高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專(zhuān)題二 文體特征專(zhuān)攻 7 學(xué)點(diǎn)技法寫(xiě)出波瀾課件.ppt

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學(xué)案7學(xué)點(diǎn)技法 寫(xiě)出波瀾 1 了解并掌握記敘文寫(xiě)作的基本要求 做到記敘有波瀾 2 掌握記敘文寫(xiě)得波瀾起伏的六種常見(jiàn)手法 2015 四川卷 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 在一次班會(huì)課上 同學(xué)們圍繞 學(xué)會(huì)做人 我看老實(shí)和聰明 展開(kāi)了討論 甲 老實(shí)是實(shí)誠(chéng) 忠厚 聰明是機(jī)智 敏銳 乙 老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之 丙 老實(shí)是另一種聰明 聰明未必是真聰明 請(qǐng)根據(jù)上述材料 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 結(jié)合自己的思考 自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章 要求 題目自擬 立意自定 文體自選 不得抄襲 不得套作 用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) 歸屬四川考生兩對(duì)眼珠帶著探究性的目光掃過(guò)對(duì)方 犀利的審視 肅穆的打量 繼而這沉默的交鋒中迸出一絲酸楚的悲哀 逐漸匯成了一注柔軟而淡淡的欣羨 天空肆意地演奏著它的暴雨交響曲 群魔起舞 風(fēng)腳急蹄 雨彈亂注 錯(cuò)亂的雨珠浸濕了它柔順的毛發(fā) 一顆顆釘在心上 它將心里的刺癢壓下 緩緩開(kāi)了口 你一定是一條老實(shí)的狗 你一定是一條聰明的狗 那條從鄉(xiāng)下來(lái)的狗靜靜看著它 談話聲戛然而止 雨聲瀝瀝 像是要掩蓋一種蔓延的靜寂 良久 那條從城里來(lái)的狗緩緩趴下 將頭枕在潮濕的泥土上 我似是有些羨慕你 別人都說(shuō)你盡忠盡職 踏實(shí)肯干 一提起你都是止不住的贊揚(yáng) 被贊揚(yáng)了的狗也慢慢趴下來(lái) 我也似是有些羨慕你 人人都褒獎(jiǎng)你聰明伶俐 機(jī)智果敢 將我們都無(wú)法駕馭的皮球玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 城里來(lái)的聰明狗驀地眼亮 既然如此 你讓我過(guò)過(guò)你的人生吧 你也順便去城里溜一圈 于是老實(shí)狗甩掉身上的雨水 像是要將那件舊蓑衣里蒙上的灰塵抖掉 它揚(yáng)起腦袋 嘴角微揚(yáng) 快步如箭 往城里奔去 可是渾渾噩噩 莫名其妙的幾天過(guò)去了 它心中的羨慕與仰望被一層一層擦凈 看見(jiàn)生人 狂吠之音噴薄而出 它聲嘶力竭 卻只贏得了主人的一句 沒(méi)規(guī)沒(méi)矩 沒(méi)禮貌 它滿懷柔情 使盡全身本領(lǐng) 只獲得了小主人的一句 不會(huì)玩球 沒(méi)意思 它放盡身段想融入小伙伴們的圈子 卻發(fā)現(xiàn)把自己擠扁了也放不進(jìn)去 它無(wú)法上躥下跳 賺得人們的眼球 無(wú)法投機(jī)取巧 引來(lái)主人的鼓勵(lì) 無(wú)法機(jī)關(guān)算盡 贏來(lái)同伴的贊美 它發(fā)現(xiàn)別人永遠(yuǎn)都在出謀劃策 永遠(yuǎn)都在以假面示人 終于 它踱到了那天奏著交響曲的地方 靜靜小憩 西邊的火燒云吞噬了湛藍(lán)的蒼穹 它飽餐著這頓玫瑰色的盛宴 它知道 它會(huì)來(lái)的 你果真早就等候在此了 建議的提出者來(lái)了 主人嫌我太過(guò)柔弱 不會(huì)看家 鄰居說(shuō)我心高氣傲 舍本逐末 可我無(wú)法墨守成規(guī) 與那堆頑固迂腐 不懂變通的狗一起被他們的枷鎖拘束 我發(fā)現(xiàn)我的羨慕不過(guò)是深淵里的寸株花對(duì)崖頂陽(yáng)光的憧憬 可它適合的偏偏是那屢屢飄香的空谷幽風(fēng) 從鄉(xiāng)下來(lái)的這只狗笑了 你說(shuō)它不會(huì)變通 迂腐守舊 我卻說(shuō)它老實(shí)巴交 恪盡職守 我說(shuō)它投機(jī)取巧 機(jī)關(guān)算盡 你卻說(shuō)它聰明伶俐 智慧過(guò)人 老實(shí)也好 聰明也罷 適合自己 就好了 還真是這樣的 我有我的呼蘭河 你有你的邊城 每個(gè)人都有別人所羨慕之處 可惜世間美德太多 弱水三千 只取一瓢 能容我扁舟一葉 盡情瀟灑 足矣 兩個(gè)身影 朝著各自的歸屬 悠然踱去 品悟 品悟提示 本文是一篇構(gòu)思精巧 思想深刻 情節(jié)波瀾起伏的小小說(shuō) 文章以?xún)蓷l狗的對(duì)視開(kāi)篇 滑稽形象 