(貴陽(yáng)專版)2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 第2課時(shí) 散文習(xí)題.doc
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第二課時(shí) 散文 貴陽(yáng)中考備考攻略 散文,常用來(lái)抒寫作者的見聞和感受,是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)的一種文學(xué)體裁??煞譃閿⑹律⑽摹⑹闱樯⑽暮驼芾砩⑽?。 散文常考題型及答題技巧 整體感知,理解內(nèi)容 題型1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。 【答題指導(dǎo)】 1.概括要素法 概括要素法,就是提煉概括文章的各要素,也就是什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣;或什么地方什么時(shí)間發(fā)生了什么事,結(jié)果如何。具體概括時(shí),可適當(dāng)省略時(shí)間和地點(diǎn)。如安徒生的童話《皇帝的新裝》,采用提問法:人物(主要人物)?皇帝、兩個(gè)騙子;地點(diǎn)?皇宮,大街上;什么事??jī)蓚€(gè)騙子騙皇帝說他們能織出世界上最美麗的衣服,皇帝穿上新衣舉行游行大典。據(jù)此,這篇童話的主要內(nèi)容可歸納為:一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄,穿上了一件看不見的——實(shí)際上根本不存在的新裝,赤裸裸地舉行游行大典。 使用概括要素法,需要注意把主要內(nèi)容概括成一句意思完整的陳述句。此方法適用于對(duì)簡(jiǎn)單記敘文的主要內(nèi)容的歸納。 2.串聯(lián)組合法 當(dāng)一篇記敘文里,所記的事不止一件時(shí),就需要運(yùn)用串聯(lián)組合法來(lái)歸納其主要內(nèi)容了。所謂串聯(lián)組合法,顧名思義,就是把幾件不同的事或幾個(gè)不同的人,有機(jī)地組合在一起。 3.中心事件提煉法 有的記敘文所記的事比較復(fù)雜,不僅不止一件,而且比較零碎(當(dāng)然這是表達(dá)中心的需要),但其中必有一件是中心事件。這時(shí),就需要以中心事件為材料來(lái)歸納主要內(nèi)容了。如都德的小說《最后一課》,小說寫了“我”上學(xué)途中的見聞(普魯士兵在草場(chǎng)操練、人們看鎮(zhèn)公所前面的布告牌、鐵匠華希特對(duì)“我”的態(tài)度),韓麥爾老師上課的情況,學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)等。這些事件中,只有韓麥爾老師上課是中心事件,歸納主要內(nèi)容當(dāng)以此為材料。據(jù)此我們可以把小說主要內(nèi)容歸納為:韓麥爾先生在最后一課上,要求小弗朗士和被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)的阿爾薩斯人民,牢牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言與侵略者抗?fàn)帯? 4.題目擴(kuò)展法 即對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)。如《散步》一文,主要內(nèi)容就是:祖孫三代一家在田野里散步,展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【答題格式】什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果怎樣。 題型2 根據(jù)行文思路補(bǔ)全故事情節(jié)或人物、作者的情感變化。 【答題指導(dǎo)】 1.按照開端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程,理清文章思路,弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關(guān)注核心事件、核心人物、核心話語(yǔ),關(guān)注作者的情感或行蹤等線索,關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句,關(guān)注表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)主要事件進(jìn)行概括。 2.明確已給出的情節(jié)(情感)相對(duì)應(yīng)的段落,弄清“空格處”相對(duì)應(yīng)的具體段落,然后概括即可。要填寫的情節(jié)(情感),要和“空格處”前后已給的情節(jié)(情感)的短語(yǔ)形式、字?jǐn)?shù)一致。 標(biāo)題的含義及作用 題型3 理解標(biāo)題含義。 【答題指導(dǎo)】 1.分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞。就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手,聯(lián)系文章內(nèi)容,得出標(biāo)題的深層含義或作用。 2.分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中??梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等,提取整合分散在各段的有用信息,歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。 3.分析標(biāo)題的修辭義。有些文章的題目運(yùn)用了修辭手法,要先將標(biāo)題運(yùn)用的修辭還原后再作分析,從而理解文章標(biāo)題的含義。 4.分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。 5.