2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 年、月、日教案 滬教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 年、月、日教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo): 1) 能夠在年歷中找出具體的日期。 2) 能夠在年歷中查出某月某日是星期幾。 3) 能用數(shù)字將日期縮寫(xiě)。 4) 能夠說(shuō)出、寫(xiě)出月份名稱(chēng)和月份的長(zhǎng)短(天數(shù))。 2. 能力目標(biāo): 能夠運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 3. 情感目標(biāo): 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)有用。 教具: 多媒體課件、xx年年歷一張 學(xué)具: 每位學(xué)生備年歷一張(任意年份)、每組準(zhǔn)備xx年空白年歷(教師準(zhǔn)備) 教學(xué)過(guò)程: 一、應(yīng)用年歷 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他出生的日期。 2.揭示課題:年、月、日。 3.在xx年年歷中找出生日這天是星期幾(參照課本上的年歷)。 (討論查找的方法:a、先找到日期所在的月。b、找到日期所對(duì)應(yīng)的日。c、找到這一天所對(duì)應(yīng)的星期) 4.練習(xí):在xx年年歷中找出幾個(gè)重要節(jié)日是星期幾。 5.用數(shù)字縮寫(xiě)出生的日期以及其它的一些日期。 (重點(diǎn)討論:1月至9月以及1日至9日的書(shū)寫(xiě)方法) 6.出示幾個(gè)日期的縮寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它所表示的具體的日期。 【將教材重新整合,打破了教材從年、月、日到具體的星期編寫(xiě)順序,而是從學(xué)生最熟悉的星期講起,由近及遠(yuǎn),先查找具體日期對(duì)應(yīng)的是星期幾,接著學(xué)習(xí)如何將具體的日期縮寫(xiě)。】 二、信息交流 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的關(guān)于年、月、日的知識(shí)。 (如:一年有12個(gè)月;有的月有31天,有的月有30天等) 【將學(xué)生在生活中積累起來(lái)的關(guān)于年、月、日的各種經(jīng)驗(yàn)片段系統(tǒng)地串起來(lái)。在具體運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論解決問(wèn)題,最后得到系統(tǒng)的知識(shí)。】 三、設(shè)計(jì)xx年日歷 1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)xx年1月份日歷。 (重點(diǎn)討論:a、1月1日從星期幾寫(xiě)起?b、1月份編幾天?) 2.討論:大月、小月等天數(shù)的規(guī)律。 (1)請(qǐng)學(xué)生觀察年歷,并作記錄。 (2)匯報(bào)觀察、記錄結(jié)果。 (3)介紹拳頭法等。 3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)xx年2月份日歷。 (重點(diǎn)討論:a、2月1日從星期幾開(kāi)始編?b、2月份編幾天?) 【新知識(shí)的探索都是在學(xué)生編寫(xiě)年歷的活動(dòng)中進(jìn)行,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己來(lái)運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。比如,學(xué)生在編寫(xiě)月歷的時(shí)候,都遇到了xx年的1月1日到底是星期幾的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的討論和交流,最后得出日期是挨著次序過(guò)的,不能沒(méi)有依據(jù)胡亂編寫(xiě)這一常識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如:學(xué)生在討論決定1月份到底編幾天的時(shí)候,請(qǐng)各組匯報(bào)是如何確定天數(shù)的,通過(guò)討論,使學(xué)生明白在確定天數(shù)的時(shí)候不能光靠查閱某一年的月歷就下判斷,而應(yīng)多查閱幾份年歷,這樣才是科學(xué)的方法。關(guān)于特殊的2月份的處理,我認(rèn)為只要求學(xué)生通過(guò)查閱歷年的年歷,掌握一個(gè)既定的事實(shí),那就是2月份有28天,也有29天。每四年有一次閏年。有關(guān)閏年的來(lái)歷等一些知識(shí),可以作為拓展知識(shí),讓學(xué)生在課后自己找資料了解即可。通過(guò)編寫(xiě)xx年的年歷來(lái)學(xué)習(xí)大、小月的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān)?!? 四、總結(jié)(略) 五、作業(yè)布置: 1.完成xx年年歷的編寫(xiě)工作。 2.有興趣的同學(xué)可查找一些關(guān)于閏年的來(lái)歷等資料,在10分鐘隊(duì)會(huì)上做交流。 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 年、月、日的復(fù)習(xí)課教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)年、月、日這一單元的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生能自己整理這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能對(duì)自己這一單元的學(xué)習(xí)情況全面、合理的評(píng)價(jià)。 2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問(wèn)題的能力。 3. 情感目標(biāo):經(jīng)歷自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)的過(guò)程,在過(guò)程中發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)年、月、日這一單元的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生能自己整理這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問(wèn)題的能力 教學(xué)過(guò)程 一、匯報(bào)交流,整理知識(shí) 師:課前已經(jīng)讓同學(xué)們整理有關(guān)年、月、日這一單元的知識(shí),并填寫(xiě)了表格,現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組討論推薦一張表格,并給大家介紹一下表格內(nèi)容,好嗎? (小組派代表介紹整理的本單元知識(shí)的表格。) 師:現(xiàn)在哪個(gè)小組想給這個(gè)小組來(lái)補(bǔ)充呢? (其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,全班交流。) (評(píng)析:教師要求學(xué)生在課前整理年、月、日的知識(shí),讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和方法,凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己去理一理知識(shí),從中學(xué)會(huì)整理建構(gòu)的方法,獲得了整理建構(gòu)的能力。) 