輔以生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)的渲染 劍拔弩張 一觸即發(fā)的形勢(shì)隨即鋪展出來(lái) 接著 情節(jié)發(fā)生了陡轉(zhuǎn) 一只 聰明 狗和一只 老實(shí) 狗展開(kāi)了一場(chǎng)友善的對(duì)話 既扣住了作文材料的主旨 又很有現(xiàn)實(shí)的象征意義 聰明 狗和 老實(shí) 狗的區(qū)別 以及角色互換 正是兩類(lèi)人思想 生活的折射 同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的嘲諷和反思 難能可貴的是考生沒(méi)有到此止步 而是在此基礎(chǔ)上深入一層地?cái)?xiě) 老實(shí)也好 聰明也罷 適合自己 就好了 1 高考對(duì)記敘文的情節(jié)一般有哪些要求 中心須明確 一篇記敘文無(wú)論寫(xiě)一件事或幾件事 都只能有一個(gè)中心思想 這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系 共同塑造一個(gè)形象 揭示一種事理 為一個(gè)主題服務(wù) 線索須清楚 在記敘文中線索清楚很重要 線索必須能貫串全文 將材料串連起來(lái) 把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體 情節(jié)有波瀾 記敘文最忌平鋪直敘 在情節(jié)的展開(kāi)和場(chǎng)面的刻畫(huà)上須有些變化 寫(xiě)得波瀾起伏 搖曳多姿 才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣 2 設(shè)置情節(jié)的波瀾要注意哪些問(wèn)題 不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾 波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題 有利于塑造人物形象 波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮 以便合理建構(gòu)全文的框架 設(shè)置的波瀾要合乎生活 藝術(shù)的邏輯 波瀾是情節(jié)的起伏 不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展 設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng) 線索要交代清楚 故事要完整 1 伏筆法 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件作出提示或暗示 前文埋好伏筆 在后文揭示時(shí) 讀者就能恍然大悟 2 懸念法 即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑 使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理 然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底 使讀者釋然 3 抑揚(yáng)法 就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑 欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑 明抑實(shí)揚(yáng)以造成峰回路轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果的寫(xiě)作方法 運(yùn)用抑揚(yáng)法須注意 欲揚(yáng)先抑之 抑 或欲抑先揚(yáng)之 揚(yáng) 均只用于外表等非本質(zhì)方面 或出于誤會(huì)誤判 否則就會(huì)適得其反 4 誤會(huì)法 誤會(huì) 是由于人認(rèn)識(shí) 理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位 誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展 從而掀起故事的波瀾 5 巧合法 巧合指低概率 偶發(fā)性的事件發(fā)生了 常見(jiàn)的是由于非規(guī)律性的原因 導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn) 誤會(huì)往往和巧合有密切的關(guān)系 有時(shí)一些重大的誤會(huì) 發(fā)端于細(xì)小的偶然的巧合 6 突轉(zhuǎn)法 突轉(zhuǎn)指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變 這種轉(zhuǎn)變往往是作品中的人物和讀者始料不及的 突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性 下面是2013年高考上海卷的優(yōu)秀作文 請(qǐng)根據(jù)文中的點(diǎn)評(píng)對(duì)這篇記敘文作綜評(píng) 看看它是怎樣寫(xiě)出波瀾的 更重要的事上?？