分析標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題,象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。 【答題格式】標(biāo)題的表層意思是……,深層含義是…… 題型4 分析標(biāo)題作用。 【答題指導(dǎo)】 1.交代文章寫作對(duì)象。如《藤野先生》。 2.概括文章主要內(nèi)容。如《散步》《智取生辰綱》。 3.交代行文線索,文章的情節(jié)都圍繞此展開。如《背影》。 4.點(diǎn)明或暗示文章主旨。如《秋天的懷念》。 5.運(yùn)用修辭,形象而又有詩(shī)意,更能吸引讀者的閱讀興趣。 6.奠定感情基調(diào)。如《秋天的懷念》。 7.設(shè)置懸念,引起讀者思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 8.點(diǎn)明中心事件(關(guān)鍵人、物),突出人物的形象或品質(zhì)。 題型5 分析標(biāo)題妙處。 【答題格式】含義+作用 題型6 補(bǔ)寫標(biāo)題。 【答題指導(dǎo)】 要求:新穎、簡(jiǎn)潔、凝練、概括、個(gè)性,能吸引人的眼球。(有字?jǐn)?shù)限制) 1.找文章線索,以線索為題。 2.明確中心,以點(diǎn)明中心的短語(yǔ)為題。 3.反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾,用其關(guān)鍵短語(yǔ)為題。 4.找出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,選擇重要短語(yǔ)為題。 5.抓住核心人物、核心事件、核心事物,以核心人物、核心事件、核心事物為題。 6.把握作者情感,用表達(dá)作者情感的短語(yǔ)為題。 品析詞語(yǔ) 題型7 句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果(含義及作用)? 【答題指導(dǎo)】 1.根據(jù)語(yǔ)境,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義。 詞語(yǔ)的本義即其原意,詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是在其本義的基礎(chǔ)上,通過引申、形容、比喻產(chǎn)生出來(lái)的,詞語(yǔ)置于特定語(yǔ)句或語(yǔ)境中,通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度相一致。理解了詞語(yǔ)的本義,也就可以借助具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷其在文中的含義。(方法:看語(yǔ)境) 【答題格式】詞原指……,這里指……,起到(表達(dá))了……的效果(感情)。 2.聯(lián)系上下文,體味詞語(yǔ)指代義。詞語(yǔ)所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文,扣住上文,由近及遠(yuǎn)地順藤摸瓜,就能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。(方法:看位置) 3.分析比喻、借代、擬人等修辭,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的修辭義。對(duì)于此類詞語(yǔ),要從分析本體和喻體的相似性入手,尋找本體是關(guān)鍵,同時(shí)要找準(zhǔn)原句,在該詞語(yǔ)出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法:看本體) 【答題格式】該詞運(yùn)用了(修辭)手法,在這里指……,起到(表達(dá))了……的效果(感情)。 4.把握詞語(yǔ)的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達(dá)的需要,作者會(huì)使用一些帶有感情色彩的詞語(yǔ),有時(shí)會(huì)反用其表達(dá)效果。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情,可知作者絕非贊賞清代留學(xué)生的風(fēng)度,而是譏嘲其丑態(tài)。(方法:看效果) 5.理清段落層次關(guān)系、把握段落語(yǔ)脈,準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果。有些詞語(yǔ)在文中的跨度大,僅僅依靠前后句所述內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理清段落層次關(guān)系來(lái)做具體分析。這類詞語(yǔ)的作用一般有: (1)精確性作用。指詞語(yǔ)在詞類選取、表達(dá)概念上準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞),在表意上精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ))。 (2)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫人、敘事、繪景中起到使文句鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用,一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。 (3)情感性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、唾棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。 (4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。 