2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 在家里教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 在家里教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和偏旁“氵、扌、火、日” 辶。 發(fā)散點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。 訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 教育點(diǎn)：學(xué)做尊敬父母的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀懂兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和偏旁“氵、扌、火、日”。 課前準(zhǔn)備： 1插圖的放大圖片，幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片。 2要求學(xué)生在家里做一件事。 第一課時(shí) 一、看圖談話，揭示課題。 1、出示課件——課文插圖 （1）畫的是什么地方?出示課題 ：3 在家里 （2）可以從哪里看出來(lái)? 根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方 （沙發(fā) 茶幾 書架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果） （3）圖上都有誰(shuí)，在做什么?這是什么時(shí)候的事? （4）你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？ 二、自主識(shí)字。 1、我們單獨(dú)來(lái)看詞語(yǔ)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。 2、借助拼音讀詞語(yǔ)，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)。 3、讀詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生字 讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。 找一找，生字中哪些字的半邊你見過(guò)?(用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)“沙、報(bào)、臺(tái)、燈、視”。) （沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。 燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？ 報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。 臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。 視——“見”加“礻” 果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。） 3　其余的生字你有什么好辦法記住？ 4　用生字找找朋友或說(shuō)一句話。 “報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？ “電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？ 看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。 三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜一猜，連一連。 老大天天演戲 電燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報(bào)紙 老四送來(lái)光明 電話 2、組詞奪冠。 說(shuō)一個(gè)字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰(shuí)能說(shuō)出別人都沒說(shuō)過(guò)的，誰(shuí)就是冠軍。學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫一個(gè)。學(xué)生說(shuō)出的字可能有： “臺(tái)、班、山、午、車、船、馬、游、冊(cè)、集、來(lái)、次、句、行、格、床、?！? 說(shuō)完后，可進(jìn)行師生對(duì)口令。教師說(shuō)：“臺(tái)”，學(xué)生說(shuō)：“上臺(tái)、下臺(tái)”……以此指導(dǎo)積累詞語(yǔ)。 教后反思： 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、出示短文，生字紅色標(biāo)出。 紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？ （也——“他、她、地”的右邊。晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。） 2、“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。 3、開火車認(rèn)讀字詞。 4、發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。 5、指導(dǎo)用生字口頭組詞。 （二）朗讀短文 ⒈感情朗讀短文。學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。 ⒉按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然停頓。 ⒊小組學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？ ⒋集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？他倆會(huì)說(shuō)什么？ 5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？ 二、說(shuō)一說(shuō)。 1、用圖指導(dǎo)說(shuō)話?？磮D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎，除這些還做過(guò)哪些事? 可以把自己在家里做過(guò)的事列舉出來(lái)，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。 也可以選一件事說(shuō)具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。（這項(xiàng)練習(xí)不必指導(dǎo)過(guò)細(xì)，學(xué)生只要把意思說(shuō)清楚即可。要激發(fā)學(xué)生愛說(shuō)敢說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得出色時(shí)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說(shuō)一遍，引起全體同學(xué)的注意。明白要求后進(jìn)行分組練習(xí)，使每一位同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。） 三、書寫指導(dǎo)。 1、課件出示——四個(gè)生字?？匆豢?，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？（四個(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫在豎中線上。） 2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。 “下”認(rèn)識(shí)新筆畫“丶”，書寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。居橫中線上 個(gè)：上面是“人”(沒學(xué)過(guò)，可認(rèn)認(rèn))不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。學(xué)生在書上寫前，可讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)。 （教學(xué)中始終要注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是姿勢(shì)正確，筆筆到位，盡量不涂改。） 3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。 4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。 六、課外作業(yè)。 1、回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。 2、回家后，與爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。 3、練寫本課生字每個(gè)5遍。 4、朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　3　在家里 　　　　　　　　　　　上　　下　　土　　　個(gè) 教后反思： 參考資料： 鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)孩子參回家務(wù)勞動(dòng)不是為了減輕成人的勞動(dòng)，而是為了養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨(dú)立性、自信心等良好品質(zhì)。 孩子年齡小，勞動(dòng)目的性不強(qiáng)，往往把勞動(dòng)與游戲相混淆。家長(zhǎng)可通過(guò)游戲來(lái)提高孩子勞動(dòng)的興趣。如家長(zhǎng)可跟孩子比賽誰(shuí)擦桌子干凈；誰(shuí)洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動(dòng)內(nèi)容要適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太復(fù)雜，以自我服務(wù)為主；時(shí)間也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子過(guò)度疲勞，影響勞動(dòng)效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)的情緒。當(dāng)孩子認(rèn)真地做完一件家　事，要及時(shí)地給以肯定，最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動(dòng)成果，使他產(chǎn)生自豪感，或親切的擁抱，夸一聲“真能干”。千萬(wàn)不要用金錢或物質(zhì)刺激的辦法。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 地球媽媽 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.會(huì)寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)認(rèn)讀字。 2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 過(guò)程與方法： 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。 2.倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.在識(shí)字過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)漢字特點(diǎn)，感受漢字之美。 2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 策略與方法：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1.出示課題“地球媽媽”。 談話：同學(xué)們，看到這個(gè)題目想知道些什么？ 請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，文章會(huì)寫些什么？地球是誰(shuí)的媽媽？ 請(qǐng)聽老師的談話，思考問(wèn)題，自由暢談。 初讀課文，隨文識(shí)字 1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、詞。 2.聽老師讀課文，注意生字詞。 3.請(qǐng)學(xué)生小組讀文，然后互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記生字的。 4.出示字詞句，檢查識(shí)字效果： 5.檢查朗讀情況 請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)讀課文，聽是否正確流利。 學(xué)生按要求讀文，注意讀準(zhǔn)字音。并與自己的小伙伴互相合作，識(shí)記生字。 一邊聽一邊仔細(xì)看書。 學(xué)生看屏幕上的字詞，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。） 3名學(xué)生分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 聯(lián)系實(shí)際，品讀課文，體驗(yàn)情感 讓學(xué)生再讀課文，提問(wèn)：想一想，你知道了什么？ 巡視，根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)難點(diǎn)：課文開頭什么說(shuō)“地球媽媽真好，他讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結(jié)尾為什么又說(shuō)“地球媽媽真好，他讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家”？“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？ 邊讀邊思考。 組織學(xué)生組內(nèi)交流。 組織學(xué)生匯報(bào)。 根據(jù)自己讀課文的理解交流回答。 想象拓展，深化主題 在理解課文和原有想象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改編課文： 1.用其它的小動(dòng)物替換文中寫到的。 2.替換文中的方位詞語(yǔ)。 3.由課文中寫道的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其它無(wú)生命的事物。 想象表述。 學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美 1.出示要求會(huì)寫的漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？ 2.組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 小組討論，交流，匯報(bào)：寫“個(gè)、子、鳥、魚”等字時(shí)應(yīng)注意什么，匯報(bào)的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。