忌掷锱踔棠套龅幕㈩^鞋 我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事 什么是 更重要的事 開(kāi)篇點(diǎn)題 同時(shí)引起懸念 就在今天 一家人籌劃許久的家庭聚會(huì)終于得以實(shí)現(xiàn)了 半個(gè)月以來(lái) 奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事 媽媽忙著采購(gòu) 爸爸負(fù)責(zé)聯(lián)系親屬 嬸嬸去買(mǎi)蛋糕 興高采烈地問(wèn)妹妹要什么口味 一家人情緒高漲 好不熱鬧 久違的團(tuán)聚氣氛讓我感到陣陣溫暖 而我心里卻總有一絲難以言說(shuō)的不安 是否有什么更重要的事被我們遺忘了 交代了 半個(gè)月以來(lái) 奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事 繼而提出 是否有什么更重要的事被我們遺忘了 的疑問(wèn) 繼續(xù)設(shè)疑 初顯波瀾 奶奶 怎么不吃了 我推開(kāi)房門(mén)問(wèn) 奶奶吃飽了 讓你叔叔伯伯再喝點(diǎn)酒吧 我看著奶奶又捧起白布 繡花針帶著彩線再次舞動(dòng)起來(lái) 我這才注意到 柜里不知何時(shí)又多了三五幅繡品 還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋 我隨手捧起一雙細(xì)細(xì)端詳 做了這么多為什么不送掉些 我本是隨口一問(wèn) 這幅呀將來(lái)給你掛在新房里 這兩幅給你姐姐妹妹 虎頭鞋你們一人兩雙 將來(lái)給孩子穿 奶奶還給你們做了幾件睡衣 這是情節(jié)的高潮 奶奶的話出乎我們所有人的意料 是最大的一處波瀾 鼻子突然酸了 我沒(méi)有再聽(tīng)下去 奶奶的生日 妹妹在吃著自己最?lèi)?ài)的蛋糕 叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧?chē)和股票 所有人為了聚會(huì)而聚會(huì) 而奶奶 她在給我們準(zhǔn)備禮物 被我們忘掉的事 那就是今天是奶奶的生日 是那個(gè)一直以來(lái)牽掛著子女 早已把奉獻(xiàn)當(dāng)成習(xí)慣的奶奶的生日 通過(guò)抒情點(diǎn)題 忍了忍淚水 我上前挽住奶奶的手臂 奶奶 明天您跟我們一起去西太湖散步吧 讓爸爸開(kāi)車(chē)送您 那兒晚上可漂亮了 以淡淡的描述性情節(jié)收尾 更添溫馨色彩 余味無(wú)窮 綜評(píng) 參考示例 本文是簡(jiǎn)單寫(xiě)人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構(gòu) 文章在開(kāi)頭點(diǎn)出 更重要的事 虎頭鞋 為后文作鋪墊 倒敘手法十分巧妙 之后眾人的 忙碌 與奶奶的獨(dú)自 安靜 形成強(qiáng)烈對(duì)比 給人以感覺(jué)落差 對(duì)奶奶的細(xì)節(jié)描寫(xiě)抓住了一個(gè)特寫(xiě) 將其放大 體現(xiàn)奶奶的默默無(wú)聞 被子女忽略 當(dāng)奶奶離開(kāi)壽宴時(shí)情節(jié)開(kāi)始轉(zhuǎn)折 奶奶的語(yǔ)言很好地推動(dòng)了主旨的深化與感情的升華 與前文 忽略掉的更重要的事 照應(yīng) 體現(xiàn)奶奶對(duì)子女的無(wú)私奉獻(xiàn) 續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié) 使得文章既 出人意料 又在 情理之中 150字左右 燈停電了 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里 有氣無(wú)力地說(shuō) 爸 有蠟燭嗎 黑暗中 我聽(tīng)到父親在摸索什么 然后聽(tīng)到一聲輕微的嘆息 蠟燭放哪兒去了 咱農(nóng)村咋老停電呢 敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了 還得看書(shū)呢 聽(tīng)著父親的嘮叨 我無(wú)奈地?fù)u搖頭 徑直出去買(mǎi)蠟燭 回來(lái)時(shí) 原文的結(jié)尾 我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來(lái)了 屋頂上的燈泡正亮得通明 而寫(xiě)字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光 一上一下地跳動(dòng)著 敏 你剛走我就找到蠟燭了 這回你看書(shū)免得黑了 父親一邊說(shuō) 一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見(jiàn)的眼睛 透過(guò)那跳動(dòng)的燭焰 閃閃的淚光中 我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著 