【答題步驟】(1)理解詞語(yǔ)的本義。(2)揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。(3)分析詞語(yǔ)在此處的表達(dá)效果。 題型8 句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去? 【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以,特別是書上的原文)。(2)結(jié)合句子分析該詞強(qiáng)調(diào)突出(限制/說明/修飾)了……,更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)。(3)刪去后,不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象性(或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等)。 題型9 句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能換成另一詞? 【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以,特別是書上的原文)。(2)解釋詞義,比較兩個(gè)詞含義上的差別:原詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描寫了……,換了后就變成……。(3)原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)或形象性,替換后,不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)或形象性(或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等)。 題型10 某兩個(gè)詞的順序能否調(diào)換? 【答題格式】不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物(由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))的規(guī)律不一致。(2)這兩個(gè)詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這兩個(gè)詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。 賞析句子 題型11 分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含義。) 【答題指導(dǎo)】 1.從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子,其作用不同,一般情況下:(1)統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用。(2)過渡句起前后照應(yīng)、承上啟下的作用。(3)結(jié)尾句起總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開頭)、首尾呼應(yīng)的作用。 2.從內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向來(lái)理解語(yǔ)句:記敘類文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文章主旨,因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟的句子進(jìn)行拓展,明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理,可以從它帶給你啟迪的角度來(lái)品味。 3.從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果??梢詮男揶o手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式等角度入手去分析句子。 【答題格式】結(jié)構(gòu)上的作用——內(nèi)容上的作用——藝術(shù)手法 散文中常用來(lái)賞析的句子一般有:(1)運(yùn)用修辭的句子。(2)人物描寫的句子。(3)景物描寫的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。 對(duì)句子的賞析可以從以下幾個(gè)角度入手: 1.從修辭角度賞析。 【答題步驟】(1)判斷運(yùn)用了什么修辭手法。(2)寫出該修辭手法的一般作用。(3)結(jié)合具體句子分析含義。(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。 如朱自清的《春》:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去?!边@段話運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了春天的新、美、力,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情,運(yùn)用排比的修辭手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。 【答題格式】這句話運(yùn)用了……的修辭手法,生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(表現(xiàn)/描寫)了……,表現(xiàn)了(人或事物)……的特征,表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的……的感情,給讀者留下了深刻的印象。 修辭 作用 比喻 這句話運(yùn)用了比喻的修辭,把……比作……,生動(dòng)形象地寫出了……,表達(dá)了作者……的感情。 