物生長有促進作用的激素有生長素、赤霉素和細胞分裂素；圖中顯示：在一定范圍內，隨在一定范圍內，隨IAA濃度的增加

39、，促進豌豆莖段伸長的作用增強，超過最適濃度后，濃度的增加，促進豌豆莖段伸長的作用增強，超過最適濃度后，隨濃度的增加，促進作用減弱；如果要進一步確定豌豆莖段生長的最適宜隨濃度的增加，促進作用減弱；如果要進一步確定豌豆莖段生長的最適宜IAA濃度，濃度，應該在應該在85 nM和和105 nM之間設置多組濃度梯度，重復實驗。之間設置多組濃度梯度，重復實驗。(2)b曲線中曲線中GA3溶液濃度溶液濃度為為0，即表示，即表示IAA單獨發(fā)揮作用的情況，單獨發(fā)揮作用的情況，a曲線中曲線中GA3溶液濃度為溶液濃度為100 nM，即表示二者，即表示二者共同發(fā)揮作用的情況。在共同發(fā)揮作用的情況。在0400 nM生長素

40、濃度范圍內，生長素濃度范圍內，b(單獨作用單獨作用)的數值大于的數值大于a(共共同作用同作用)，即該范圍內生長素與赤霉素不具有協(xié)同作用。，即該范圍內生長素與赤霉素不具有協(xié)同作用。(3)在實驗中為使實驗結果更在實驗中為使實驗結果更有說服力，應該排除莖的切段長度和生長狀況、培養(yǎng)條件、測量時間等無關變量的干有說服力，應該排除莖的切段長度和生長狀況、培養(yǎng)條件、測量時間等無關變量的干擾。擾。(4)分裂間期的細胞在分子水平上所發(fā)生的主要變化是分裂間期的細胞在分子水平上所發(fā)生的主要變化是DNA復制和有關蛋白質的復制和有關蛋白質的合成。合成。39答案答案(1)細胞分裂素細胞分裂素在一定范圍內，隨在一定范圍內，隨IAA濃度的增加，促進豌豆莖段伸長的濃度的增加，促進豌豆莖段伸長的作用增強，超過最適濃度后，隨濃度的增加，促進作用減弱作用增強，超過最適濃度后，隨濃度的增加，促進作用減弱在在85 nM和和105 nM之間設置一系列之間設置一系列IAA溶液濃度梯度，重復上述實驗溶液濃度梯度，重復上述實驗(2)在在0400 nM生長素濃度范圍內，生長素濃度范圍內，b的數值大于的數值大于a(合理即可合理即可)(3)莖的切段長度和生長狀況、培養(yǎng)條件、測量時間莖的切段長度和生長狀況、培養(yǎng)條件、測量時間(4)DNA分子的復制、有關蛋白質的合成分子的復制、有關蛋白質的合成