猛地 我的心里一亮 1 2 1 請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)合適的情節(jié)來(lái)結(jié)尾 使得文章有波瀾 四封書(shū)信趙老師清了清嗓子說(shuō)道 進(jìn)來(lái) 以后要注意 趙老師接著又說(shuō)了起來(lái) 今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信 是寫(xiě)給孟云同學(xué)的 寄信人地址是 本班 像這樣的信我已經(jīng)看到四封 沒(méi)蓋郵戳 前三封信一直扣留在我這 沒(méi)交給孟云同學(xué) 這四封信筆跡相同 顯然是出自一人之手 我想大家一定知道這是什么信 同學(xué)們呀 考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀 家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊 你們可不能這么小就 現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái) 接著下面一陣竊竊私語(yǔ) 老師 你這樣做是不禮貌的 是違法行為 王宇站起來(lái) 那么你說(shuō)應(yīng)該怎么辦 1 2 把信還給孟云 坐下 趙老師沒(méi)有再和他講下去 一定是王宇干的 有一個(gè)人小聲嘀咕道 好了 總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái) 當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤 我就不追究了 孟云一向成績(jī)拔尖 若是發(fā)生那樣的事情 會(huì)影響學(xué)習(xí) 有百害而無(wú)一利 所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái) 不要侮辱別人 孟云哭著站了起來(lái) 請(qǐng)把信還給我 孟云 老師知道你是個(gè)好學(xué)生 不要難為情 這 你也不知道要發(fā)生這樣的事情 是我寫(xiě)的 一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ) 大家迅速把目光都投向了他 秦銳 請(qǐng)把信還給孟云 你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件 這是極不道德的 老師被這幾句話驚呆了 他茫然若失地看著秦銳 秦銳像一頭被激怒了的獅子 眼睛中似乎還含著淚花 1 2 原作的結(jié)尾 秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去 奪過(guò)老師手中的信 用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道 謝謝你的關(guān)心 孟云同學(xué) 你說(shuō)給我補(bǔ)課 好意我領(lǐng)了 但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課 說(shuō)實(shí)話 我受不了 受不了 受不了這突發(fā)的事 我的爸爸 他 他哽咽了 沒(méi)有往下讀 迅速地收起書(shū)包 搭在肩上一溜煙跑了 只有那四封信平靜地躺在桌上 1 2 2 閱讀下面的材料 完成后面的作文 俗話說(shuō) 宰相肚里能撐船 俗話又說(shuō) 有仇不報(bào)非君子 知無(wú)不言 言無(wú)不盡 自有道理 然而 沉默是金 也是至理名言 古訓(xùn)要人們 寧可玉碎 不能瓦全 可是又告誡我們 留得青山在 不怕沒(méi)柴燒 網(wǎng)絡(luò)上正流行一個(gè)說(shuō)法 看過(guò)上百句格言 就能夠立刻讓你智商歸零 上面的材料 引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想 請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文 要求 必須符合文體要求 角度自選 立意自定 標(biāo)題自擬 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不得抄襲 不得套作 1 2 寫(xiě)作提示 這則材料可分兩層 第一層寫(xiě)格言之間的矛盾 其實(shí)是要求我們辯證地看問(wèn)題 任何事物都不是絕對(duì)的 它們之間存在著這樣或那樣的矛盾 但矛盾在一定條件下也會(huì)相互轉(zhuǎn)化 要具體問(wèn)題具體分析 第二層寫(xiě)的是一種對(duì)不同言論一概接受后無(wú)所適從的狀態(tài) 可以由此來(lái)分析對(duì)于具有權(quán)威性的言論如何來(lái)接受的問(wèn)題 應(yīng)注意的是該材料關(guān)注的是對(duì)內(nèi)涵指向相反的格言應(yīng)有的態(tài)度 而不是關(guān)注格言本身