擬人 這句話運(yùn)用了擬人的修辭,把……寫活了,使……富有人情味,生動(dòng)形象地寫出了……,表達(dá)了作者……的感情。 排比 這句話運(yùn)用了排比的修辭,寫出了……,表達(dá)了……強(qiáng)烈的感情,句式整齊,音律和諧,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。 反復(fù) 這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭,強(qiáng)調(diào)了……,突出表達(dá)了……的感情。 夸張 這句話運(yùn)用了夸張的修辭,突出了……,表達(dá)了……的感情,啟發(fā)讀者聯(lián)想,給讀者留下鮮明深刻的印象。 對(duì)偶 這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭,寫出了……,表達(dá)了作者(或文中人物)……的感情,給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。 對(duì)比 這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭,把……與……作對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào)了……,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。 反語(yǔ) 這句話運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭,顯得幽默風(fēng)趣,諷刺了……,流露出作者……的感情,增強(qiáng)諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。 引用 這句話運(yùn)用了引用的修辭,引經(jīng)據(jù)典,含蓄典雅,增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。 2.從人物描寫的角度賞析。 【答題步驟】(1)判斷運(yùn)用了什么描寫方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物怎樣的心理(心情)。(4)突出了人物的什么性格(精神品質(zhì))。(5)揭示了文章的什么主旨。 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》:“母親突然暴怒起來(lái),說:‘我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?!边@句話通過對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,寫出母親確認(rèn)那個(gè)水手就是于勒后的憤怒,突出了母親冷酷、唯利是圖的性格,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 【答題格式】這句話是對(duì)人物的……描寫,寫出了……(內(nèi)容),表現(xiàn)了……心理(心情),突出了人物……(性格、精神品質(zhì)),揭示了……(主旨)。 3.從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,通過對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。 如魯迅的《孔乙己》:“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?!边@句話中的“大約”與“的確”是關(guān)鍵詞?!按蠹s”是一個(gè)表推測(cè)的詞語(yǔ),文章結(jié)尾處,即小伙計(jì)敘述故事的時(shí)候,一直沒有再見到孔乙己,也沒有人談起孔乙己死的消息,孔乙己是社會(huì)上可有可無(wú)的人,他的死當(dāng)然無(wú)人知曉,只能靠推測(cè);“的確”表示肯定的語(yǔ)氣。用“的確”來(lái)表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。因?yàn)槭缿B(tài)炎涼,孔乙己無(wú)人照料,而“我”又長(zhǎng)久沒有看見他,在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里,孔乙己的悲慘下場(chǎng)又是注定的。所以賞析這個(gè)句子可以抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析:這句看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡,流露出“我”對(duì)孔乙己的同情,控訴了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。 4.從句式角度賞析。 (1)疑問句:吸引讀者,設(shè)置懸念。 (2)設(shè)問句:提醒注意,引發(fā)思考,使文章波瀾起伏有變化。 (3)反問句:加強(qiáng)語(yǔ)氣。 (4)感嘆句:抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 5.從表達(dá)方式的角度賞析。 (1)議論句:揭示……的道理,點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇,畫龍點(diǎn)睛的效果。 (2)抒情句:抒發(fā)作者……的思想感情,使文章具有強(qiáng)烈的感染力,引起讀者共鳴。 辨析段落作用 題型12 分析第段在文中的作用。(第段能不能刪去,為什么?) 【答題指導(dǎo)】 ??级温湟话銥槭锥?、尾段和中間段。 1.