2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小竹排畫中游教案 人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說(shuō)，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 2．能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．情感目標(biāo) 知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)媒體 江南風(fēng)光的民族音樂(lè)、課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、出示課件，揭示課題 1．邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂(lè)曲。 2．看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？ 我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書(shū)：小小竹排。） 3．老師請(qǐng)大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。 （板：畫中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。 二、初讀課文 1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。 （2）開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。 A重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹(shù)；三拼音：江、苗、兩。 B指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。 （3）出示生字卡片，檢查讀音。 A帶拼音指名讀。 B不看拼音，小老師帶讀。 C小組擂臺(tái)賽，讀帶有生字的詞語(yǔ)，互相正音。 D學(xué)生自讀課文。 E把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。 F教師范讀。（配樂(lè)播放課件：竹排畫中游的畫面。） 2．指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽(tīng)。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容 1．江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。） 2．隨機(jī)出示 （1）句子：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。 理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程，你為什么喜歡這個(gè)“流”字？ 指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)感。 （2）兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。 出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。 指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)感。 （3）江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。 找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”，課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油） “小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說(shuō)是在畫中游？ 師讀：江南的小河多，有許多魚(yú)蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚(yú)米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫中游”。 3．再次朗讀課文。 課中操：聽(tīng)蔣大為的歌曲，可編動(dòng)作。 四、鞏固生字，認(rèn)識(shí)偏旁 1．卡片認(rèn)讀生字。 2．認(rèn)識(shí)偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對(duì)應(yīng)的字，樹(shù)、苗、綠。 3．交流你有什么好的辦法記住這三個(gè)字。 4．給它們找找朋友。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)寫三個(gè)生字“口、日、中”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“ア、コ”。 2．流利地朗讀課文，背誦課文。 重點(diǎn) 背誦課文。 難點(diǎn) 口、日、中的書(shū)寫。 教學(xué)媒體 課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2．朗讀課文，舉辦朗讀擂臺(tái)賽。 二、背誦課文 1．看圖引導(dǎo)背誦，學(xué)生自由準(zhǔn)備。 2．集體配樂(lè)背誦。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 1．聽(tīng)音樂(lè)，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2．以小組為單位交流帶來(lái)的圖片或照片。 3．提供句式： 我覺(jué)得很美，因?yàn)? 。 景色可美啦！ 我最喜歡江南的 。 以小組為單位，進(jìn)行解說(shuō)。 比如：學(xué)生說(shuō)，這是江南的原野，到了春天，油菜花開(kāi)了，一片金黃，可美了。 四、認(rèn)記生字 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。 1．找一找，印象最深的字，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？ 2．不容易記的字有哪幾個(gè)？你能找到好辦法嗎？ 游戲：“漢字開(kāi)花”比一比，哪一組開(kāi)的花多。 詞語(yǔ)積累：江南、江水、禾苗、樹(shù)苗、樹(shù)木、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。） 五、指導(dǎo)書(shū)寫 1．認(rèn)識(shí)筆畫“ア、コ”。 2．出示田字格中的“口、日、中”，說(shuō)說(shuō)它們第二劃各是什么筆畫？ 3．找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個(gè)。老師范寫指導(dǎo)。 4．學(xué)生在田字格中書(shū)寫。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小山羊 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、檢查復(fù)習(xí) 　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。 二、新課(以字詞教學(xué)為主) 　　(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。 　　(二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事，誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。 　　　　生：自學(xué)的要求是：1.讀準(zhǔn)字音；2.分析字形；3.想想詞義；4.讀讀課文。 　　(三)開(kāi)始自學(xué)。老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論，擺弄與生字有關(guān)的卡片。 　　(四)字詞教學(xué)。 　　師：這一課寫的什么事? 　　生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。 　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字? 　　生：我學(xué)會(huì)了ｊī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo)，所以是“鳥(niǎo)字旁”；左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。 　　生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。 　　師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字? 　　生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。 　　師：(板書(shū)“吃”)“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢? 　　生：乞丐沒(méi)有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。 　　師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧! 　　生：我學(xué)會(huì)了ｍ?。?貓)和ｇǒｕ(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。 　　師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。 　　生：我知道因?yàn)樨埵沁?、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。 　　師：大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫的? 　　生：我覺(jué)得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。 　　師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片) 　　生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”，(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)組成感謝的“謝”。 　　生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。 　　師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。 　　生：我有個(gè)辦法更好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了) 　　師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書(shū)空) 　　生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎? 　　師：你先說(shuō)說(shuō)看。 　　生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”，中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。 　　師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”，第二個(gè)“橫折”用紅筆突出) 　　生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我查字典，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。 　　師：好！你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下? 　　生：最后一個(gè)字是ｑǐｎｇ(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。 　　生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的?！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。 　　生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。 　　師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花！(大家鼓掌)誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子? 　　生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。 　　生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。 　　生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧！” 　　生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。 　　師：你們都說(shuō)得很好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)