2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 寄書 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 寄書 2教案 北師大版 課題 寄書 數(shù)學(xué)第六冊 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。 2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。 3.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 4.鍛煉獨立探索精神和創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重點 掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。 教學(xué)難點 提高學(xué)生計算的正確率。 學(xué)前分析 本課是小數(shù)的進位加法和退位減法，這是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容的。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，體驗估算。 1.出示圖片：笑笑去郵局寄書，其中一包書寄給了淘氣，另一包寄給了智慧老人。阿姨告訴笑笑郵費分別是1.6元和12.8元。 2.根據(jù)這幅圖片，你可以提哪些數(shù)學(xué)問題？ 生可以和同桌交流，討論問題。 3.學(xué)生提問，教師板書。 學(xué)生可能有的問題： （1）一共需要多少元？ （2）2包書的郵費相差多少元？ （3）…… 二、學(xué)習(xí)新知（進位加法） 1.教師有選擇地選取一個問題：“一共需要多少元？” 2.不計算，你能估計寄這兩本書大約需要多少元嗎？ （1）獨立思考。 （2）小組同學(xué)討論解決問題。 （3）交流：解釋估算的過程。 3.計算1.6+12.8=。 （1）學(xué)生獨立解決問題，教師巡視情況，對有困難的學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)。 （2）交流學(xué)生解決問題的各種方法，給予適當(dāng)?shù)脑u價。 學(xué)生可能有的方法： A.1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角 B.1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角, C.用豎式: 1 . 6 +1 2 . 8 1 4 . 4 (從我們班的情況來看，大部分學(xué)生會用第三種方法，第三種方法與整數(shù)的進位加法方法一樣，所以學(xué)生比較容易理解。) （3）提問：小數(shù)的進位加法和我們以前所學(xué)的整數(shù)加法有沒有相同的地方？應(yīng)該注意些什么？ 小組內(nèi)討論總結(jié)。強調(diào)小數(shù)點要對齊。 三、小數(shù)退位減法。 1.問題：2包的郵費相差多少元？ （1）學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成。 （2）全班交流解決思路：12.8-1.6=11.2元 2.問題：小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？ （1）學(xué)生思考列出算式：15-14.4= （2）讓學(xué)生思考小數(shù)的退位減法應(yīng)該怎樣做?和整數(shù)的退位有什么相同點? （3）讓學(xué)生說說在算退位減法時應(yīng)該注意哪些地方? 四、鞏固練習(xí)。 1.書本練一練第一題。 學(xué)生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。 2.森林醫(yī)生。 首先讓學(xué)生是否判斷正確，如果錯的，讓學(xué)生找出錯誤的地方，并嘗試說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。 3.書本第3、4、5題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）列出算式并計算。 （3）全班交流，并說說解題的過程。 五、課堂小結(jié)。 今天你學(xué)到了什么？計算時要注意什么？ 板書設(shè)計 寄 書 元 角 1 . 6 +1 2 . 8 1 4 . 4 教學(xué)反思 在本節(jié)課中作為教師比較注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的估算意識和能力，讓學(xué)生在計算之前，先估計計算結(jié)果，然后再讓學(xué)生計算，可能比較有效地避免計算的錯誤。還有，讓學(xué)生感受估算在現(xiàn)實生活中是非常普遍和實用的。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 寄書 7教案 北師大版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識教學(xué)點】 1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。 2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。 【能力教學(xué)點】培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。 教學(xué)難點： 掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。 二、自主探索，解決問題。 1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生估算。 師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢？ 【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 （2）嘗試解決問題 師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。 （3）交流算法。 A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角. B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角, C、用豎式: 1.6 ＋12.8 14.4 【設(shè)計意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。 （4）討論。 提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么？ 小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。 【設(shè)計意圖】通過討論，總結(jié)小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。 2、嘗試練習(xí) （1）2包的郵費相差多少元？ （學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。） （2）小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？ ①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。 ②匯報交流算法。 （3）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？（學(xué)生討論交流。） 師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。 【設(shè)計意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。 3、揭示課題。 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同？ 師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進位或退位） 三、鞏固練習(xí)。 1、書本練一練第一題。 學(xué)生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。 2、森林醫(yī)生。 說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。 3、書本第3、4、5題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）列出算式并計算。 （3）全班交流，并說說解題的過程。 【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。 四、課堂小結(jié)。 今天你學(xué)到了什么？計算時要注意什么？ 板書設(shè)計： 寄 書 ——小數(shù)的加減法（進位或退位） （1）1.6+12.8=14.4（元） （2）12.8-1.6=11.2（元） （3）15-14.4=0.6（元）