首段作用 (1)環(huán)境描寫:①點(diǎn)明故事發(fā)生的背景;②渲染氣氛;③引出下文;④為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 (2)非環(huán)境描寫:①開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);②點(diǎn)明中心,總領(lǐng)全文,引出下文;③設(shè)置懸念,吸引讀者,激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣;④欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),和下文形成對(duì)比;⑤為下文作鋪墊,埋下伏筆,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。 2.尾段作用 (1)內(nèi)容方面:①點(diǎn)明中心,畫龍點(diǎn)睛;②深化中心;③蘊(yùn)涵深意,給讀者留下想象的空間,讓讀者回味無(wú)窮;④言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者深思。 (2)結(jié)構(gòu)方面:①總結(jié)全文;②照應(yīng)開頭(前文),使全文首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整;③解開懸念。 3.中間段作用 (1)承上啟下,引出下文。(2)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式或轉(zhuǎn)換記敘方法。 ★文學(xué)類文本閱讀的黃金法則: 1.能用原文作答的不用自己的話答。 2.聯(lián)系上下文作答,答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合,不能脫離文本。 3.不用修飾性語(yǔ)言答題。回答主觀閱讀題要中心明確,簡(jiǎn)潔明了,不要拐彎抹角。應(yīng)讓閱卷老師很快明了你的答案,看出你對(duì)文章的理解程度。 4.回答問題要圍繞“中心意思”作答,答案都爭(zhēng)取做到與中心意思有關(guān)。 5.做到詞不離句,句不離段,段不離篇,篇不離旨。 6.緊密聯(lián)系實(shí)際,傳達(dá)社會(huì)正能量,有正確的價(jià)值觀。只要是傳達(dá)負(fù)能量的基本不會(huì)給分。 走進(jìn)貴陽(yáng)中考 (一)我爸(xx貴陽(yáng)適考改編) 馬小淘 十七年前,我五歲。我把媽媽的毛線剪成一段一段的,看著那些一卷一卷的東西從我手里變得可長(zhǎng)可短,我興奮得呀呀直叫。媽媽看到我的所作所為,從我手中奮力搶救出她的線,爸爸卻從她手中接過來(lái),重新遞到我手中說:“慢慢玩,別剪到手!”又抬頭對(duì)媽媽笑笑:“我重新給你買?!蔽依^續(xù)對(duì)那些線們?yōu)榉亲鞔酢? 十五年前,我七歲。我偷偷拿了媽媽的錢到食品店買了小零食。爸爸發(fā)現(xiàn)了,我撒謊說是同學(xué)給的,他在我兜里翻出剩下的零食和零錢,要我給他個(gè)合理的解釋。我沒編出來(lái)。他把我按在地上一頓暴打,齜牙咧嘴眼冒兇光狠狠地警告我永遠(yuǎn)不許撒謊、不許偷偷拿別人的錢。一個(gè)星期后,我屁股還清清楚楚地疼。這是我記憶里他唯一一次打我?!? 七年前,我十五歲。我有一個(gè)好看的發(fā)夾,每天戴在頭上,直到有一天找不到了。我瘋狂地翻遍家里每一個(gè)角落,爸爸拿著手電領(lǐng)著我找了一遍放學(xué)的路,還是沒有。第二天放學(xué)回家,爸爸說夾子找到了,遞到我手上。幾天后,在我的窗臺(tái)上,又發(fā)現(xiàn)一個(gè)一模一樣的夾子。原來(lái)我丟夾子的第二天,爸爸跑遍了半個(gè)城,終于找到了一樣的。 其實(shí),這三件事并不是最有代表性的,只是寫到這里的時(shí)候忽然想起,想來(lái)對(duì)我的成長(zhǎng)也起了一定的作用吧。五歲至今,所有人都不得不承認(rèn)我與眾不同的怪異的想象力。七歲以后,我一想撒謊就下意識(shí)地摸摸自己的屁股,到現(xiàn)在還不擅長(zhǎng)說不實(shí)之詞,更不拿別人的錢,即使是善意的都不行,走哪都撈個(gè)心直口快的名聲。十五歲以后,我每次丟了東西又找回來(lái)的時(shí)候,總是懷疑那是我爸重新買回來(lái)的。 高中的時(shí)候,我曾經(jīng)在一本隨筆里寫過爸爸,還被收在了一本書的第一篇。當(dāng)時(shí)是我很得意的作品,現(xiàn)在翻翻,覺得不夠生動(dòng)而且太過完美。所以決定在這篇文章中補(bǔ)充出他的另一些側(cè)面?!? 我爸是個(gè)非常善良的人,隨便用幾件和我無(wú)關(guān)的事情就可以輕易地證明。 爸爸非常關(guān)心窮人的疾苦,每次看到電視上、報(bào)紙上有人吃不飽穿不暖的消息就會(huì)沉默很長(zhǎng)時(shí)間。我上小學(xué)時(shí)的一個(gè)夏天,我家廚房的洗手池壞了,爸爸領(lǐng)著個(gè)民工回來(lái)修。修完了水池子,爸爸除了給工錢,還一臉諂媚地讓人家?guī)ё吡思依锼械牡案狻⒚姘? 爸爸看到有人乞討就會(huì)給他們錢。有一次,我們看到一個(gè)穿著破舊的父親領(lǐng)著他幼小的女兒沿街乞討。可碰巧爸爸沒帶錢包,他趕緊騎著自行車回家取了錢又去追趕那對(duì)父女。 還有一次,一個(gè)老人向我們要錢,爸爸把零錢都給了他。他拿了錢快步離去,對(duì)不遠(yuǎn)處的幾個(gè)乞丐說了什么,那幾個(gè)乞丐直奔過來(lái),爸爸被包圍了。感覺自己的善良受了傷害,他氣憤地說:“你們?cè)趺茨苓@樣!”說歸說,他還是給大家發(fā)放了補(bǔ)助,然后尷尬地沖我和媽媽笑。 像這樣對(duì)別人都這么善良的人當(dāng)然會(huì)是個(gè)好爸爸,他有很強(qiáng)的家庭責(zé)任感,對(duì)家人的安全非常負(fù)責(zé)。有一次,我倆出去,剛出小區(qū)大門,爸爸大喊一聲:“小心車!”嚇得我打了個(gè)冷顫。左右仔細(xì)看看,沒車呀,只有一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎著個(gè)自行車艱難地上坡,我估計(jì),要是我原地不動(dòng)等著,兩分鐘后,他也許有可能會(huì)撞到我。