二、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題 1.查一查。 師:再過(guò)幾周我們就放寒假了,你們高興嗎?寒假你最喜歡過(guò)哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷,看哪個(gè)小組最先查到! (小組匯報(bào)!) (評(píng)析:教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談話式引出查春節(jié)是幾月幾日,是星期幾,學(xué)生會(huì)很感興趣,使全體學(xué)生能專(zhuān)心地、積極地投入到復(fù)習(xí)課中,使學(xué)生復(fù)習(xí)了看日歷的知識(shí),教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)星期的了解。) 2.猜一猜。 師:新年就要到了,你們又長(zhǎng)了一歲,你們過(guò)年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過(guò)年,因?yàn)橛掷狭艘粴q,如果我只告訴你們我的屬相,你能猜到老師過(guò)年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇! 課件出示:12生肖圖,鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 (學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,最后全班交流。) 師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)呀?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?(找一組匯報(bào)) 師:還有別的方法嗎?…… (評(píng)析:教師設(shè)計(jì)根據(jù)屬相推算教師年齡這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)挑戰(zhàn)性,學(xué)生會(huì)很好奇,很有興趣,這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)了年齡與生肖之間關(guān)系的同時(shí),還經(jīng)歷了獨(dú)立推算,交流了推算的方法和結(jié)果的過(guò)程,相互得到了啟發(fā),學(xué)生可以了解到不同的推算方法。) 3.算一算。 師:在春節(jié)的時(shí)候,家家都希望能團(tuán)團(tuán)圓圓,可是有的家長(zhǎng)倒班,過(guò)年也有可能上班,咱們班有誰(shuí)的家長(zhǎng)是這種情況呢? (選一名學(xué)生和教師交流。) 你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團(tuán)圓飯嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父母是怎么倒班的,大家快來(lái)幫他算一算,今年他全家能不能在一起吃團(tuán)圓飯? 這名學(xué)生說(shuō)出父母的倒班情況,學(xué)生以小組為單位,借助日歷來(lái)推算春節(jié)他的父母是不是休息,然后小組匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)推算的過(guò)程。 ( 評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)幫同學(xué)推算他的一家人能不能一起吃團(tuán)圓飯這一情境,為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行探索和研究的材料,讓學(xué)生能積極地參與探究活動(dòng),充分感受集合的思想,培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在自己的身邊。) 三、設(shè)計(jì)作息時(shí)間表 師:你們的父母工作都很辛苦,我們每天的學(xué)習(xí)生活又是怎樣度過(guò)的呢?看一看我們自己的作息時(shí)間表。 (課件出示:作息時(shí)間表) 師:誰(shuí)想根據(jù)這個(gè)作息時(shí)間表提個(gè)問(wèn)題呢? (學(xué)生獨(dú)立思考后,指名提問(wèn),全班學(xué)生解決問(wèn)題。) 師:明天又是周末了,你打算怎樣安排你周六一天的生活呢?你想設(shè)計(jì)一個(gè)明天的作息時(shí)間表嗎?讓這一天過(guò)得充實(shí)而且有意義!不過(guò)你能把時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法寫(xiě)出來(lái)嗎?(能!) (學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成作息時(shí)間表。) (全班交流反饋,用投影展示作息時(shí)間表,讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表。) (小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作息時(shí)間表,并提出改進(jìn)建議。) ( 評(píng)析:教師讓學(xué)生了解自己的作息時(shí)間表,看時(shí)間表提問(wèn)并解答,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)推算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法,更好地感受一段時(shí)間的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生遵守作息時(shí)間制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)周六的作息時(shí)間表,使學(xué)生在復(fù)習(xí)24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的換算方法的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生合理安排時(shí)間的能力,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能合理地評(píng)價(jià)。) 四、全課總結(jié) 師:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有什么收獲,對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎? (指名說(shuō)一說(shuō)。) 師:今天我們的作業(yè)是繼續(xù)找一找生活中有關(guān)時(shí)間的數(shù)學(xué)問(wèn)題,下節(jié)課我們一同交流。 (評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià),布置實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè),使學(xué)生更好地體驗(yàn)到了時(shí)間與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)真正為生活服務(wù)。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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