我對(duì)爸爸說:“這就是你讓我小心的車?”他好像也意識(shí)到自己的夸張,滿臉尷尬地點(diǎn)頭,說:“什么都得注意。” 寫到這里,發(fā)現(xiàn)還是沒寫出他什么缺點(diǎn),不得不停下來(lái),在記憶中尋找他的缺點(diǎn)。終于找到一條:有時(shí)候表達(dá)能力太差,有時(shí)太單純幼稚,盡管他是詩(shī)人,還是編輯。 媽媽很喜歡“漁”這個(gè)牌子的衣服。爸爸到商店買,想給她個(gè)驚喜,可怎么也找不到在哪兒賣。于是,他問一個(gè)售貨員:“請(qǐng)問漁牌兒在哪兒賣?”那售貨員想了想,說:“你買裝魚的盤子啊,到樓下百貨超市看看吧。” 一次,他在一本雜志中看到三個(gè)感人的故事講給我聽。我哭了,我很感動(dòng)。我決定自己找到那本雜志再看一遍。結(jié)果,我笑了:那雖然也是很好的故事,卻和爸爸講的完全不同。很短的時(shí)間,我收獲了六個(gè)好故事。而爸爸堅(jiān)持認(rèn)為他只是照原樣復(fù)述了一遍而已。 爸爸長(zhǎng)得很年輕,怎么看也不像“年過半百”的人,衰老緩慢得有點(diǎn)讓人難以置信。不過有些時(shí)候,我還是能感覺到他有一些落后的東西:像他看電視劇,經(jīng)常被一些假惺惺的情節(jié)和裝模作樣的場(chǎng)面感動(dòng)得滿臉是淚、傷心欲絕。唉!我爸實(shí)在太單純了。 趕上一個(gè)這樣的爸爸,我也只能慢慢地等待他成熟和進(jìn)步了。沒關(guān)系,來(lái)日方長(zhǎng),我爸這么心地善良、單純幼稚,又有健康安全意識(shí),一定長(zhǎng)壽。 (原文有刪改) 1.有人認(rèn)為文中爸爸對(duì)女兒無(wú)原則地縱容溺愛,沒有盡到教育的責(zé)任。你是否同意此觀點(diǎn)?根據(jù)全文內(nèi)容說明理由。 __不同意。文中爸爸讓“我”繼續(xù)剪媽媽的毛線,是不想扼殺“我”童年豐富的想象;爸爸跑遍半個(gè)城為“我”買發(fā)夾,是不想讓“我”傷心,飽含了爸爸對(duì)“我”的愛意。但是“我”偷錢買零食,他并沒有縱容“我”,而是狠狠地懲罰“我”,讓“我”學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。另外,爸爸的善良、對(duì)家庭的責(zé)任感、給我講故事等都是對(duì)我的言傳身教。__ 2.作者為了表現(xiàn)爸爸的缺點(diǎn)而寫了幾件事情,下列不屬于此內(nèi)容的一項(xiàng)是( A )【方法鏈接:詳見精講本P38考點(diǎn)1】 A.爸爸找到發(fā)夾給我 B.爸爸去商店為媽媽買衣服 C.爸爸講故事給我聽 D.爸爸看電視劇感動(dòng)得流淚 3.“諂媚”的意思是“用卑賤的態(tài)度向人討好”,文中加點(diǎn)的“諂媚”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【方法鏈接:詳見精講本P39考點(diǎn)3】 __不是這個(gè)意思,文中的“諂媚”是貶詞褒用,詼諧地突出爸爸熱情懇切的態(tài)度,唯恐民工會(huì)拒絕他的一片好意,以此表現(xiàn)爸爸的善良。__4.本文和語(yǔ)文教科書中朱德的文章《回憶我的母親》,內(nèi)容都涉及到父母在孩子成長(zhǎng)中的影響。比較二者,本文為什么不用“我的父親”作為標(biāo)題?【方法鏈接:詳見精講本P39考點(diǎn)2】 __本文的語(yǔ)言風(fēng)格和情感基調(diào)都不同于《回憶我的母親》?!痘貞浳业哪赣H》是朱德中年時(shí)回憶母親,表達(dá)對(duì)母親的敬意、感激、懷念之情,語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。本文是一個(gè)年輕的女兒寫自己與父親生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,體現(xiàn)父女之間的親密和歡樂,語(yǔ)言活潑,幽默俏皮,因此,“我爸”這樣口語(yǔ)化而又干脆利落的標(biāo)題更符合本文親切自然的風(fēng)格。__ (二)對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷(xx安順中考) 李漢榮 ①初夏的一個(gè)上午,我去河邊散步,看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注,好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們,才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了,跌入水中又使翅膀過于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面,但柳條太短,小女孩又折了一枝柳條,解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái),終于夠著那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡,系在柳條的一端,讓小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:這是你的同伴來(lái)搭救你了,你不認(rèn)識(shí)我們,你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀,緩緩地挨近這一只“蝴蝶”,緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀,小男孩慢慢地將柳條移向岸邊,蝴蝶終于上岸了,兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來(lái)。 ②我以為事情到此結(jié)束了,然而,兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上,讓它一邊曬太陽(yáng),一邊汲取花蜜。但是,他們?nèi)杂X得這種安排不到家,他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶,就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”,將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信,待它安靜休息一些時(shí)候,傷口愈合,體力恢復(fù),它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的,想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門,在書本之外,我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外,兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣,組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外,孩子們的思路才真正通向春天深處,通向萬(wàn)物深處,通向心靈深處。 ④在回家的路上,我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多,或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán),而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害,并不是太關(guān)心,即使關(guān)心,也不是感同身受和傾力相助,即使關(guān)心了,也并非完全不求回報(bào)??傊矣X得,僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言,我們不是與日俱增,而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深,人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇,而流失的,恰恰是善良、純潔這些人性的好水土,內(nèi)心的河流漸漸變得混濁,泥沙俱下。細(xì)想來(lái),這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了,純真情懷少了,實(shí)用理性多了,率真少了,算計(jì)多了,在這一多一少的增減過程里,人們的情感和心靈,就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì),豈不是大沙漠?那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙塵暴? ⑤那兩個(gè)可愛的孩子,他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛,是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛,他們沒有別的動(dòng)機(jī),愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛,才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛,也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。 (選自《讀者》xx年第3期,有刪改) 1.文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括?!痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P38考點(diǎn)1】 __用柳條營(yíng)救花蝴蝶__→__幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜__→__搭建“遇難所”保護(hù)蝴蝶____ 2.文章第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法?有什么作用?【方法鏈接:詳見精講本P40考點(diǎn)4】 __動(dòng)作描寫和心理描寫。作用:表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。(意思相近即可)__ 3.文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用? __議論。作用:贊美了小男孩和小女孩的善良與純真,揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀,升華了文章的主題。__ 4.文章第④段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。【方法鏈接:詳見精講本P39考點(diǎn)3】 __“大沙漠”指的是喪失美好人性,自私、冷漠的人群和社會(huì);“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性,自私、冷漠的行為。(意思相近即可)__ __事例:公交車上沒有人給老人、孕婦讓座;老人摔倒在地?zé)o人攙扶……__ 5.讀了這篇文章后,小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷,以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容,給了你怎樣的啟示? __示例:關(guān)愛弱小的生命,愛護(hù)生存環(huán)境,與大自然和諧相處;在與人相處的過程中,多一點(diǎn)關(guān)愛,少一點(diǎn)淡漠,多一點(diǎn)善良,少一點(diǎn)算計(jì)。(意思相近即可)__- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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